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优秀师范生是基础教育卓越教师的重要来源,培养优秀师范生是近年来师范院校人才培养模式的重要改革内容。对某师范学院卓越教师实验班学习状况调查发现:不同年级的学生在课程学习、师生关系、学习氛围和制度环境四个维度上存在着显著差异;文科生与理科生在同学关系和人际促进上存在专业差异;农村学生和城镇学生在工作绩效、友善性、严谨性上存在生源地差异;学生的人格特质受父母受教育水平差异影响;卓越教师实验班的学生对学习环境认同度比较高;学习方式上深层学习方式较多、表层学习方式较少。在卓越教师的培养过程中,应构建以学校教育为核心