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【摘要】在新时期的教育发展进程中，幼儿园活动中戏剧教育逐步被广大幼儿教师关注和强化。对于幼儿来说，其对外界的新鲜事物较为敏感，优质的戏剧教育活动更加能够吸引幼儿的学习目光，促使其快速地融入到戏剧活动中，从而强化幼儿教育效果，达到寓教于乐的教学目的。所以说，此文简要地阐述了戏剧教育在幼儿园活动中的创新措施，以此来丰富幼儿的想象创造力，推动我国幼儿园教育教学的健康发展进程。
【关键词】戏剧教育 幼儿园活动 创新措施
【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《传统文化背景下幼儿园戏剧教育活动的设计与实施》课题立项号：GS[2019]GHB1336的研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0093-02
幼儿教育作为孩子的启蒙教育，需要得到幼儿老师和家长的重视，特别是在教育改革的进程中，幼儿老师要格外重视幼儿活动中的戏剧教育，争取能够通过对戏剧教育活动的创新和改进，给孩子提供更为丰富的活动内容，强化学生的认知，为孩子未来的学习和发展做好铺垫。
一、幼儿教育现状
（一）对幼儿保护过于严重
现如今的幼儿教育，由于社会各方面的关注点都在孩子能否健康成长上，对幼儿的成长环境、成长方式都是十分看重的，但是在大部分的幼儿园中，因为害怕幼儿在活动中出现问题，对孩子实行严格看管，基本禁止幼儿参加各种活动，只有在幼儿教师的看管下，才能进行室外活动，而这种活动也不能达到戏剧教育的目的。幼儿本来处在好动的年纪，却被束缚在一个小小的屋子里，十分不利于幼儿的健康快乐发展，并且生活教学中，幼儿教师也没有教导学生戏剧教育活动的意识，幼儿教师的态度都是尽量避免幼儿出现问题，没有充分考虑到孩子的发展需要，对于孩子健康发展有着一定的消极影响。幼儿园的管理中，管理人员的言行举止都会影响到幼儿游戏兴趣，为此，教师的师德师风以及核心素养是十分重要的。管理人员在进行幼儿管理时直接面向的就是幼儿，很多的幼儿教师在实际的管理中都是对于幼儿进行训教管理，严重的影响幼儿的健康发展。而造成这种原因主要就是相关管理人员缺少极强的管理能力以及综合素质，并且现代社会对于教育事业的关注程度越来越高，很多家长生怕孩子受到一点伤害，一旦孩子在幼儿园学习的过程中出现一点意外，不管事故大小幼儿家长都会对幼儿园进行投诉等行为，虽然家长的行为正确，但是还是对于实际的幼儿园管理人员造成一定影响，导致幼儿园方面不愿意进行大量的戏剧教育活动。
（二）幼儿教育偏向小学化
在教育事业飞速发展的今天，不仅仅对于教育的要求提高，对学生的要求也在不断的提升，这就造成了大量的家长以及幼儿教育单位，在幼儿园中进行幼儿的小学化教育，让孩子在幼儿园中就进行大量的学习，直接布置学习任务，忽略了幼儿年级和需要的正确成长方式，而家长不仅不觉得不合适，甚至还希望幼儿园能够教更多的知识，这种错误的心理，对于幼儿教育有着极大的影响，十分不利于幼儿的健康成长，但是大部分的幼儿机构不仅没有进行及时制止，还大力推动这种幼儿教育的小学化。这样一来就导致幼儿在学习成长的过程中，过早的接触书本知识，对其未来学习产生了一定的负面影响，形成一种不利于幼儿成长的学习环境。
（三）幼儿园管理太过于形式化，管理系统不完善
