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摘 要：随着教育改革的不断深入，教学方式也逐渐呈现多样化，小学英语教学首先要激发学生的兴趣，学生才主动的参与到教学中，然而当前有的教师采用的是传统的教学方式，都无法调动学生的兴趣。将故事教学法与微课教学相结合引入小学英语教学中，符合小学生的心理特征，有效调动学生的对英语的兴趣。本文主要阐述了故事教学法与微课的概念与作用，分析了基于故事教学法的小学英语微课设计，探讨了故事教学法在小学英语微课中的应用。
关键词：微课；小学英语；故事教学法；研究
故事教学法中生动形象的画面有助于吸引学生，而微课教学是应用了多媒体的科技教学法。将两者结合起来应用于小学英语教学中，不仅能够满足教学资源的微型化，丰富教学方式，同时有效调动小学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中，另外多媒体的辅助还满足了当前信息化的教学模式。本文就基于微课的小学英语故事教学法深入研究。
1故事教学法与微课的概念与作用
故事教学法是在课堂中引入与教学内容有关的故事，使学生在特定的情境中学习知识。故事教学法将原本枯燥的教学转为有趣的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中。而微课是以多媒体技术辅助教学，能够明确教学主题，打破传统的教学方式，有助于改善教学中学生不认真的现象，培养学生的自主学习能力。
2故事教学法与微课的结合
学习英语最重要的部分是激发学生的兴趣，将故事教学法与微课教学相结合，使内容更加独立与精简。围绕某个知识点展开基于故事情境的英语教学，在教学视屏中引入故事情境能让学生结合本身，引导学生通过自己喜爱的方式展开学习，提升学生的自主学习能力。教学中生动的故事有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动的参与到教学中。而微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变，将两者结合起来发挥出巨大的作用。
3基于故事教学法的小学英语微课设计
3.1设计初衷
在微课的设计中引入小故事，需要通过找寻相关的小故事。并编写符合教材内容的知识点脚本，最后借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语小视屏。在这个过程中，教师需要找到对于改进传统小学英语教学模式的方法，同时在设计中还要有创新意识，开发出基于“故事情景”的小学英语微视频教学资源，为小学英语教学提供有效的教学资源。
3.2设计流程
微课设计的对象是小学生，是以英语教材为主。因此，教学中需要以学生为中心讲授知识，让学生通过自主学习，提高学生的英语水平。在微视频的设计中，教师需要设计故事情景、编写知识点脚本以及查找相关的资料素材，最后制作而成微视频，形成完善的小学英语微课学习资源。
4故事教学法在小学英语微课中的应用方法
4.1故事教学与微课的设计
在进行小学英语微课中的故事教学法之前，首先要进行教学设计，教师在这个过程中要围绕教材的主要内容，并结合学生的实际情况展开设计。第一步需要对教学内容进行梳理，找到符合教學内容的故事情境，在设计过程中需要注意这三点：一是知识点概括的准确性，二是选取符合主题的材料，三是视频制作的创新。教师先要选择好讲解的知识内容，围绕这些内容展开教学设计。之后借助网络搜索相关的资料素材，可以引入图片与视频等素材，并将相关的知识贯穿其中，制作完整的小短片。比如，在小学英语“My family”中，教师可以将“我有个幸福家庭”的小故事引入其中，并在视频中加入教材中家庭成员中新单词，以这种方面展开教学，不仅能够被多媒体中的小故事所吸引，调动学生的积极性，而且在这个过程中还能让学习新的知识。再比如，将《超级玛丽》闯关的游戏的引入到视频的制作中，在马里奥每顶一个蘑菇时，词组join the club的用法随之出现。以这种方式展开教学，学生能够将知识与游戏画面相结合，使学生更好的掌握单词与词组。
4.2故事教学法在应用微课中的应用方法
传统的教学课堂时间比较长，而且教学模式比较单一，没有丝毫创意，无法提起学生的兴趣。因此，改进传统的教学方式是最关键的部分，将故事教学与微课相结合能够有效的激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中。在微课教学中引入故事教学，选取合适的故事情境，将教材中的知识点融入其中，改变传统的枯燥模式。在教学课程设计准备的前期，教师要分析教材的主要内容以及学生的实际情况，在此基础上制作微视频。比如，设计“羊羊运动会”系列单词的画面，新单词包括：sun，coud，snow，rain，wind，其中的脚本可以这样设计：首先老村长出现，并配音说：“Hello everynoe！Now it is time to the weather report. Let’s go.”接着小灰灰躺在草地上说：“What’s that？”懒洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“What’s the weather like？”懒洋洋：“It is sunny...”以这种方式展开教学，小学生会被生动形象的画面所吸引，从而全身心投入其中，在看完精彩故事的同时学习到相关的英语单词，让学生感受到英语的乐趣。
5结语
总而言之，基于微课的小学英语故事教学法能够调动学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中。在故事教学法与微课相结合的教学设计中，教师要將英语知识引入到故事中，生动形象的故事情景符合小学生喜爱动画的特点，而在故事中又引入了相关的英语知识，使学生更好的理解与掌握英语知识。以这种方面展开教学，有助于促进学生身心全面发展，提升小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]王宏宇.高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究[J].船舶职业教育，2016，（03）：22-24，34.
