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[摘要]信息化的快速发展和教育改革的不断深入，对高职计算机教学质量以及教学效率提出了更高的新的要求。而我国高职院校计算机教学还存在诸如效率较低、教学手段滞后、教学资源有待改善和升级等问题。在此背景下，有效提高高职计算机教学质量成为计算机教育工作者所普遍关注的课题，计算机教育改革亟需提上日程，来诱发学生的学习兴趣，培养符合现代社会要求的计算机实际应用能力。
[关键词]高职院校 计算机教学 教育改革
[中图分类号]G623.58 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0193-01
一、当前高职计算机教学在学生方面存在的两个主要问题
（一）学生实际应用能力薄弱
在高职计算机教学过程中，学生普遍存在知识理论与实践操作相脱节的现象，实际应用能力较弱是一个值得关注的问题。它主要表现在两个方面：一是理论考核成绩和实际的运用能力不成正比，学生往往能够轻松应对理论考核，却在实际操作时感到手足无措，这种现象在计算机教学过程中并不少见，需要引起教育者的反思；二是学生在就业岗位当中发现自身的知识结构与社会需要脱节，导致在工作的实际应用当中需要用人单位进行专门的上岗再培训，这无形中增加了用人成本也浪费了时间。
（二）学生的学习兴趣不够浓厚
计算机学科的基础是严密的逻辑思维能力，在教学方面不单单有实际操作的内容，更涉及到许多理论知识。因此，相对于其他一些学科来说显得比较枯燥，所以学生在计算机课堂上显示出的主动学习兴趣不够浓厚，尤其是在理论教学过程中，学生更是缺乏学习动力，再碰到一些较难的问题时难免会失去兴趣甚至产生抵触，不能自主努力探索和研究，导致学习效果不够理想。虽然，在机房实践教学过程中，学生往往表现的比较活跃，但是对使用计算机使用的兴趣并不完全等同于对计算机知识的兴趣。
二、计算机教学应实现的目标
（一）培养创新能力
在计算及教学过程中应更加注重学生的创新技能的培养，形成独立思考，科学分析的能力，训练学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，使计算机教学不仅仅是一门技术和专业知识的教育学科，还能起到提升学生综合学习能力的作用，使学生成为具备高度创新能力的创新型人才。学习计算机知识，不仅仅要掌握计算机的应用技巧，更要通过计算机这一媒介不断地获取新知，运用所学的计算机知识和认知能力，了解新情况，发现新问题，并且能够运用创新的办法解决问题，使创新的思维方式深深扎根于学生的头脑之中，并逐渐培养出创新能力。
（二）提高信息素养
高职院校学生应该不仅具备运用现代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的基本技能和信息素养，还要养成在计算机教学所创造的新环境中自主学习的态度和方法以及强烈的社会责任感和参与意识。信息素养应该成为每个大学生终生追求的目标，是处在当今信息时代的大学生进入社会的基本生存能力。高职院校应将信息素养纳入计算机教学的目标与评价体系之中，同批判与创新性思维、自主解决问题的能力一起，构成高职院校学生进行知识创新的基础。
三、提高高职计算机教学质量的对策
（一）教材的选择以及课外知识的扩充
在高职计算机教学中，存在教材老旧更换不及时的现象。教材选择与更换应该具备及时性，同时教师也要以发展的眼光做好新教材的备课工作。同时教师自身也要在备课的过程中将显示变化与书本知识结合起来，依据互联网等具有信息传播优势的媒体扩充自身的知识量，并在教学中结合实际对教学内容进行必要扩展， 确保学生的知识系统能够与时俱进。
（二）教学方法的多元化
在高职计算机教学中，学生的学习兴趣对教学效果的优劣起到决定性作用。为了提升学生的学习兴趣，教师应该适当改变传统的教学方式，在教学的过程中注意教学手段与教学方法的革新，甚至可以选用一些多媒体工具来进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学方式上， 可以采用 “发生式”教学法，让学生分组讨论合作学习，提高学生自主学习与合作的意识，并在此过程中对学生进行点拨，形成以启发为目的的教学。
（三）教学中重视学生差异性
计算机学科是一门依赖逻辑思维与理性思考能力的学科，而由于学生思维方式的不同，所具备的能力也有所不同。在教学过程中，教师应当正视学生间存在的差异，争取对每个学生的知识结构进行深入的了解，做到因材施教，对基础较弱的学生提供更多的关注，为这类学生提供体验成功的机会以增强学生的信心及动力，鼓励学生通过自身的努力减小与其他同学之间的差距。在考核评测方面，应注重考核方式的多元化，并加强日常考核和实践考核，做到对每一个学生的知识结构与所了解。
（四）多媒体技术与计算机教学的结合
