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摘要：在科技高速发展的今天，传统教育因其弊端已经不再适应当前的教育模式。而电化教学由于其独特优势而立刻被广泛地应用到英语教学中来：1. 运用多媒体手段进行教学，可以激发学生的学习兴趣。2、使课堂容量迅速加大，学生的活动量增加，提高了教学效率。3. 使用多媒体进行教学，培养学生的观察能力和思维能力。在电化教学与英语教学的结合方面我们也要注意几点问题：1. 不能滥用。2. 要充分发挥教师的主导作用和调动学生学习的积极性
关键词：英语课堂；电化教学
在科技高速发展的今天，传统教育已经不再适应当前的教育模式，新的教学模式已经融入到现代课堂中，并发挥了举足轻重的作用。由于科技的发展日新月异，它对教学成绩所起的作用也是立竿见影。电化教学与英语教学的联系也越来越紧密，由于英语教学与电化教学在很多方面存在许多联系，所以，电化教学一经与英语教学相结合，其效应非常明显：提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情，使整个课堂教学变得生动活泼，充满了乐趣。
一．电化教学在英语教学中的优势
电化教学采用多种教学媒介，不仅有电视、电脑，还有网络、摄像机、各種软件等。它不仅是声音的播放、图像的再现，而且是视觉的冲击、听觉的震撼，它使教学双方以电教媒体为中介，愉悦了身心，使教师的教和学生的学浑然天成。具体表现在：
1. 运用多媒体手段，激发了学生的学习兴趣
由于电化教学突破了传统教学手段的单一性和呆板性，集图文、音像及动画等手段于一体，提供逼真的交际情景，使学生置身于真实的情景活动之中，提高了学生学习的积极性。例如在学习Art这一单元时，我们可以向学生展现一些关于不同时期艺术的图片，让学生了解不同时期艺术的代表人物，明白不同时期的艺术及其特点，从而达到教学目标。
2. 运用多媒体手段，提高了教学效率
由于多媒体教学使用ppt、flash及网络等作为呈现工具，学生在相同的时间里接受到更多的教学信息，活动量大大增加，再加上画面生动，音、像的有机结合，提高了学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高了课堂效率。
3. 运用多媒体手段，培养了学生的观察能力、思维能力
学生的观察能力、思维能力和创新能力来自于丰富多变的立体图像。在多媒体的帮助下，教师通过深挖教材，以丰富的画面创设多变的问题情景，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，分析事物，从而发现问题，提出问题，并最终解决问题。在这一过程中，学生的创新能力也得到了提高。
二．电化教学怎样与英语教学相结合
英语教学侧重于训练学生的读、说、听、写能力。多媒体手段的运用，改变了传统教学方法的单一训练模式，把各种训练有效地结合起来，提高了学生学习英语的兴趣，也提高了学生的整体素质。
1. 利用录音纠正学生的发音错误
英语的每一单元都配有磁带或者光碟录音，通过听磁带录音，把单词或课文内容播放出来，学生以此来纠正自己发音的错误，同学之间也可以互相纠正，可以培养学生正确的发音----读的能力。教师在让学生听录音时，要让学生注意语音、语调及重读，以强化读音意识。
2. 利用多媒体手段训练学生的视听说能力
视、听、说能力训练是通过接受视听材料创没情境，以激发学生说英语的愿望。“说”是比视听更高一级的要求。因为，我们学习英语的最终目的是培养“说”的能力，而不是“哑巴英语”。利用电教手段如：电视、录像、投影、幻灯等，先让学生看、听，给学生提供说的素材，然后配以有声有色的解说或对话，使场面活起来，以此激发学生“我要说”的内在动力。
3. 利用多媒体手段训练学生写的能力 。
在训练学生写的能力方面，多媒体手段有着自己特殊的优势。在传统的教学中，批改学生的作文主要是教师课下单方面的活动，学生几乎不参与。有了投影及网络之后，教师可以当众呈现学生的习作，并让学生彼此之间互相批改例文。同学之间通过网络又可以互相学习，取长补短，进而调动了学生写的积极性。
三．在运用电化教学手段时应注意的几个问题：
1. 要有明确的目标
在英语教学中运用电教手段要防止搞形式主义，不应为了好看而使用，必须为英语教学的总目标服务，为提高英语教学的质量服务。其实，电化设备只是一种手段、工具，只能起到辅助教学的作用。
2. 要充分发挥教师的主导作用和调动学生学习积极性
现代化的教育媒体有利于信息的传播，也有利于学生积极主动地参与。如果不重视后一方面，用现代化教学手段搞填鸭式教学，不注重其实效性，其后果必然是学生整节课都感到激动兴奋，但是却学不到真正实质性的东西。因此，教师在使用电教手段时，要处理好常规教学与电化教学在教法上的结合，注重科学性、实效性与艺术性的结合。教师要注意精讲多练，以练为主，讲练结合。而且教师要根据电教媒体的特点，选择和设计练习，为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的练习形式。
实践证明，在英语课堂教学中恰当使用电教手段，使学生通过这个中介媒体，得到了音、形方面准确、形象的材料，结合不同方法的引导与练习，训练了学生读、说、听、写等方面的能力，充分发挥了电教媒体作为现代化手段的辅助作用，提高了课堂教学效率，使每个学生真正成为学习的主人，在培养交际能力的同时发展学生观察、思维、想象能力，真正把电化教学与英语教学有机地结合起来，为英语教学及学生英语能力的提高插上了翅膀。
