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【摘 要】初中英语课堂教学中，写作教学是培养学生英语写作能力的重要途径，也是初中英语教学中的重要环节之一。本文笔者根据初中生在英语写作中存在的一些具体问题，从听、说、读和课后评价等几个方面进行了分析和探讨，为学生搭建舒适可行的英语写作平台，以此来激起学生对英语写作的兴趣。
【关键词】初中英语 写作教学 策略分析
作文对初中生来说是非常困难的，尤其是要完全用英语去写作，对学生来说更是谈虎色变，也是初中英语教学中的最大难题。但是初中英语课程标准中明确提出，培养学生的写作能力是英语教学的目标之一，同时也能提高学生的英语交际水平。然而，目前受各种因素的影响和制约，使得初中英语写作教学不尽如人意，学生在英语写作中也存在着很多问题。笔者根据多年来初中英语课堂写作教学经验对学生在实际写作中存在的问题进行以下分析。
一、初中学生在英语写作中存在的具体问题分析
（一）学生容易受母语的影响
由于初中学生对英语的接触不是太多，对英语的基本句型结构和背景知识还理解不透彻，不能做到灵活运用。所以在进行英语写作时，就无法用正确的英语语言去表达所要所表达的思想。因为，学生容易受母语的影响，通常在写作时在表达方式和思维方式上习惯上用汉语的构思去处理，容易直接把汉语表达语言翻译成英语，从而在平时的初中生写作中出现很多中国式的英语。例如像下面这些句子：“He by bus to go to school； My family has five people ，I am very like them.”让人一看就不符合英语的写作规范要求。
（二）学生对英语词汇的积累贫乏，写作起来无话可说
构成英语写作必不可少的基本要素是词汇。学生在进行英语作文写作时，如果脑袋中没有足够的词汇量，是无法完成的。因为文章是由不同的段落组成的，段落又是由不同的句子组成的，而句子就需要由各个不同的词汇作基石。没有这些基石就不可能成就高楼大厦，如果一个句子该由8个词组成，而其中有6个词不会拼寫或拼写出错，那怎么能表达所要表达的思想感情呢？因此，学生要想写好一篇不错的英语文章，就一定要拥有充足的词汇量作基础。而且要注意拼写正确，只有这样，才能让学生在写作时做到正确把握和正确运用词语的搭配，写作起来才轻松快乐。
（三）学生的英语语法知识掌握不够
除了英语词汇是基本要素以外，语法规则和句型也是英语写作中一定得掌握好的要素。大多数初中学生作文中的错误除了词汇有错，大多数错误是指语法上的错误，也就是在表达时句子结构不完整，语法运用不规范，让人很难理解其真正含义，只能运用最常用的S V P这样的最简单的句型，有些学生连这些都不会。例如，在学生的英语作文中经常可以看到类似的句子：“Tree is make our air clean”，让Be动词和行为动词同时出现在同一句子中这样的常见错误。
（四）学生英语书写不规范
由于现代信息技术的飞速发展，大多数学生用键盘替代了笔，书写相当不规范。还有极少数学生对英语的大、小写字母都不能做到完全书写正确，对英语中的标点符号也不太会书写，所以导致整篇文章看起来，很不美观，从整体上影响了学生所表达的含义。
二、初中学生在英语写作中存在的问题相应的处理策略
（一）提高学生的英语语感，抓好英语语言基础