在信息扩大化的今天，每个人都不仅仅局限于充当受众角色，都有可能成为信息传播过程中的一环。多媒体技术是现代人所必须掌握的技能，而多媒体技术应用的基础是计算机的支持，为了使学生更好地适应社会的变化和职场需求，在高职计算机教学活动中，教师要强化现代多媒体技术与计算机教学的结合，并能够联系教学内容适当的添加一些多媒体技术应用知识，使计算机学习能够及时地应用到日常生活当中去，强化学生的知识储备，促进教学深化。
责任编辑：彭海多
[关键词]高职院校 计算机教学 教育改革
[中图分类号]G623.58 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）10-0193-01
一、当前高职计算机教学在学生方面存在的两个主要问题
（一）学生实际应用能力薄弱
在高职计算机教学过程中，学生普遍存在知识理论与实践操作相脱节的现象，实际应用能力较弱是一个值得关注的问题。它主要表现在两个方面：一是理论考核成绩和实际的运用能力不成正比，学生往往能够轻松应对理论考核，却在实际操作时感到手足无措，这种现象在计算机教学过程中并不少见，需要引起教育者的反思；二是学生在就业岗位当中发现自身的知识结构与社会需要脱节，导致在工作的实际应用当中需要用人单位进行专门的上岗再培训，这无形中增加了用人成本也浪费了时间。
（二）学生的学习兴趣不够浓厚
计算机学科的基础是严密的逻辑思维能力，在教学方面不单单有实际操作的内容，更涉及到许多理论知识。因此，相对于其他一些学科来说显得比较枯燥，所以学生在计算机课堂上显示出的主动学习兴趣不够浓厚，尤其是在理论教学过程中，学生更是缺乏学习动力，再碰到一些较难的问题时难免会失去兴趣甚至产生抵触，不能自主努力探索和研究，导致学习效果不够理想。虽然，在机房实践教学过程中，学生往往表现的比较活跃，但是对使用计算机使用的兴趣并不完全等同于对计算机知识的兴趣。
二、计算机教学应实现的目标
（一）培养创新能力
在计算及教学过程中应更加注重学生的创新技能的培养，形成独立思考，科学分析的能力，训练学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，使计算机教学不仅仅是一门技术和专业知识的教育学科，还能起到提升学生综合学习能力的作用，使学生成为具备高度创新能力的创新型人才。学习计算机知识，不仅仅要掌握计算机的应用技巧，更要通过计算机这一媒介不断地获取新知，运用所学的计算机知识和认知能力，了解新情况，发现新问题，并且能够运用创新的办法解决问题，使创新的思维方式深深扎根于学生的头脑之中，并逐渐培养出创新能力。
（二）提高信息素养
高职院校学生应该不仅具备运用现代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的基本技能和信息素养，还要养成在计算机教学所创造的新环境中自主学习的态度和方法以及强烈的社会责任感和参与意识。信息素养应该成为每个大学生终生追求的目标，是处在当今信息时代的大学生进入社会的基本生存能力。高职院校应将信息素养纳入计算机教学的目标与评价体系之中，同批判与创新性思维、自主解决问题的能力一起，构成高职院校学生进行知识创新的基础。
三、提高高职计算机教学质量的对策
（一）教材的选择以及课外知识的扩充
在高职计算机教学中，存在教材老旧更换不及时的现象。教材选择与更换应该具备及时性，同时教师也要以发展的眼光做好新教材的备课工作。同时教师自身也要在备课的过程中将显示变化与书本知识结合起来，依据互联网等具有信息传播优势的媒体扩充自身的知识量，并在教学中结合实际对教学内容进行必要扩展， 确保学生的知识系统能够与时俱进。
（二）教学方法的多元化
在高职计算机教学中，学生的学习兴趣对教学效果的优劣起到决定性作用。为了提升学生的学习兴趣，教师应该适当改变传统的教学方式，在教学的过程中注意教学手段与教学方法的革新，甚至可以选用一些多媒体工具来进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学方式上， 可以采用 “发生式”教学法，让学生分组讨论合作学习，提高学生自主学习与合作的意识，并在此过程中对学生进行点拨，形成以启发为目的的教学。
（三）教学中重视学生差异性
计算机学科是一门依赖逻辑思维与理性思考能力的学科，而由于学生思维方式的不同，所具备的能力也有所不同。在教学过程中，教师应当正视学生间存在的差异，争取对每个学生的知识结构进行深入的了解，做到因材施教，对基础较弱的学生提供更多的关注，为这类学生提供体验成功的机会以增强学生的信心及动力，鼓励学生通过自身的努力减小与其他同学之间的差距。在考核评测方面，应注重考核方式的多元化，并加强日常考核和实践考核，做到对每一个学生的知识结构与所了解。
（四）多媒体技术与计算机教学的结合
在信息扩大化的今天，每个人都不仅仅局限于充当受众角色，都有可能成为信息传播过程中的一环。多媒体技术是现代人所必须掌握的技能，而多媒体技术应用的基础是计算机的支持，为了使学生更好地适应社会的变化和职场需求，在高职计算机教学活动中，教师要强化现代多媒体技术与计算机教学的结合，并能够联系教学内容适当的添加一些多媒体技术应用知识，使计算机学习能够及时地应用到日常生活当中去，强化学生的知识储备，促进教学深化。
责任编辑：彭海多