作为一名教育工作者，最大的任务就是教书育人。实施素质教育，培养时代所需要的高素质人才已日益成为所有教育者的共识。作为语文老师，要努力转变教育思想，提高创新能力和实践能力，努力把每一个学生培养成为现在社会所需要的建设者和接班人。根据多年的教育教学实践，笔者以为，在语文教学中，应注重从这三个方面入手，加强对学生的素质教育。
　　
　　一、阅读教学中的有意渗透
　　课堂是对学生进行知识教学和思想教育的主阵地。作为教者应时刻注重体现学生的创新能力与动手能力。新课标的最高宗旨是“一切为了每位学生的发展。”因此，教学活动中，教师要培养学生的创新意识，使学生成为学习的主人。要将发言权交给学生，要认真倾听他们的心声。这样从教学基处有意渗透，素质教育才不会是空中楼阁。
　　教者讲授一篇新的课文之前，首先要求学生自己去查找资料，让他们自主预习课文。如在教学《永远的白衣战士》这篇课文时，笔者让学生运用多种方式去了解课文，让他们上网、去图书馆查找有关白衣战士——叶欣的个人资料。学生通过自己动手实践，不仅了解了叶欣的英雄事迹，还知道了“非典”这场战争的残酷性。在讲解课文时，由于学生对叶欣那种舍生忘死，身先士卒的品格有了很深入的认识，所以，在阅读教学中，尤其是在朗读训练时，教者只轻轻一点拨，学生就能进入角色了，读得有滋有味。
　　课堂教学中教者还应注重倾听学生的心声，时刻注意培养他们的创新和实践能力。如在教学《九寨沟》课文中“异兽珍禽”这一段落时，笔者让学生随老师一起去浏览。笔者先当导游讲述自己看到的那只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨着眼睛向游客窥视呢！接着让学生也体验当导游，说说自己看到的小动物，想想这些小动物会有什么表情、在做什么。这样既可以训练学生的口语表达能力，又提高学生的实践能力。
　　语文课堂教学形式也应丰富多彩，时刻体现学生的主体地位。如在教学《雾凇》这篇课文时，笔者通过图片先让学生尽情地欣赏雾凇在阳光下和清晨的美景。学生欣赏完美景后，一个个不由自主地提问：这么美的雾凇是怎么形成的呢？此时，教者引导学生学习课文第二部分，让他们自己去动手找一找，同桌互相说一说雾凇形成的原因。学生和文本对话，成为课堂的主人，自然就由“要我学”变成了“我要学”。
　　
　　二、作文教学中的步步体现
　　作文教学是语文教学中的一大难点，是学生与老师最为头疼的事。为了解决这一大难题，要时刻注重提高学生的实践活动能力，促进他们养成良好的习作习惯。如在开展“帮妈妈做一次家务”活动班会后，学生积极地将自己的劳动过程、感受具体地描述出来了，给人耳目一新的感觉。由于学生亲身经历过，他们有话想说、有话要说，而且经历记忆犹新，只要教师稍加点拨，就能完成一篇佳作。修改时，教者鼓励学生放声朗读作文，反复修改，提高他们的写作兴趣。孩子天生好奇心重，爱问为什么，教者要经常引导他们注意留心生活中的小事，养成爱观察的好习惯。笔者曾鼓励学生用废旧物品进行一些小制作，并结合他们的实践，鼓励他们将制作过程写出来，这样，既能互相交流制作的感受，又锻炼了学生的写作。笔者还开展了丰富多彩的课外活动。如拔河、爬杆比赛、竞选班委等。为了培养学生的全面素质，笔者常常开展别开生面的竞选活动。在竞选过程中，让学生先准备好演讲词，同时展示自己的特长；然后让学生将竞选的过程记录下来，形成文字；再将优秀作文装订成册发给全班同学阅读，互相交流。这样，既提高了学生习作兴趣，又训练了学生的胆量，促进了学生全面发展，步步均体现对学生素质的培养。
　　
　　三、家庭教育中的时时贯穿
　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。“多读”是学生学好语文的秘诀。教者应经常与家长沟通联系，做好桥梁作用，培养学生良好的行为习惯。为了让学生做到“读好书、好读书”，笔者经常请家长配合，教育学生明白读书的重要意义，不断督促学生阅读，使之养成读课外书的好习惯。笔者还通过和家长沟通了解，多次让学生在班会上交流自己在家读的优秀作品，并真心地表扬他们。事实证明，家校联合，更有利于学生成长。
　　在语文教学中，只要从阅读教学中有意渗透，从作文教学中处处体现，做到润物无声；再与家庭紧密联合，有效培养，使素质教育贯穿于学校、家庭教育之中，充分张扬孩子个性，发展孩子特长，打好“底肥”，学生就可能成长为祖国需要的高素质的优秀人才。那样，作为一个语文老师，才会感到无比的幸福和自豪！
　　
　　（作者单位：江苏省淮安市楚州区实验小学）