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摘 要：一个优良班集体的形成往往要从两部分来努力：班主任和学生。而班主任作为班级的管理者，一直以来对学生都有着引导的作用，并影响着学生的发展，所以班主任自身的一些调控对班级管理工作显得十分重要。作为一名小学数学教师，现在也在从事班主任的工作，在过往的教学经验中，对班主任的管理工作早已耳濡目染，根据相关教育经验，探析在班级管理中班主任自我调控的重要性。
关键词：班集体；学生；班主任；自我调控
在从事小学教育工作的这几年，经常能看见有些班主任在管理班级中对学生大动肝火，对学生很少有肯定，学生却还是不服从管理；而有些班主任则对学生褒贬有加，采用了非常温和的态度，相反得到了很好的效果。其实，这就反映了班主任在班级管理中“调控能力”的高低。
一、意识的自控和班级管理的关系
对于意识，这里所表达的意识通常是指自我意识。本人认为自我意识由以下几个元素组成：自我认知、自我评价、自我体验以及自我控制。自我意识是对我们个人的一个调节和一种制约。对于平时的班级管理工作，班主任应该重视自己的意识自控。
1.有意识地在班级管理中进行反思
在意识自控中，班主任的主要任务应该是对自己所管理的班级有一个客观和正确的评价，这是管理好一个班级的基础。根据这几年的教育经验以及查阅资料得出，在班级管理工作中，班主任如果有明确的自我意识，有助于其提高自己的管理水平，从而有效地实现教育目标。曾经一个美国心理学家说过这样的话：“一个教师在教室里所了解的第一件事就是了解自己。”其实，在现实生活中我们不难发现，对于自己的了解难于了解别人，这是因为人都有盲目性。比如，很多时候会听到来自一些班主任的抱怨——学生如何顽劣不求上进，却从来没有意识到也许是自己的引导或者鼓励方式不对，有的会说学生问题很多，却从来没考虑到或许是自己的班级管理方式不科学。所以，很多时候班主任都没有从自身方面出发，没有自控意识。
2.对自己的行为进行反思以及调控
在日常的教学生活中，班主任会因为管理学生而忽略对自己不良习惯的反思，就像在这几年的教学中，不自觉地会注重对知识的传授，而不是对自己教学方式的深思，作为班主任更应该反思自己在日常工作中的行为。因为在很多时候班主任往往过于严厉，动辄斥责学生，不合乎人情等。那么，如何在自己的行为上有意识地反思和调控呢？一个有效的方法就是获得学生反馈的信息，了解学生的心理反应，从而反思自己的行为是否合适，然后及时做出调整。通过反省及时调整自己的行为，从而促进班级管理工作的良性发展。
二、班级管理中对于情感的调控
班主任是一个班级的管理者，对于学生的引导以及影响很大，班主任的情绪和情感在班级管理活动中有着重要意义。所以，班主任对于自己的学生应该发自内心地关心他们，避免情感的偏向。
1.爱的教育
生活中不能没有爱，同样，教育中也不能没有爱，笔者在这几年的教学工作中对于爱的体会很明显，在教学过程中若是一节课板着脸孔来教学多半是事倍功半，相反的却是事半功倍，而且在对学生的关心中，用爱心来教育他们时常比批评效果显著。比如，一次考试学生没有考好，你并不是一味地斥责他哪里不该丢分等，而是在指出学生的过失性错误之后给予鼓励，一般情况这种学生在下一次考试中会取得一个高分。
2.避免情感偏向
在班级中，优生和学困生是并存的，这是由学生的学习方式以及学习态度决定的。因此，教师并不能把所有的情感投入到优等生身上，若是这样，一方面会让好学生产生骄傲心理，不利于优等生的发展；另一方面，由于忽略了学困生的感受，会影响到他们在后续学习中的状态，很难再有进步，更有甚者会影响他们的一生，所以教学者在这个过程中应该加以重视。
三、在班级管理中对自己行为的自控
学生的问题很多与班主任的管理行为有着直接的关系，应该慎重地处理学生问题，这是作为一个班主任自控的重要方面。学生的问题表现在方方面面，比如上课睡觉、精神不集中、顶撞老师、打架斗殴等。这些问题行为有些老师的处理方式难免有不对，像罚站、责骂、写检讨、调换座位、请家长等，因为在教育岗位已有几年，很多时候关系较好的学生也会对我述苦，大概意思就是很反感班主任的这些做法。在采用这些处理方式后，很多学生更是反应激烈，上课不愿听讲。所以，班主任在处理学生问题时，应该加强自身的修养以及自我行为的自控能力，当面对问题学生时要控制好情绪，找出解决问题的合理方法，切忌发火；要通过理解和同情心与学生进行有效的交流，了解他们、鼓励他们、劝说他们，以温和的方式对待他们。
总之，这几年的教育工作让我深刻地意识到，在班级管理中，班主任的自我调控起着非常直观的作用，更是一个班集体是否优良的关键。而我作为一个新进的班主任更应该切实做到自我调控，在今后的班级管理中争取做一个桃李满天下的教育者以及班主任。
参考文献：
[1]李洪宇.班主任的自我调控成就班级管理[J].科技资讯，2007（17）：121.
