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系统掌握历史知识是解答一些综合性选择题或非选择题的重要“法宝”，而教材中的单元标题、课文标题、每一课的小标题则是我们系统掌握历史知识的一把“钥匙”。
一、单元标题
单元标题一般概括了某个历史时期的阶段特征或主题。以人教版七年级历史下册为例，其中第一单元的标题是《繁荣与开放的社会》，这一单元所涉及历史阶段的特征在标题中体现得很明显，一是繁荣：隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明、各民族友好交往的局面；二是开放：隋唐时期，中外交流得到进一步发展。例1就考查了这一阶段的特征。
例1
（2010年广东梅州中考试题）学习隋唐史后，你认为能准确地概括这段历史的基本特征的是（）
A 文明初露曙光
B 繁荣与开放
C 由分裂走向统一
D 封建国家陷入危机
参考答案：B
人教版七年级历史下册第二单元的标题是《经济重心的南移和民族关系的发展》，通过观察标题可知这一历史阶段的特征，一是经济重心的南移：宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域；二是民族关系的发展：契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。例2考查的便是第一个特征。
例2（2011年辽宁沈阳中考试题）唐朝以前，黄河流域粟和小麦广泛种植，粮食产量超过南方。从唐朝中晚期至宋代，长江流域的农业发展较快，粮食产量逐渐超过北方，出现了“苏湖熟，天下足”的民谚。上述材料说明（）
A 粮食产量的增多促进人口的增长
B 统治者调整统治政策促进经济发展
C 农业经济重心南移
D 灌溉技术的改进使粮食产量增多
参考答案：C
人教版七年级历史下册第三单元的标题是《统一多民族国家的巩固和社会的危机》，通过观察标题可知这一历史阶段的特征，一是明清时期统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就；二是专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。例3考查的是第一个特征。
例3（2012年山东泰安中考试题）在某中学的研究性学习课上，同学们为右表所示材料草拟了四个研究性学习主题。其中最恰当的是（）
A 君主集权的强化
B 统一多民族国家的巩固
C 对外交往与冲突
D 政权并立与闭关锁国
参考答案：B
由以上三则例题可见，我们注重对历史单元标题的理解和掌握，能够帮助我们把握某一阶段历史发展的基本脉络，形成明确的整体性认识。这对我们细致学习具体的历史知识大有裨益，也对我们解答中考试题有较大帮助。
二、每一课的课文标题
理解了单元标题后，下一步就要记住这个单元有哪几课，分析课与课之间所叙述的内容之间有什么联系。如人教版八年级历史上册第二单元《近代化的探索》共有4课，分别叙述了中国近代化探索中的4个事件。其中，洋务运动是经济领域的探索，侧重于学习西方的技术；戊戌变法是政治领域的探索，侧重于学习西方的政治制度（君主立宪制）；辛亥革命也是政治领域的探索，侧重于学习西方的政治制度（民主共和制）；新文化运动是思想文化领域的探索，侧重于学习西方的思想文化。同学们通过学习课文标题，能在明确这一阶段历史特征的基础上，掌握更为具体的历史知识，使自己的历史知识储备丰满起来，在解答试题（如例4）时也能够由面及点，有针对性地迅速找准相关知识点。
例4（2012年新疆中考试题）近代以来，先进的中国人站在时代的前列，探求救国救民的真理，极大地推动了中国社会的进步。阅读下列图片，回答问题。
（1）图①反映的是洋务运动，据此写出图②、图③、图④相对应的重大历史事件。
（2）请任选其中的一个历史事件做出评价。
（3）上述四幅图所反映的历史事件，体现了当时先进的中国人一种怎样的追求？
参考答案：（1）图②—一戊戌变法；图③——辛亥革命；图④——新文化运动。（2）示例：洋务运动：它是一次失败的封建统治者的自救运动，尽管它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上对中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。（3）追求国家富强，追求先进的制度，追求民主和科学的思想等。