参考文献：
[1]《教育学》
[2]《电化教育知识手册》丁学儒
[3]《电化教学在外语教学中的应用》 李芳英
关键词：英语课堂；电化教学
在科技高速发展的今天，传统教育已经不再适应当前的教育模式，新的教学模式已经融入到现代课堂中，并发挥了举足轻重的作用。由于科技的发展日新月异，它对教学成绩所起的作用也是立竿见影。电化教学与英语教学的联系也越来越紧密，由于英语教学与电化教学在很多方面存在许多联系，所以，电化教学一经与英语教学相结合，其效应非常明显：提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情，使整个课堂教学变得生动活泼，充满了乐趣。
一．电化教学在英语教学中的优势
电化教学采用多种教学媒介，不仅有电视、电脑，还有网络、摄像机、各種软件等。它不仅是声音的播放、图像的再现，而且是视觉的冲击、听觉的震撼，它使教学双方以电教媒体为中介，愉悦了身心，使教师的教和学生的学浑然天成。具体表现在：
1. 运用多媒体手段，激发了学生的学习兴趣
由于电化教学突破了传统教学手段的单一性和呆板性，集图文、音像及动画等手段于一体，提供逼真的交际情景，使学生置身于真实的情景活动之中，提高了学生学习的积极性。例如在学习Art这一单元时，我们可以向学生展现一些关于不同时期艺术的图片，让学生了解不同时期艺术的代表人物，明白不同时期的艺术及其特点，从而达到教学目标。
2. 运用多媒体手段，提高了教学效率
由于多媒体教学使用ppt、flash及网络等作为呈现工具，学生在相同的时间里接受到更多的教学信息，活动量大大增加，再加上画面生动，音、像的有机结合，提高了学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高了课堂效率。
3. 运用多媒体手段，培养了学生的观察能力、思维能力
学生的观察能力、思维能力和创新能力来自于丰富多变的立体图像。在多媒体的帮助下，教师通过深挖教材，以丰富的画面创设多变的问题情景，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，分析事物，从而发现问题，提出问题，并最终解决问题。在这一过程中，学生的创新能力也得到了提高。
二．电化教学怎样与英语教学相结合
英语教学侧重于训练学生的读、说、听、写能力。多媒体手段的运用，改变了传统教学方法的单一训练模式，把各种训练有效地结合起来，提高了学生学习英语的兴趣，也提高了学生的整体素质。
1. 利用录音纠正学生的发音错误
英语的每一单元都配有磁带或者光碟录音，通过听磁带录音，把单词或课文内容播放出来，学生以此来纠正自己发音的错误，同学之间也可以互相纠正，可以培养学生正确的发音----读的能力。教师在让学生听录音时，要让学生注意语音、语调及重读，以强化读音意识。
2. 利用多媒体手段训练学生的视听说能力
视、听、说能力训练是通过接受视听材料创没情境，以激发学生说英语的愿望。“说”是比视听更高一级的要求。因为，我们学习英语的最终目的是培养“说”的能力，而不是“哑巴英语”。利用电教手段如：电视、录像、投影、幻灯等，先让学生看、听，给学生提供说的素材，然后配以有声有色的解说或对话，使场面活起来，以此激发学生“我要说”的内在动力。
3. 利用多媒体手段训练学生写的能力 。
在训练学生写的能力方面，多媒体手段有着自己特殊的优势。在传统的教学中，批改学生的作文主要是教师课下单方面的活动，学生几乎不参与。有了投影及网络之后，教师可以当众呈现学生的习作，并让学生彼此之间互相批改例文。同学之间通过网络又可以互相学习，取长补短，进而调动了学生写的积极性。
三．在运用电化教学手段时应注意的几个问题：
1. 要有明确的目标
在英语教学中运用电教手段要防止搞形式主义，不应为了好看而使用，必须为英语教学的总目标服务，为提高英语教学的质量服务。其实，电化设备只是一种手段、工具，只能起到辅助教学的作用。
2. 要充分发挥教师的主导作用和调动学生学习积极性
现代化的教育媒体有利于信息的传播，也有利于学生积极主动地参与。如果不重视后一方面，用现代化教学手段搞填鸭式教学，不注重其实效性，其后果必然是学生整节课都感到激动兴奋，但是却学不到真正实质性的东西。因此，教师在使用电教手段时，要处理好常规教学与电化教学在教法上的结合，注重科学性、实效性与艺术性的结合。教师要注意精讲多练，以练为主，讲练结合。而且教师要根据电教媒体的特点，选择和设计练习，为学生提供由易到难、由浅入深、多层次的练习形式。
实践证明，在英语课堂教学中恰当使用电教手段，使学生通过这个中介媒体，得到了音、形方面准确、形象的材料，结合不同方法的引导与练习，训练了学生读、说、听、写等方面的能力，充分发挥了电教媒体作为现代化手段的辅助作用，提高了课堂教学效率，使每个学生真正成为学习的主人，在培养交际能力的同时发展学生观察、思维、想象能力，真正把电化教学与英语教学有机地结合起来，为英语教学及学生英语能力的提高插上了翅膀。
参考文献：
[1]《教育学》
[2]《电化教育知识手册》丁学儒
[3]《电化教学在外语教学中的应用》 李芳英