[2]郭纯静.班主任要善于自我调控[J].辽宁教育学院学报，2001，18（02）：90.
编辑 李建军
关键词：班集体；学生；班主任；自我调控
在从事小学教育工作的这几年，经常能看见有些班主任在管理班级中对学生大动肝火，对学生很少有肯定，学生却还是不服从管理；而有些班主任则对学生褒贬有加，采用了非常温和的态度，相反得到了很好的效果。其实，这就反映了班主任在班级管理中“调控能力”的高低。
一、意识的自控和班级管理的关系
对于意识，这里所表达的意识通常是指自我意识。本人认为自我意识由以下几个元素组成：自我认知、自我评价、自我体验以及自我控制。自我意识是对我们个人的一个调节和一种制约。对于平时的班级管理工作，班主任应该重视自己的意识自控。
1.有意识地在班级管理中进行反思
在意识自控中，班主任的主要任务应该是对自己所管理的班级有一个客观和正确的评价，这是管理好一个班级的基础。根据这几年的教育经验以及查阅资料得出，在班级管理工作中，班主任如果有明确的自我意识，有助于其提高自己的管理水平，从而有效地实现教育目标。曾经一个美国心理学家说过这样的话：“一个教师在教室里所了解的第一件事就是了解自己。”其实，在现实生活中我们不难发现，对于自己的了解难于了解别人，这是因为人都有盲目性。比如，很多时候会听到来自一些班主任的抱怨——学生如何顽劣不求上进，却从来没有意识到也许是自己的引导或者鼓励方式不对，有的会说学生问题很多，却从来没考虑到或许是自己的班级管理方式不科学。所以，很多时候班主任都没有从自身方面出发，没有自控意识。
2.对自己的行为进行反思以及调控
在日常的教学生活中，班主任会因为管理学生而忽略对自己不良习惯的反思，就像在这几年的教学中，不自觉地会注重对知识的传授，而不是对自己教学方式的深思，作为班主任更应该反思自己在日常工作中的行为。因为在很多时候班主任往往过于严厉，动辄斥责学生，不合乎人情等。那么，如何在自己的行为上有意识地反思和调控呢？一个有效的方法就是获得学生反馈的信息，了解学生的心理反应，从而反思自己的行为是否合适，然后及时做出调整。通过反省及时调整自己的行为，从而促进班级管理工作的良性发展。
二、班级管理中对于情感的调控
班主任是一个班级的管理者，对于学生的引导以及影响很大，班主任的情绪和情感在班级管理活动中有着重要意义。所以，班主任对于自己的学生应该发自内心地关心他们，避免情感的偏向。
1.爱的教育
生活中不能没有爱，同样，教育中也不能没有爱，笔者在这几年的教学工作中对于爱的体会很明显，在教学过程中若是一节课板着脸孔来教学多半是事倍功半，相反的却是事半功倍，而且在对学生的关心中，用爱心来教育他们时常比批评效果显著。比如，一次考试学生没有考好，你并不是一味地斥责他哪里不该丢分等，而是在指出学生的过失性错误之后给予鼓励，一般情况这种学生在下一次考试中会取得一个高分。
2.避免情感偏向
在班级中，优生和学困生是并存的，这是由学生的学习方式以及学习态度决定的。因此，教师并不能把所有的情感投入到优等生身上，若是这样，一方面会让好学生产生骄傲心理，不利于优等生的发展；另一方面，由于忽略了学困生的感受，会影响到他们在后续学习中的状态，很难再有进步，更有甚者会影响他们的一生，所以教学者在这个过程中应该加以重视。
三、在班级管理中对自己行为的自控
学生的问题很多与班主任的管理行为有着直接的关系，应该慎重地处理学生问题，这是作为一个班主任自控的重要方面。学生的问题表现在方方面面，比如上课睡觉、精神不集中、顶撞老师、打架斗殴等。这些问题行为有些老师的处理方式难免有不对，像罚站、责骂、写检讨、调换座位、请家长等，因为在教育岗位已有几年，很多时候关系较好的学生也会对我述苦，大概意思就是很反感班主任的这些做法。在采用这些处理方式后，很多学生更是反应激烈，上课不愿听讲。所以，班主任在处理学生问题时，应该加强自身的修养以及自我行为的自控能力，当面对问题学生时要控制好情绪，找出解决问题的合理方法，切忌发火；要通过理解和同情心与学生进行有效的交流，了解他们、鼓励他们、劝说他们，以温和的方式对待他们。
总之，这几年的教育工作让我深刻地意识到，在班级管理中，班主任的自我调控起着非常直观的作用，更是一个班集体是否优良的关键。而我作为一个新进的班主任更应该切实做到自我调控，在今后的班级管理中争取做一个桃李满天下的教育者以及班主任。
参考文献：
[1]李洪宇.班主任的自我调控成就班级管理[J].科技资讯，2007（17）：121.
[2]郭纯静.班主任要善于自我调控[J].辽宁教育学院学报，2001，18（02）：90.
编辑 李建军