经过大量的实践调查后发现，我国很多的幼儿园管理都有一定的管理系统不完善的情况，不能良好的完成幼儿管理工作，而对幼儿的健康发展产生影响。很多的幼儿教师，都是严格遵守上级下达的教学任务，这种戏剧教育活动，幼儿教师没有自主权，不能根据幼儿的实际情况制定教学计划以及安排教学任务，不能充分发挥自身的创新能力。对幼儿的成长有一定的阻碍作用，严重影响幼儿学习的兴趣和效率。假如不对这种教学授课模式以及管理方式进行创新改革，就会对幼儿教师的学习积极性产生极大的消极影响，幼儿教师的育人能力也不能得到有效发挥。进一步阻碍了幼儿园管理与先进性的教学观念融合，对于促进幼儿综合能力的培育也有一定的影响。
二、戏剧教育在幼儿园活动中的创新措施
（一）贴近孩子的现实生活，营造趣味性十足的戏剧教育氛围
我国幼儿教育大纲指出：在实际幼儿教育活动中，幼儿老师要重视孩子的情感需求，从其现实生活入手，设置符合当下孩子的教育活动。所以说，在幼儿活动中开展戏剧教育时，幼儿老师务必要贴近幼儿的现实生活，借助生活化的戏剧教育活动给孩子营造趣味性十足的活动氛围，逐步丰富幼儿的情感，强化其综合素养。
比方说，在《母鸡露丝去散步》这一戏剧教育活动中，为了增强孩子对戏剧的感受，首先幼儿老师就需要借助孩子生活中常见的母鸡为戏剧主人公，给孩子播放视频，让孩子了解母鸡的动作和叫声，从而给孩子设置一个生活化的《母鸡露丝去散步》的游戏;接下来，给孩子明确游戏规则，选出两名孩子饰演母鸡这一角色，其他孩子饰演狐狸，当“狐狸”听到“母鸡”的叫声时不能乱动，在“母鸡”拍打翅膀之后才可以自由地向“母鸡”行动，最终看哪个“狐狸”最先到达“母鸡”面前，取得游戏的胜利。在此进程中，饰演“母鸡”的孩子就需要思考如何让“狐狸”在最慢的时间内到达，反之“狐狸”则是需要思考怎样快速地避开“母鸡”的隐性攻击。这样的游戏化、生活化的戏剧教育活动，不光能够激起孩子的参与兴趣，活跃孩子的思维，还能够快速调节课堂氛围，让孩子在戏剧活动中感受学习乐趣。在幼儿发展中，幼儿教师不仅需要教导幼儿各种知识，还要站在幼儿的角度进行问题分析，切实提高教学质量，最大限度保障幼儿的健康成长，为此，幼儿教师在活动中，就要不断刺激幼儿活动兴趣，更好地帮助幼儿学习知识。
（二）联合家长，设置亲子戏剧教育活動
孩子的启蒙教育离不开家庭教育和幼儿教育，也就是说，家长和幼儿老师都是孩子学习和发展进程中的重要引领者和辅助者。因此，在幼儿教育活动中融入戏剧教育，也就离不开孩子家长的协助。幼儿老师要定期组织孩子家长到幼儿园，与孩子一起参与到戏剧活动中，共同体验戏剧活动的乐趣和感受。在幼儿和家长参与活动中进行角色扮演时，可以让幼儿先排练节目，借助活动区域的舞台更好地展现自己，不断培育幼儿的自信心，以及艰苦奋斗的精神，因为在节目排练中，不是简简单单的玩乐任务，还能让幼儿积极的动手，和家长共同动脑参与到活动之中，并且在活动中幼儿教师要起到积极的引导作用，充分结合幼儿的实际身体情况安排训练任务，确保幼儿能在锻炼自己的同时不会产生危害，更好地构建孩子的健康成长阶梯，在活动中，要积极进行孩子的鼓励工作，充分树立幼儿的自信心，让幼儿能够有一定的抗压能力，进而更好地进入未来学习阶段。在活动中幼儿教师的任务更加艰巨，需要时时注意孩子活动情况，及时纠正幼儿错误的行为举止，引导幼儿沿着正确的道路进行发展，更好地构造自身的自主性。 举个简单的例子来说，在《野兽国》这一戏剧活动中，幼儿老师为了增加家长与孩子之间的互动和交流，就需要在勇士智斗野兽这一戏剧环节入手，做出有效的创新和改进，让家长作为野兽，孩子作为勇士，把戏剧性的互动活动带给家长和孩子，以此来强化其二者之间的情感，推动我国幼儿戏剧教育活动的健康发展。不仅如此，幼儿教师要充分结合幼儿的实际情况，分析幼儿心理活动，创造以幼儿为核心的活动环境，进而满足幼儿自发性发展的需要，并且教师要充分增加幼儿的个性化发展空间，并且在活动之中，要保持良好的耐心，与幼儿进行沟通。认真负责地对待每一个幼儿，切实掌握幼儿的演出情况、活动情况，进一步扩大幼儿成长空间。强化以人为本的科学发展观，最大限度地满足幼兒发展需要。