又如人教版九年级历史上册第六单元《无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》共有3课，“无产阶级的斗争”对应的是第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》；“资产阶级统治的加强”对应的是第18课《美国南北战争》和第19课《俄国、日本的历史转折》，包括三个事件，即美国南北战争、俄国废除农奴制改革和日本明治维新。如例5中的A项美国独立战争属于“资产阶级统治的确立”或“步入近代”这个主题。
例5
（2012年四川乐山中考试题）构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。下列内容，不能出现在学习主题“资产阶级统治的巩固与扩大”知识结构中的是（）
A 美国独立战争
B 美国南北战争
C 俄国农奴制改革
D 日本明治维新
参考答案：A
三、每一课的小标题
每一课都有小标题，在学习时要搞清楚这些小标题的含义是什么，包括哪些内容，小标题与小标题之间有什么关系。如人教版九年级历史下册第三单元《第二次世界大战》共包含两课，其中第6课有两个小标题：“慕尼黑阴谋”、“战争的爆发和扩大”。“战争的爆发”对应的内容是德国突袭波兰；“战争的扩大”对应的内容是“德国突袭苏联，苏德战争爆发”、“日本偷袭美国珍珠港，太平洋战争爆发”。第7课有两个小标题：“国际反法西斯联盟的建立”、“最后的胜利”。“国际反法西斯联盟的建立”这一小标题之下涉及两个重大事件：华盛顿会议和雅尔塔会议；“最后的胜利”这一小标题之下涉及四个事件：斯大林格勒战役、诺曼底登陆、德国投降、日本投降。这样，结合这两课的四个小标题，我们便可理清二战发展进程的基本线索（如下页图），轻松解答出有关二战的试题（如例6）。
例6（2012年青海中考试题）图片是形象的史料。下列图片反映的历史事件按时间先后排序正确的是（）
A ③①②④
B ③④①②
C ③①④②
D ③④②①
参考答案：B
同学们，请充分利用好以上所述的三种类型的标题，系统学习历史知识，构建完整而立体的历史知识体系，争取在中考中取得佳绩。
一、单元标题
单元标题一般概括了某个历史时期的阶段特征或主题。以人教版七年级历史下册为例，其中第一单元的标题是《繁荣与开放的社会》，这一单元所涉及历史阶段的特征在标题中体现得很明显，一是繁荣：隋唐时期，出现了社会经济文化繁荣、政治开明、各民族友好交往的局面；二是开放：隋唐时期，中外交流得到进一步发展。例1就考查了这一阶段的特征。
例1
（2010年广东梅州中考试题）学习隋唐史后，你认为能准确地概括这段历史的基本特征的是（）
A 文明初露曙光
B 繁荣与开放
C 由分裂走向统一
D 封建国家陷入危机
参考答案：B
人教版七年级历史下册第二单元的标题是《经济重心的南移和民族关系的发展》，通过观察标题可知这一历史阶段的特征，一是经济重心的南移：宋元时期，经济重心由黄河流域转移到长江流域；二是民族关系的发展：契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新变化。例2考查的便是第一个特征。
例2（2011年辽宁沈阳中考试题）唐朝以前，黄河流域粟和小麦广泛种植，粮食产量超过南方。从唐朝中晚期至宋代，长江流域的农业发展较快，粮食产量逐渐超过北方，出现了“苏湖熟，天下足”的民谚。上述材料说明（）
A 粮食产量的增多促进人口的增长
B 统治者调整统治政策促进经济发展
C 农业经济重心南移
D 灌溉技术的改进使粮食产量增多
参考答案：C
人教版七年级历史下册第三单元的标题是《统一多民族国家的巩固和社会的危机》，通过观察标题可知这一历史阶段的特征，一是明清时期统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得了一定成就；二是专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。例3考查的是第一个特征。
