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摘 要：近些年随着信息技术的高速发展，社会已然进入“互联网+”时代，互联网已经进入了每个家庭，可以说已经涉及到了生活和工作中的方方面面，为人们的生活和工作带来了极大的便利。“互联网+”时代同样为教育事业带来了改革和创新的机遇，在这样的背景下，如何合理利用互联网技术进行有效教学，是每个老师应该思考和研究的问题。
关键词：“互联网+” 高中 信息技术 教学思考
随着近些年社会经济形势的变化，信息技术人才已经成为社会急需的人才，面对这种情况，国家开始从基础教育阶段对学生开展信息技术教育，高中阶段是信息技术教育的重要阶段，学生已经学习了信息技术的一些基础知识，开始学习一些更高的知识及信息技术的应用。但是由于信息技术学科在高中教学的时间比较短，很多老师缺乏教学经验，在将信息技术与“互联网+”结合教学过程中的教学效果并不理想，所以老师应积极地吸取先进的教学经验，不断地思考和创新，合理利用“互联网+”进行信息技术教学，提高教学效果和教学水平。
一、当前高中信息技术教学中存在的问题
（1）教學理念落后
高中阶段面对高考的巨大压力，很多学校为了保证自身的升学率，将更多的时间和精力投入到高考科目的教学中，而对信息技术、体育、音乐、美术这些非高考学科的“偏门学科”不太重视，因此一再压缩信息技术教学的时间，高三阶段信息技术教学时间甚至会被其他学科占据。学校领导对信息技术的不重视导致老师教学没有激情，学生学习没有兴趣，教学效果可想而知。
（2）教学方法和教学内容单一
在高中信息技术教学中，很多的老师只懂得按照教材要求按部就班进行教学，教学方法也以口述、演示为主，不懂得合理利用“互联网+”创新教学方法、拓展教学内容，而且缺少和学生的交流互动，学生大多是在被动地接受，因此教学过程比较枯燥、无趣，无法调动学生的积极性，教学效率低下。
二、“互联网+”下高中信息技术教学的思考
（1）合理利用“互联网+”激发学生学习的兴趣
在“互联网+”时代，各种网络游戏、手机游戏充斥在学生的身边，很多学生都喜欢电脑游戏、手机游戏，甚至会沉迷其中，有些同学会因此耽误了学习甚至走上歧途。这些游戏说起来神秘，其实对了解的人来说就很简单，都是一个个编码，和信息技术息息相关。老师在教学前可以和学生互动，询问他们是否玩游戏，有什么好玩的游戏，通过这一个共同的话题拉近师生之间的距离，吸引学生的注意力，然后老师可以告诉学生其实这些游戏很简单，并没有大家所想的那么神秘，通过学习信息技术大家也可以创造好玩的游戏，当然得从简单的先开始。老师可以通过多媒体播放一些小朋友编程的视频，让学生发现原来信息技术是这么有趣，小朋友都可以利用信息技术编程和创造游戏，充分调动学生的好奇心和好胜心。然后老师可以让学生了解一些基本的编程知识，引导学生自己去编写一些简单的程序、制作一些简单的动画，当学生自己制作出一些简单的动画或程序后，会有极大的成就感和满足感，能够激发学生学习信息技术的兴趣，激起学生对信息技术强烈的求知欲和探索欲，从而更加积极主动开展学习。而学生在揭开了游戏神秘的面纱之后，对游戏的兴趣会逐渐降低，反而将学习的精力和时间投入到“创造游戏”中，可以极大地促进学生的创造性思维和实践动手能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯。
（2）利用“互联网+”拓展教学内容
信息技术更新换代是非常快的，而教材内容的变化远跟不上现实信息技术的变化，因此教材上的内容很难满足学生的学习需求。所以老师应通过互联网获取更多更先进的信息技术知识，并及时传授给学生，为学生学习指明方向，为学生学习信息技术保驾护航。而且书本上的知识相对来说比较简单，老师可以通过互联网获取更多的教学资源，对教学内容进行补充和拓展，引导学生积极思考和探究，展开更深层次的学习，打牢信息技术知识基础。比如在学习了Excel相关知识后，老师还可以搜集一些网络Excel教学视频播放给学生观看，进行知识拓展，让学生发现原来看似简单的表格有这么多的功能，并引导学生试着去插入链接、代入公式、转化图表等等，对教学内容进行补充和拓展，让学生学习到更多的信息技术知识。
（3）合理利用“互联网+”引导学生自主学习
“互联网+”除了可以为老师提供大量的教学资源、补充教学内容外，还可以用来引导学生开展自主学习，现在的互联网上有很多的平台和网站都可以进行学习，老师可以引导学生根据自己的喜好、需求选择相应的教学视频或网站进行自主学习，和所学的信息技术知识互相印证，加深对所学知识的理解和运用，提高学习效率，而且还可以引导学生养成终身学习的意识，对整个人生都会产生影响作用。
三、结束语
高中信息技术是学生以后学习高深信息技术知识的基础，所以老师必须加以重视，合理利用“互联网+”优化教学方法，拓展教学内容，充分调动学生的积极主动性，从而提高教学效率和教学质量，促进学生全面进步和成长，为学生以后的发展打下基础。
