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摘要：随着当期信息技术的飞速发展，在初中阶段的英语课堂教学过程中，利用信息技术手段为学生进行课堂教学工作早已成为现阶段初中英语教师最为重要的教学方式之一。开展信息化课堂教学模式能够为教师带来诸多的便利，能够有效地将英语知识中复杂抽象的知识巧妙的转化为学生喜闻乐见的内容，帮助学生更快的理解及掌握其中的含义，进而有效提高学生的学习兴趣。同时，利用信息化教学手段，能够有效地激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使其能够积极主动的参与课堂教学活动，进而提高自身学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效在初中英语课堂开展信息化教学模式展开研究。
关键词：初中英语;信息化教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着新课程改革的不断推进，在现阶段初中英语教学过程中，更加注重对学生英语素养的培养，而传统的英语课堂教学模式则很难满足这一教学要求，因此急需教师进行转变。而很多教师由于深受传统教学观念影响，其自身并不是十分重视信息化教学手段，忽视这一高效教学模式对提高学生学习效率的重要意义。在当前形势下，若想切实提高学生英语学习能力，就必须从教师自身做起，坚持以生为本的教学理念，挖掘和研究有效地教学手段，积极为学生开展多样化的教学活动，努力将信息化教学方式融入其中，为学生构建良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，为课堂教学效率的提升奠定基础。
一、利用信息技术，丰富教学内容
在初中阶段的英语课堂教学过程中，学生对英语知识内容的学习早已不是以往小学阶段的单词基础知识的学习，更多的是对英语语法等重点内容进行研究，着重培养学生的英语素养水平。而这类知识点由于自身具有一定的复杂性，学生在刚刚接触阶段很难提高自身的学习兴趣，进而导致很多学生在初中阶段就对英语学习自暴自弃，甚至很多学生对英语学习产生抵触情绪，这些都不利于学生英语素养的提升。而灵活地运用信息技术，充分利用网络上丰富的英语知识，在拓展英语教学内容的基础上，提高英语知识内容的直观性、生动性、形象性与趣味性，则有利于激发学生学习英语知识的兴趣，可提高他们整体学习的有效性。但无论补充何种类型的英语教学内容，都必须注意紧密结合初中英语核心素养培养目标、要求及学生的兴趣与爱好等，尽可能地选择那些直观性、生动性较强的拓展性英语教学内容，这样可以在吸引学生学习注意力的同时提高学习效果。
例如，在进行七年级上册“Unit 6 Do you like bananas？”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生展示英语知识内容，利用丰富多样的视频图像资源激发学生的英语学习兴趣，切实提高学生的课堂注意力。在具体实施过程中，教师可以利用海量的互联网资源为学生搜集相关的视频图片，并将其制作成PPT课件，在课堂教学过程中展示给学生观看学习，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学习效率。
二、利用信息技术，突破教学难点
在初中阶段，很多初中生的思维意识相较于小学而言早已提升很多，但由于英语并非学生的母语，学生现有的理解能力很难对英语知识中的难点内容进行理解和掌握，在加之有些学生的英语学习基础较差，在学习的过程中很容易遇到一些困难，最终导致学生放弃学习英语。为了帮助学生快速解决这些相关英语学习难点，提高学生英语学习效果，教师可以灵活地利用多媒体技术为学生创设一个趣味性较强的教学氛围，引导他们展开深入思考和学习，力求最大程度降低学生学习英语知识的难度，使他们高效地掌握所学英语知识。如教师可以灵活地采用信息技术为学生提供直观、生动、形象的知识载体，如图片、音频、视频与PPT等，营造良好的课堂学习氛围，这样可以活跃课堂氛围，调动学生学习英语知识的热情，是构建有效英语课堂的重要手段，也有利于更好地帮助学生突破英语知识学习难点。
例如，在进行七年级上册“Unit 3 Is this your pencil？”的单元教学过程中，该单元的教学重点一般疑问句“What’s this /that...？”以及各种学习工具单词的运用及拼写，很多学生由于习惯了母语的表述方式，对于英语中的逻辑用法很难习惯。为此教师便可以利用信息技术手段，为学生营造一个良好的英语学习氛围，为学生开展情景教学模式，组织学生开展对话练习，将学生亲身带入到其中的情景之中，帮助学生更好的理解英语与母语之间的差异性，进而有效提高学生的学习效率。
三、利用信息技术，优化教学环节
信息技术在英语课堂教学过程中的有效运用，能够有效优化英语课堂教学过程，最大程度帮助英语教师完成既定的教学任务。无论是课前学生自主预习活动，课中教师课堂授课，还是课下为学生留置英语作业或实践活动，教师都可以灵活地利用信息技术对相应的教学流程进行持续改进和优化，力求最大程度提升初中英语教学质量。
例如，在进行“Unit 7 How much are these socks？”的单元教学过程中，教师可以利用信息技术手段，还原教材中购物的情景，帮助学生更好的理解本单元重点句型的具体用法，提高学生的英语实践能力。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的英语课堂教学过程中，教师不应当仅仅只针对学生的英语基础知识进行教学，更应当将教学目光放置到对学生英语素养的培养当中，利用信息技术手段开展多样化的教学活动，为学生营造良好的英语学习环境，切实激发学生的英语学习兴趣，使其能够积极主动的参与到英语课堂学习过程中，进而不断提高学生的英语学习能力，提高学生英语综合素养水平，为其今后的成长发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李敏华.浅谈信息化时代的初中英语课堂教学模式[J].百科論坛电子杂志，2018，（21）：638.