例3（2012年山东泰安中考试题）在某中学的研究性学习课上，同学们为右表所示材料草拟了四个研究性学习主题。其中最恰当的是（）
A 君主集权的强化
B 统一多民族国家的巩固
C 对外交往与冲突
D 政权并立与闭关锁国
参考答案：B
由以上三则例题可见，我们注重对历史单元标题的理解和掌握，能够帮助我们把握某一阶段历史发展的基本脉络，形成明确的整体性认识。这对我们细致学习具体的历史知识大有裨益，也对我们解答中考试题有较大帮助。
二、每一课的课文标题
理解了单元标题后，下一步就要记住这个单元有哪几课，分析课与课之间所叙述的内容之间有什么联系。如人教版八年级历史上册第二单元《近代化的探索》共有4课，分别叙述了中国近代化探索中的4个事件。其中，洋务运动是经济领域的探索，侧重于学习西方的技术；戊戌变法是政治领域的探索，侧重于学习西方的政治制度（君主立宪制）；辛亥革命也是政治领域的探索，侧重于学习西方的政治制度（民主共和制）；新文化运动是思想文化领域的探索，侧重于学习西方的思想文化。同学们通过学习课文标题，能在明确这一阶段历史特征的基础上，掌握更为具体的历史知识，使自己的历史知识储备丰满起来，在解答试题（如例4）时也能够由面及点，有针对性地迅速找准相关知识点。
例4（2012年新疆中考试题）近代以来，先进的中国人站在时代的前列，探求救国救民的真理，极大地推动了中国社会的进步。阅读下列图片，回答问题。
（1）图①反映的是洋务运动，据此写出图②、图③、图④相对应的重大历史事件。
（2）请任选其中的一个历史事件做出评价。
（3）上述四幅图所反映的历史事件，体现了当时先进的中国人一种怎样的追求？
参考答案：（1）图②—一戊戌变法；图③——辛亥革命；图④——新文化运动。（2）示例：洋务运动：它是一次失败的封建统治者的自救运动，尽管它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上对中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。（3）追求国家富强，追求先进的制度，追求民主和科学的思想等。
又如人教版九年级历史上册第六单元《无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》共有3课，“无产阶级的斗争”对应的是第17课《国际工人运动与马克思主义的诞生》；“资产阶级统治的加强”对应的是第18课《美国南北战争》和第19课《俄国、日本的历史转折》，包括三个事件，即美国南北战争、俄国废除农奴制改革和日本明治维新。如例5中的A项美国独立战争属于“资产阶级统治的确立”或“步入近代”这个主题。
例5
（2012年四川乐山中考试题）构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。下列内容，不能出现在学习主题“资产阶级统治的巩固与扩大”知识结构中的是（）
A 美国独立战争
B 美国南北战争
C 俄国农奴制改革
D 日本明治维新
参考答案：A
三、每一课的小标题
每一课都有小标题，在学习时要搞清楚这些小标题的含义是什么，包括哪些内容，小标题与小标题之间有什么关系。如人教版九年级历史下册第三单元《第二次世界大战》共包含两课，其中第6课有两个小标题：“慕尼黑阴谋”、“战争的爆发和扩大”。“战争的爆发”对应的内容是德国突袭波兰；“战争的扩大”对应的内容是“德国突袭苏联，苏德战争爆发”、“日本偷袭美国珍珠港，太平洋战争爆发”。第7课有两个小标题：“国际反法西斯联盟的建立”、“最后的胜利”。“国际反法西斯联盟的建立”这一小标题之下涉及两个重大事件：华盛顿会议和雅尔塔会议；“最后的胜利”这一小标题之下涉及四个事件：斯大林格勒战役、诺曼底登陆、德国投降、日本投降。这样，结合这两课的四个小标题，我们便可理清二战发展进程的基本线索（如下页图），轻松解答出有关二战的试题（如例6）。
例6（2012年青海中考试题）图片是形象的史料。下列图片反映的历史事件按时间先后排序正确的是（）
A ③①②④
B ③④①②
C ③①④②
D ③④②①
参考答案：B
同学们，请充分利用好以上所述的三种类型的标题，系统学习历史知识，构建完整而立体的历史知识体系，争取在中考中取得佳绩。