【摘 要】
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随着教育教学内容及形式的多元化创新发展，“五育并举”课程体系建设已逐步成为推动高质量教育发展的重要策略。中学美术学科建设及教育实践作为“五育并举”课程体系建设的重要组成部分，在新时代教育教学语境下被赋予了新的特征及要求，基于中学美术学科教育实践对“五育并举”课程体系进行探讨具有重要意义。从中学美术学科建设及教育实践层面对“五育并举”课程体系的可行性进行分析，根据“五育并举”课程体系特征探讨出“五育
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随着教育教学内容及形式的多元化创新发展，“五育并举”课程体系建设已逐步成为推动高质量教育发展的重要策略。中学美术学科建设及教育实践作为“五育并举”课程体系建设的重要组成部分，在新时代教育教学语境下被赋予了新的特征及要求，基于中学美术学科教育实践对“五育并举”课程体系进行探讨具有重要意义。从中学美术学科建设及教育实践层面对“五育并举”课程体系的可行性进行分析，根据“五育并举”课程体系特征探讨出“五育并举”课程体系的多元化实施策略，助力“五育并举”课程体系全面推广使用的同时，奠定学生全面化、个性化发展的有效课程基础。
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