[2]李晓萍.浅谈信息化教学在初中英语教学中的作用[J].文存阅刊，2018，（z1）：125.
关键词：初中英语;信息化教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
随着新课程改革的不断推进，在现阶段初中英语教学过程中，更加注重对学生英语素养的培养，而传统的英语课堂教学模式则很难满足这一教学要求，因此急需教师进行转变。而很多教师由于深受传统教学观念影响，其自身并不是十分重视信息化教学手段，忽视这一高效教学模式对提高学生学习效率的重要意义。在当前形势下，若想切实提高学生英语学习能力，就必须从教师自身做起，坚持以生为本的教学理念，挖掘和研究有效地教学手段，积极为学生开展多样化的教学活动，努力将信息化教学方式融入其中，为学生构建良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，为课堂教学效率的提升奠定基础。
一、利用信息技术，丰富教学内容
在初中阶段的英语课堂教学过程中，学生对英语知识内容的学习早已不是以往小学阶段的单词基础知识的学习，更多的是对英语语法等重点内容进行研究，着重培养学生的英语素养水平。而这类知识点由于自身具有一定的复杂性，学生在刚刚接触阶段很难提高自身的学习兴趣，进而导致很多学生在初中阶段就对英语学习自暴自弃，甚至很多学生对英语学习产生抵触情绪，这些都不利于学生英语素养的提升。而灵活地运用信息技术，充分利用网络上丰富的英语知识，在拓展英语教学内容的基础上，提高英语知识内容的直观性、生动性、形象性与趣味性，则有利于激发学生学习英语知识的兴趣，可提高他们整体学习的有效性。但无论补充何种类型的英语教学内容，都必须注意紧密结合初中英语核心素养培养目标、要求及学生的兴趣与爱好等，尽可能地选择那些直观性、生动性较强的拓展性英语教学内容，这样可以在吸引学生学习注意力的同时提高学习效果。
例如，在进行七年级上册“Unit 6 Do you like bananas？”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，在课堂教学过程中利用多媒体设备向学生展示英语知识内容，利用丰富多样的视频图像资源激发学生的英语学习兴趣，切实提高学生的课堂注意力。在具体实施过程中，教师可以利用海量的互联网资源为学生搜集相关的视频图片，并将其制作成PPT课件，在课堂教学过程中展示给学生观看学习，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学习效率。
二、利用信息技术，突破教学难点
在初中阶段，很多初中生的思维意识相较于小学而言早已提升很多，但由于英语并非学生的母语，学生现有的理解能力很难对英语知识中的难点内容进行理解和掌握，在加之有些学生的英语学习基础较差，在学习的过程中很容易遇到一些困难，最终导致学生放弃学习英语。为了帮助学生快速解决这些相关英语学习难点，提高学生英语学习效果，教师可以灵活地利用多媒体技术为学生创设一个趣味性较强的教学氛围，引导他们展开深入思考和学习，力求最大程度降低学生学习英语知识的难度，使他们高效地掌握所学英语知识。如教师可以灵活地采用信息技术为学生提供直观、生动、形象的知识载体，如图片、音频、视频与PPT等，营造良好的课堂学习氛围，这样可以活跃课堂氛围，调动学生学习英语知识的热情，是构建有效英语课堂的重要手段，也有利于更好地帮助学生突破英语知识学习难点。
例如，在进行七年级上册“Unit 3 Is this your pencil？”的单元教学过程中，该单元的教学重点一般疑问句“What’s this /that...？”以及各种学习工具单词的运用及拼写，很多学生由于习惯了母语的表述方式，对于英语中的逻辑用法很难习惯。为此教师便可以利用信息技术手段，为学生营造一个良好的英语学习氛围，为学生开展情景教学模式，组织学生开展对话练习，将学生亲身带入到其中的情景之中，帮助学生更好的理解英语与母语之间的差异性，进而有效提高学生的学习效率。
三、利用信息技术，优化教学环节
信息技术在英语课堂教学过程中的有效运用，能够有效优化英语课堂教学过程，最大程度帮助英语教师完成既定的教学任务。无论是课前学生自主预习活动，课中教师课堂授课，还是课下为学生留置英语作业或实践活动，教师都可以灵活地利用信息技术对相应的教学流程进行持续改进和优化，力求最大程度提升初中英语教学质量。
例如，在进行“Unit 7 How much are these socks？”的单元教学过程中，教师可以利用信息技术手段，还原教材中购物的情景，帮助学生更好的理解本单元重点句型的具体用法，提高学生的英语实践能力。
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的英语课堂教学过程中，教师不应当仅仅只针对学生的英语基础知识进行教学，更应当将教学目光放置到对学生英语素养的培养当中，利用信息技术手段开展多样化的教学活动，为学生营造良好的英语学习环境，切实激发学生的英语学习兴趣，使其能够积极主动的参与到英语课堂学习过程中，进而不断提高学生的英语学习能力，提高学生英语综合素养水平，为其今后的成长发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李敏华.浅谈信息化时代的初中英语课堂教学模式[J].百科論坛电子杂志，2018，（21）：638.
[2]李晓萍.浅谈信息化教学在初中英语教学中的作用[J].文存阅刊，2018，（z1）：125.