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通过对中职文化课教学的系列追问,发现存在教学空间布局过度尊重＂主导＂,教学媒体过度钟情＂预设＂及教学样式过度服务＂形式＂等诸多病理表征,而教师的控制成瘾、教学焦虑及形式主义倾向是中职文化课病症多发的内在原因。主张以整体化思维施行综合诊治,由此开出了分组、学材和投影三味＂药材＂,并奉上问题设计、案例构建与观点表达三个提升课堂质量的＂方子＂。