[2]汤潇.采用故事教学法提升小学低年级英语认读教学的效果分析[J].中国校外教育.
[3]肖峰.小学英语阅读教学之故事教学法案例研究（英文）[J].海外英语，2014，（02）：62-64.
[4]李晓董.新课改下故事教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009，（07）：159.
关键词：微课；小学英语；故事教学法；研究
故事教学法中生动形象的画面有助于吸引学生，而微课教学是应用了多媒体的科技教学法。将两者结合起来应用于小学英语教学中，不仅能够满足教学资源的微型化，丰富教学方式，同时有效调动小学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中，另外多媒体的辅助还满足了当前信息化的教学模式。本文就基于微课的小学英语故事教学法深入研究。
1故事教学法与微课的概念与作用
故事教学法是在课堂中引入与教学内容有关的故事，使学生在特定的情境中学习知识。故事教学法将原本枯燥的教学转为有趣的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中。而微课是以多媒体技术辅助教学，能够明确教学主题，打破传统的教学方式，有助于改善教学中学生不认真的现象，培养学生的自主学习能力。
2故事教学法与微课的结合
学习英语最重要的部分是激发学生的兴趣，将故事教学法与微课教学相结合，使内容更加独立与精简。围绕某个知识点展开基于故事情境的英语教学，在教学视屏中引入故事情境能让学生结合本身，引导学生通过自己喜爱的方式展开学习，提升学生的自主学习能力。教学中生动的故事有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动的参与到教学中。而微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变，将两者结合起来发挥出巨大的作用。
3基于故事教学法的小学英语微课设计
3.1设计初衷
在微课的设计中引入小故事，需要通过找寻相关的小故事。并编写符合教材内容的知识点脚本，最后借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语小视屏。在这个过程中，教师需要找到对于改进传统小学英语教学模式的方法，同时在设计中还要有创新意识，开发出基于“故事情景”的小学英语微视频教学资源，为小学英语教学提供有效的教学资源。
3.2设计流程
微课设计的对象是小学生，是以英语教材为主。因此，教学中需要以学生为中心讲授知识，让学生通过自主学习，提高学生的英语水平。在微视频的设计中，教师需要设计故事情景、编写知识点脚本以及查找相关的资料素材，最后制作而成微视频，形成完善的小学英语微课学习资源。
4故事教学法在小学英语微课中的应用方法
4.1故事教学与微课的设计
在进行小学英语微课中的故事教学法之前，首先要进行教学设计，教师在这个过程中要围绕教材的主要内容，并结合学生的实际情况展开设计。第一步需要对教学内容进行梳理，找到符合教學内容的故事情境，在设计过程中需要注意这三点：一是知识点概括的准确性，二是选取符合主题的材料，三是视频制作的创新。教师先要选择好讲解的知识内容，围绕这些内容展开教学设计。之后借助网络搜索相关的资料素材，可以引入图片与视频等素材，并将相关的知识贯穿其中，制作完整的小短片。比如，在小学英语“My family”中，教师可以将“我有个幸福家庭”的小故事引入其中，并在视频中加入教材中家庭成员中新单词，以这种方面展开教学，不仅能够被多媒体中的小故事所吸引，调动学生的积极性，而且在这个过程中还能让学习新的知识。再比如，将《超级玛丽》闯关的游戏的引入到视频的制作中，在马里奥每顶一个蘑菇时，词组join the club的用法随之出现。以这种方式展开教学，学生能够将知识与游戏画面相结合，使学生更好的掌握单词与词组。
4.2故事教学法在应用微课中的应用方法
传统的教学课堂时间比较长，而且教学模式比较单一，没有丝毫创意，无法提起学生的兴趣。因此，改进传统的教学方式是最关键的部分，将故事教学与微课相结合能够有效的激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中。在微课教学中引入故事教学，选取合适的故事情境，将教材中的知识点融入其中，改变传统的枯燥模式。在教学课程设计准备的前期，教师要分析教材的主要内容以及学生的实际情况，在此基础上制作微视频。比如，设计“羊羊运动会”系列单词的画面，新单词包括：sun，coud，snow，rain，wind，其中的脚本可以这样设计：首先老村长出现，并配音说：“Hello everynoe！Now it is time to the weather report. Let’s go.”接着小灰灰躺在草地上说：“What’s that？”懒洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“What’s the weather like？”懒洋洋：“It is sunny...”以这种方式展开教学，小学生会被生动形象的画面所吸引，从而全身心投入其中，在看完精彩故事的同时学习到相关的英语单词，让学生感受到英语的乐趣。
5结语
总而言之，基于微课的小学英语故事教学法能够调动学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中。在故事教学法与微课相结合的教学设计中，教师要將英语知识引入到故事中，生动形象的故事情景符合小学生喜爱动画的特点，而在故事中又引入了相关的英语知识，使学生更好的理解与掌握英语知识。以这种方面展开教学，有助于促进学生身心全面发展，提升小学英语的教学质量。
参考文献：
[1]王宏宇.高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究[J].船舶职业教育，2016，（03）：22-24，34.
[2]汤潇.采用故事教学法提升小学低年级英语认读教学的效果分析[J].中国校外教育.
[3]肖峰.小学英语阅读教学之故事教学法案例研究（英文）[J].海外英语，2014，（02）：62-64.
[4]李晓董.新课改下故事教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009，（07）：159.