参考文献
关键词：“互联网+” 高中 信息技术 教学思考
随着近些年社会经济形势的变化，信息技术人才已经成为社会急需的人才，面对这种情况，国家开始从基础教育阶段对学生开展信息技术教育，高中阶段是信息技术教育的重要阶段，学生已经学习了信息技术的一些基础知识，开始学习一些更高的知识及信息技术的应用。但是由于信息技术学科在高中教学的时间比较短，很多老师缺乏教学经验，在将信息技术与“互联网+”结合教学过程中的教学效果并不理想，所以老师应积极地吸取先进的教学经验，不断地思考和创新，合理利用“互联网+”进行信息技术教学，提高教学效果和教学水平。
一、当前高中信息技术教学中存在的问题
（1）教學理念落后
高中阶段面对高考的巨大压力，很多学校为了保证自身的升学率，将更多的时间和精力投入到高考科目的教学中，而对信息技术、体育、音乐、美术这些非高考学科的“偏门学科”不太重视，因此一再压缩信息技术教学的时间，高三阶段信息技术教学时间甚至会被其他学科占据。学校领导对信息技术的不重视导致老师教学没有激情，学生学习没有兴趣，教学效果可想而知。
（2）教学方法和教学内容单一
在高中信息技术教学中，很多的老师只懂得按照教材要求按部就班进行教学，教学方法也以口述、演示为主，不懂得合理利用“互联网+”创新教学方法、拓展教学内容，而且缺少和学生的交流互动，学生大多是在被动地接受，因此教学过程比较枯燥、无趣，无法调动学生的积极性，教学效率低下。
二、“互联网+”下高中信息技术教学的思考
（1）合理利用“互联网+”激发学生学习的兴趣
在“互联网+”时代，各种网络游戏、手机游戏充斥在学生的身边，很多学生都喜欢电脑游戏、手机游戏，甚至会沉迷其中，有些同学会因此耽误了学习甚至走上歧途。这些游戏说起来神秘，其实对了解的人来说就很简单，都是一个个编码，和信息技术息息相关。老师在教学前可以和学生互动，询问他们是否玩游戏，有什么好玩的游戏，通过这一个共同的话题拉近师生之间的距离，吸引学生的注意力，然后老师可以告诉学生其实这些游戏很简单，并没有大家所想的那么神秘，通过学习信息技术大家也可以创造好玩的游戏，当然得从简单的先开始。老师可以通过多媒体播放一些小朋友编程的视频，让学生发现原来信息技术是这么有趣，小朋友都可以利用信息技术编程和创造游戏，充分调动学生的好奇心和好胜心。然后老师可以让学生了解一些基本的编程知识，引导学生自己去编写一些简单的程序、制作一些简单的动画，当学生自己制作出一些简单的动画或程序后，会有极大的成就感和满足感，能够激发学生学习信息技术的兴趣，激起学生对信息技术强烈的求知欲和探索欲，从而更加积极主动开展学习。而学生在揭开了游戏神秘的面纱之后，对游戏的兴趣会逐渐降低，反而将学习的精力和时间投入到“创造游戏”中，可以极大地促进学生的创造性思维和实践动手能力，还能帮助学生养成良好的学习习惯。
（2）利用“互联网+”拓展教学内容
信息技术更新换代是非常快的，而教材内容的变化远跟不上现实信息技术的变化，因此教材上的内容很难满足学生的学习需求。所以老师应通过互联网获取更多更先进的信息技术知识，并及时传授给学生，为学生学习指明方向，为学生学习信息技术保驾护航。而且书本上的知识相对来说比较简单，老师可以通过互联网获取更多的教学资源，对教学内容进行补充和拓展，引导学生积极思考和探究，展开更深层次的学习，打牢信息技术知识基础。比如在学习了Excel相关知识后，老师还可以搜集一些网络Excel教学视频播放给学生观看，进行知识拓展，让学生发现原来看似简单的表格有这么多的功能，并引导学生试着去插入链接、代入公式、转化图表等等，对教学内容进行补充和拓展，让学生学习到更多的信息技术知识。
（3）合理利用“互联网+”引导学生自主学习
“互联网+”除了可以为老师提供大量的教学资源、补充教学内容外，还可以用来引导学生开展自主学习，现在的互联网上有很多的平台和网站都可以进行学习，老师可以引导学生根据自己的喜好、需求选择相应的教学视频或网站进行自主学习，和所学的信息技术知识互相印证，加深对所学知识的理解和运用，提高学习效率，而且还可以引导学生养成终身学习的意识，对整个人生都会产生影响作用。
三、结束语
高中信息技术是学生以后学习高深信息技术知识的基础，所以老师必须加以重视，合理利用“互联网+”优化教学方法，拓展教学内容，充分调动学生的积极主动性，从而提高教学效率和教学质量，促进学生全面进步和成长，为学生以后的发展打下基础。
参考文献
[1]韩鹏松. 对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考[J]学周刊，2017，3（3）：38-39.
[2]王克胜. 浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J]中小学电教，2017（12）：38-39.