对初中英语课堂教学中知识识记的探究

来源 :外语学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuzhihot9
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  在初中英语课堂教学中,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。这是新形势下初中英语教师必须认真研究的课题。
  一、以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象
  要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长久记忆打下基础。为此,我在教学过程中精心设计教案,想方设法以新奇、甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需要。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强刺激,深化感知印象;也有助于形成学生学习的内部诱因,引起兴趣,没有与兴趣结合的东西是记不住的。板书的形式、颜色和位置的变化;示范朗读节奏、情绪、语调、角色的变化:讲解的语气、手势、动作、表情的变化,例句的设计,情景的创设等都属于此类,所谓强刺激,不是指物理上的,而是指心理上的。板书时,字体突然变小,或者变得特大。用彩色粉笔画上各种记号。呈现例句时,突然写上一名错句——学生容易出错的句子。有时甚至用简笔画来呈现词;用线段、圆圈等几何图形来表现词与词的区别。情景既要体现语言的特定场合,又要贴近学生的生活。并注意与社会生活相联系。新奇又现实的情景会起到强烈刺激的作用,激发兴奋感,通过练习,学生很自然地得出:表达不可能实现或可能性极小的事情或与事实相反的事情,要用虚拟语气。反复听说后,板书真实句及虚拟句,引导学生观察辨析,找出表达虚拟语气时动词变化规律。然后,给学生一个话题:If I were the Mayor of Beijing,…(假如我是北京市市长)学生马上辨析出在这种语境中,该用虚拟语气。他们跃跃欲试,纷纷用新学的虚似语气表达自己的想法:有的说要解决住房问题;有的说要解决交通问题;也有说要解决污染,让人喝上清纯的水……有趣的话题,热烈的讨论,使学生对虚拟语气的运用情景和动词的结构变化留下了深刻的印象。
  二、在课堂上进行瞬间记忆训练
  “凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹。”这是教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论。他们认为:记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但却在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆。
  瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上的瞬间记忆的基础,长时记忆就比较容易了。
  进行瞬间记忆能力训练的方法是多种多样的。一般做法是先向学生宣布记忆指标,比如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆,必然高度集中注意力,非常认真地朗读,尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征,强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始时只有少数学生能按要求完成,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能达标,能在速读一分钟后,准确、流利、有表情地背诵对话。实践证明,即使那些学习成绩不佳的学生,瞬间记忆的效果也挺好。
  三、化机械记忆为理解记忆
  提高学生外语记忆效率的另一个尝试是:化机械记忆为理解记忆,理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。在学英语的过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高记忆效率,我根据单词的不同特点,采用不同的方法教。让学生在新旧联系中记,在归纳比较中记。
  在教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对一个词有全面的了解,就容易记住。可从听说入手,设计某种特定场合,让学生在情景中学。教一些表示抽象概念的词,把它们放到短语或句子里教,更为适宜。尽量用学生熟悉的语言材料,使学生对词义的理解具体化,还可以通过“温故而知新”——以旧联新,以新带旧、新旧知识的联系加深记忆痕迹。用得最多的是归纳比较法:多义词、同义词、反义词、同音异形……都宜作归纳比较,才能使学生正确理解,合理使用。归纳比较做得及时,对辨析词义,加深记忆痕迹,提高记忆效率很有用。归纳要简明扼要,比较要切中要害,注意形象性、系统性、代表性。忽视归纳比较,学生对所学知识的遗忘率就高。尽量启发学生做归纳比较,效果更好。
  要想方设法化机械记忆为理解记忆,只有这样,才能悟出规律,才能对所学知识进行创造性的重新组合和联系,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。
  四、根据遗忘规律安排复习
  德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快,第四天遗忘率最高。以后逐渐缓慢。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。
  总之,复习应当在遗忘还没开始的时候就进行有效的复习,要先密后疏、要形大多变,连续不断,密集多样的复习,无疑会对大脑产生强烈刺激,留下深刻痕迹,这对于长时记忆会有很大作用,从而提高记忆效率。我们要努力探索,使外语教学更加符合语言学习的规律,更加符合心理学、教育学的规律。只有这样,外语教学才有科学性可言,才能提高效率。减轻学生负担。这对于全面提高学生素质,对学生个性的健康发展具有重要意义。
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