多数学生在进行英语写作时，不太懂得去搜集恰当的词语，也不懂得去谋篇布局，在句型使用上十分简单、单一，句子结构十分松散。因此，在写作前要让学生有充足的词汇量，能掌握好基本句型，并从培养学生的英语语感开始。首先，让学生熟记英语单词。因为词汇是写作最基本的要素，只有让学生养成正确英语拼写和朗读习惯，让学生每天坚持英语听写和循环记忆英语单词，做到能听写、能默写，能正确区分单词的同义和近义词，能最大限度地扩大词汇量为日后所用；其次，就是要求学生能尽最大限度去背诵英语好句子，因为脑袋里有了好的英语语句对写作是有很大帮助的，一篇好的英语文章，无论从结构构建上，还是文章内容上，对好的句子是非常渴求的。学生在平时要做到大声朗读文章，多记下一些好的句子，积少成多，为以后写作积累素材。在背诵好句时，不能一味地去死记硬背，要学会整理句型，活用句型，只有这样才能做到真正理解和灵活运用，并能大声、快速、清晰地背诵出流利的英语好句好段，在写作中就能一气呵成，对英语写作帮助无穷。
（二）从各方面着手，来提高学生的写作能力
英语教学中的听、说、读、写是相互关联，不可分割的。在具体教学中，教师就要特别重视在听、说、读的基础上来培养学生的写作能力。
首先，通过听来发掘学生的写作潜能。在初中英语教材中每单元的Section A或B中都有大量的听力练习，教师要让学生多听几遍，养成边听边记录的好习惯，并能自行将文章中的大意整理出来，这对学生的写作有很大的帮助。其次，就是要让学生开口去说，只有让学生做到读得好、说得好，才能写得好，写得准确。因此，在具体课堂上，教师要采用多种方法来引导学生正行说的练习，让学生在欢快的气氛下进行说的演练，从而为学生后面的写作打下坚实的基础。
（三）教师给予正确客观的评价，来提高学生的写作兴致
初中英语新课标中明确指出：评价对发展学生的兴趣爱好有很重要的作用。而对于英语写作，教师即要对学生运用英语语言质量进行评价，还应对学生的写作态度做出正确的评价。平时在批改学生作文时，可以加一些鼓励性的评语让学生得到进步，从而提高学生的英语写作水平。
总之，写作是过程和结果的结合，在具体初中英语写作教学过程中，老师要把英语中的听说读评相结合起来，为学生设计好每一个课程的过程，充分激发起学生的写作兴趣，才能提高学生的英语写作水平。
【参考文献】
［1］关于开放性写作在初中英语教学中的运用．考试周刊，2008（53）．
［2］柯学军．略谈任务型英语写作[J]．英语教师，2008（9）．
【关键词】初中英语 写作教学 策略分析
作文对初中生来说是非常困难的，尤其是要完全用英语去写作，对学生来说更是谈虎色变，也是初中英语教学中的最大难题。但是初中英语课程标准中明确提出，培养学生的写作能力是英语教学的目标之一，同时也能提高学生的英语交际水平。然而，目前受各种因素的影响和制约，使得初中英语写作教学不尽如人意，学生在英语写作中也存在着很多问题。笔者根据多年来初中英语课堂写作教学经验对学生在实际写作中存在的问题进行以下分析。
一、初中学生在英语写作中存在的具体问题分析
（一）学生容易受母语的影响
由于初中学生对英语的接触不是太多，对英语的基本句型结构和背景知识还理解不透彻，不能做到灵活运用。所以在进行英语写作时，就无法用正确的英语语言去表达所要所表达的思想。因为，学生容易受母语的影响，通常在写作时在表达方式和思维方式上习惯上用汉语的构思去处理，容易直接把汉语表达语言翻译成英语，从而在平时的初中生写作中出现很多中国式的英语。例如像下面这些句子：“He by bus to go to school； My family has five people ，I am very like them.”让人一看就不符合英语的写作规范要求。
（二）学生对英语词汇的积累贫乏，写作起来无话可说
构成英语写作必不可少的基本要素是词汇。学生在进行英语作文写作时，如果脑袋中没有足够的词汇量，是无法完成的。因为文章是由不同的段落组成的，段落又是由不同的句子组成的，而句子就需要由各个不同的词汇作基石。没有这些基石就不可能成就高楼大厦，如果一个句子该由8个词组成，而其中有6个词不会拼寫或拼写出错，那怎么能表达所要表达的思想感情呢？因此，学生要想写好一篇不错的英语文章，就一定要拥有充足的词汇量作基础。而且要注意拼写正确，只有这样，才能让学生在写作时做到正确把握和正确运用词语的搭配，写作起来才轻松快乐。
