摘要：随着经济的发展，人们生活水平的提高，获取知识的渠道日益丰富，小学教育的核心素质教育，也逐渐受到越来越多人的关注，而这一时期的孩子们，对新鲜事物充满了渴望，他们希望获取更好更切身的知识体验，我一直在思考如何搭建一个有序、高效、互动灵活的教学平台。通过这个平台，拉近教师与学社，学生与知识的距离，使学生进入到课本的情景中，深切体会文章的主题思想，学习作者的表达方法，从而达到良好的教学效果。
　　关键词：素质教育;核心素养;活动培养
　　一、改变班会开展形式
　　我认为，首先通过校内班会课的形式，摈弃以往的班会课反思，总结批评的方法，而是在教师指导下，师生互动，学生获得知识能力的过程，班会课可以说是开展综合实践课的主要阵地之一。
　　反观以往的班会课，学生只是静静地坐在教室里，被动地听任老师总结一周的得失，听老师的表扬批评，过多的是部分活跃的学生处在批评与反思的尴尬境地。长此以往，班会课便不受学生欢迎了。
　　二、把班会课变成趣味活动课
　　每当面临不甚成功的班会课时，我在沉思：为什么不把班会课上成有趣的活动课呢？正好当时正在学习的课文比较适合表演，于是我提议让同学们根据课文内容，利用课余时间，以小组为单位，进行课本剧排练。当我一公布之后，同学们欢呼雀跃，分别在小组长的带领下，在短短三天时间内，分别排练了《再见了，亲人》、《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、《一个苹果》。同学们自编台词，自制道具。每一小组的表演都很投入，都很精彩。尤其是表演志愿军告别大娘大嫂的片段时，朗诵者感情激昂，表演者声情并茂，道具新颖别致，同学们仿佛亲眼目睹了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。在《表演地震中的父与子》时更让我大吃一惊，同学们用报纸捏成一团又一团作为楼塌后的废墟，一名女生扮演父亲，那撕心裂肺的哭喊声，那急切发疯般的挖掘动作，那充满乞求与自信的话语，仿佛一束束电光刺痛了我的心灵。那细致入微的理解，那恰如其分的表演，让我和同学们刮目相看，惊讶不已。课本剧表演，使我深深意识到学生的潜力是无穷无尽的，你只要适时的引导，学生会在自主学习的活动中，获得真正的直接经验和宝贵的内心体验。
　　三、通过体育活动增进学生互动
　　通过校内体育活动进行学生间到互动培养，使学生以游戏的方式，培养学生的团结一致，活跃阳光的品质素养。例如，组织班级之间的篮球足球比赛，从训练开始就激发了学生极大的热情，同学们热情高涨，自发的进行课余时间训练，训练比赛过程互帮互助，在比赛期间如递水给运动员为同学加油等小事，同学们在比赛场上挥洒汗水，洋溢着团结的气息，赢得比赛开心的笑容，也温暖了同学间的情谊，让活动融入到了学习，既增进了竞争意识，也提升了写作能力，比赛结束后学生自发的写起来生动的比赛心得，也锻炼了写作，学会了思考。这样的活动促进了学生的学娱结合，通过一张一弛，文武之道的转化，使学生走出课本教育，从互动互助中学习人际沟通与交流，既交流了知识，又拓展了视野，也提升了互助，自主能力。
　　四、通过平台拓展加强课堂指导
　　通过拓展校外教学平台，加强学生的第二課堂的指导。我通过参观博物馆，展览馆之际，由历史角度培育学生的人文精神，加强爱国主义教育，让学生身临其境的体会历史发展的方向，例如春游秋游进入革命纪念馆，以甘肃天水为例的邓宝珊将军纪念馆，我在春游中带领学生们体会革命先辈的爱国主义精神，坚毅勇敢的道德品质，借助秋游去往天水市博物馆，通过数字多媒体的生动讲述，和摆在眼前的文物古籍，在博物馆的环境中，我做足知识准备，也带领学生，讲述给他们从八千年前的新石器时代到近代革命时期鲜活的历史事件给予学生真切的感动，当同学们听到一个个历史故事，对我发出的疑问，我一一解答，从答疑解惑的过程中，同学们既体会到了知识的魅力，又感受到了历史的沧桑变迁，能够以史为鉴，是此行最大的收获，而使学生对历史知识汲取的同时，也能为伟大的历史致敬，激发学生个人的道德修养提升。
　　五、提高综合素质
　　而在综合素质课上的发掘学生潜力和创造性也是非常重要的，在我看来：
　　（一）要有实际性
　　所确定的活动主题，要结合学生学习生活的实际。学习本身带有枯燥性，知识又是抽象性的，而善于捕捉学生在学习中产生的亮点，便成了关键。比如在学习《冀中地道战》时，要及时抓住同学们的好奇心，开展一次制作地道模型或绘出地道示意图的活动，使学生在画与做的过程中，领会中国人民无穷无尽的智慧，它不愧是抗日战争史上的伟大奇迹。
　　（二）要有灵活性
　　作为教师要根据班上的实际情况和存在的问题，灵活变换纠正的方式。例如当学生书写较乱时，可以开展硬笔书法比赛，先欣赏书法，体会书法的魅力，学生果然兴趣盎然，比赛时认认真真地书写，那场景似乎每个学生都成了书法家。
　　（三）要有社会性
　　我们是社会人，每一个人都应关注周围的生活，因此利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写调查报告和研究报告，对电视电影中的故事和形象组织讨论，经常开展说唱演练文艺活动，学习和研究辨别是非的能力，对校园活动和社会活动多多参加上在参与中写出过程与经验总结。
　　（四）要有前瞻
　　教育是面向未来的重要基础性工程，培养学生的核心素养，在智育德育的基础上，从课堂出发，又不局限于课堂，延伸出的教育环境也起着举足轻重的作用，在调动学生兴趣爱好的同时，激发学生的创造性，发掘学生的潜力，培养学生乐于观察，乐于发现，乐于思考，乐于互助的优秀品质，将对学生的未来发展起到夯实基础的作用，这正是小学教育最本质的意义，学生在课堂与拓展课堂培育的教育成果，能广泛应用到今后中学，大学的学习，甚至于一生，那么我认为，核心素质的培养是成功且具有深远意义的的举措。
　　六、总结
　　学生的核心素养不外乎中国古人言“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”学生通过综合素质课，正是培养学生的德育，智育双方面的良好平台，而德育智育的平台从不拘泥于课堂，知识融入在环境中，我们只须从课堂出发，回归于知识，通过一堂堂贯穿课本人物，历史古今的知识体系，让学生有深入浅出的理解，培养学生道德高尚的优秀品质，运用到学习过程中，用勤奋，自强，严谨的态度对待学习生活，那么我想学生的核心素养培育，将会有质的飞跃。