【摘 要】
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倾听者是教师角色的应有之义,是基于教育本身需求的教师角色定位和期待。但在实际教学中,教师作为倾听者的角色缺失严重,表现为倾听时间不足、倾听的伦理性忽视以及倾听的发
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倾听者是教师角色的应有之义,是基于教育本身需求的教师角色定位和期待。但在实际教学中,教师作为倾听者的角色缺失严重,表现为倾听时间不足、倾听的伦理性忽视以及倾听的发展性缺失。教师倾听角色的缺失存在一些弊端,如易造成课堂对话失真、学生失语、师生关系失衡。实现教师倾听者角色的回归需要确立教师角色定位的新视角、重建学校倾听文化、在实践中生成倾听智慧。
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