【摘 要】
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本研究就公安院校学生“课前自主学习”和“课上参与讨论”两个实现“翻转课堂”的关键教学环节参与情况进行了调查,结果显示学生对这两个环节均呈现两极化态度,笔者对其原因
【机 构】
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中国人民公安大学,北京 100038
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本研究就公安院校学生“课前自主学习”和“课上参与讨论”两个实现“翻转课堂”的关键教学环节参与情况进行了调查,结果显示学生对这两个环节均呈现两极化态度,笔者对其原因进行了分析,从而剖析阻碍翻转课堂的因素,并结合公安院校的特性提出了实现课堂翻转的对策措施.
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