（三）学生的英语语法知识掌握不够
除了英语词汇是基本要素以外，语法规则和句型也是英语写作中一定得掌握好的要素。大多数初中学生作文中的错误除了词汇有错，大多数错误是指语法上的错误，也就是在表达时句子结构不完整，语法运用不规范，让人很难理解其真正含义，只能运用最常用的S V P这样的最简单的句型，有些学生连这些都不会。例如，在学生的英语作文中经常可以看到类似的句子：“Tree is make our air clean”，让Be动词和行为动词同时出现在同一句子中这样的常见错误。
（四）学生英语书写不规范
由于现代信息技术的飞速发展，大多数学生用键盘替代了笔，书写相当不规范。还有极少数学生对英语的大、小写字母都不能做到完全书写正确，对英语中的标点符号也不太会书写，所以导致整篇文章看起来，很不美观，从整体上影响了学生所表达的含义。
二、初中学生在英语写作中存在的问题相应的处理策略
（一）提高学生的英语语感，抓好英语语言基础
多数学生在进行英语写作时，不太懂得去搜集恰当的词语，也不懂得去谋篇布局，在句型使用上十分简单、单一，句子结构十分松散。因此，在写作前要让学生有充足的词汇量，能掌握好基本句型，并从培养学生的英语语感开始。首先，让学生熟记英语单词。因为词汇是写作最基本的要素，只有让学生养成正确英语拼写和朗读习惯，让学生每天坚持英语听写和循环记忆英语单词，做到能听写、能默写，能正确区分单词的同义和近义词，能最大限度地扩大词汇量为日后所用；其次，就是要求学生能尽最大限度去背诵英语好句子，因为脑袋里有了好的英语语句对写作是有很大帮助的，一篇好的英语文章，无论从结构构建上，还是文章内容上，对好的句子是非常渴求的。学生在平时要做到大声朗读文章，多记下一些好的句子，积少成多，为以后写作积累素材。在背诵好句时，不能一味地去死记硬背，要学会整理句型，活用句型，只有这样才能做到真正理解和灵活运用，并能大声、快速、清晰地背诵出流利的英语好句好段，在写作中就能一气呵成，对英语写作帮助无穷。
（二）从各方面着手，来提高学生的写作能力
英语教学中的听、说、读、写是相互关联，不可分割的。在具体教学中，教师就要特别重视在听、说、读的基础上来培养学生的写作能力。
首先，通过听来发掘学生的写作潜能。在初中英语教材中每单元的Section A或B中都有大量的听力练习，教师要让学生多听几遍，养成边听边记录的好习惯，并能自行将文章中的大意整理出来，这对学生的写作有很大的帮助。其次，就是要让学生开口去说，只有让学生做到读得好、说得好，才能写得好，写得准确。因此，在具体课堂上，教师要采用多种方法来引导学生正行说的练习，让学生在欢快的气氛下进行说的演练，从而为学生后面的写作打下坚实的基础。
（三）教师给予正确客观的评价，来提高学生的写作兴致
初中英语新课标中明确指出：评价对发展学生的兴趣爱好有很重要的作用。而对于英语写作，教师即要对学生运用英语语言质量进行评价，还应对学生的写作态度做出正确的评价。平时在批改学生作文时，可以加一些鼓励性的评语让学生得到进步，从而提高学生的英语写作水平。
总之，写作是过程和结果的结合，在具体初中英语写作教学过程中，老师要把英语中的听说读评相结合起来，为学生设计好每一个课程的过程，充分激发起学生的写作兴趣，才能提高学生的英语写作水平。
【参考文献】
［1］关于开放性写作在初中英语教学中的运用．考试周刊，2008（53）．
［2］柯学军．略谈任务型英语写作[J]．英语教师，2008（9）．