（三）突显孩子在戏剧教育活动中的中心位置，发挥戏剧教育的特殊性
在实际幼儿教育活动中，幼儿老师要以学生的思维引导为主，借助戏剧活动来丰富孩子的想象力、创造力，优化幼儿的肢体表达以及对于现实生活的认知，让戏剧教育充分发挥出其最大化的价值和特殊性，逐步强化幼儿戏剧教育效果。
例如，在经典戏剧《三打白骨精》这一教育活动中，幼儿老师需要借助多媒体工具把白骨精三种不同的形态展示给孩子，其一是以村姑年轻活泼的形象;其二是以村姑母亲的慈祥形象;其三是老头强势指责孙悟空的形象，而且在白骨精幻化成人物之前都是妖娆的成熟女性形象，从而人物的幻化给孩子呈现出不同的人物表现形式和肢体语言，并且每种肢体语言表现的人物年龄、性格和形象也都不同。所以说，在这一戏剧教育活动中，幼儿老师就需要重视幼儿的肢体表达，以及对人物情感的把控。之后，在幼儿老师的引导下，孩子需要分别模仿白骨精幻化成的不同人物，逐步突显出戏剧教育的特殊性，从而强化孩子的肢体表达和情感抒发效果，为孩子未来的学习和发展奠定坚实的基础。
（四）添加戏剧专业知识培训活动，强化幼儿老师的戏剧素养
幼儿老师是孩子日常教育活动的引导者和辅助者，在实际戏剧教育活动中，其务必要借助各种戏剧专业培训活动来强化其自身的戏剧教育技能和综合素养。或者是参与社会机构中的各种戏剧训练活动，积累更多的戏剧表演经验，给孩子提供更为丰富的戏剧教育活动，为孩子戏剧素养的形成和其综合能力的提升做好前提保障。幼儿教师必须要在参与戏曲专业的培训活动时注意他人的教导方式，然后再结合自己所教导的幼儿情况进行改变，制定出最符合当代幼儿发展的戏剧学习计划，给幼儿发展提供更加专业化的教育保障，进而让幼儿能够符合未来发展需要，不断强化自身的综合能力。
总而言之，幼儿的天性就是这样，为此老师就需要根据幼儿喜欢游戏的特性，在戏剧教育活动中，不断研究新的展现方式，让幼儿在快乐中学习，不断提升其综合能力，并且让幼儿逐渐喜欢上这种游戏式的学习过程，进而能够自发地去参与到戏剧教育活动之中，能够在老师的指导下，完成学习任务，更好的帮助幼儿成长发育。戏剧教育是我国幼儿活动中常见的内容，戏剧教育以其特殊性和生动性，激起了孩子对教育活动的参与兴趣和热情，并且在戏剧活动中通过对人物形象的扮演和模仿，了解到了戏剧所要表达的情感，从而丰富孩子思想，拓展孩子的学习视野，在戏剧教育活动的应用下，优化幼儿教育进程，为其未来的学习和发展做好铺垫。
参考文献：
[1]杨勤勤.气质类型影响幼儿参与音乐教学活动的研究[J].长沙：湖南师范大学，2018.
[2]李娟.教育戏剧在对外汉语教学实践中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
[3]黄珍.文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究[J].桂林：广西师范大学，2017.
【关键词】戏剧教育 幼儿园活动 创新措施
【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《传统文化背景下幼儿园戏剧教育活动的设计与实施》课题立项号：GS[2019]GHB1336的研究成果。
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0093-02
幼儿教育作为孩子的启蒙教育，需要得到幼儿老师和家长的重视，特别是在教育改革的进程中，幼儿老师要格外重视幼儿活动中的戏剧教育，争取能够通过对戏剧教育活动的创新和改进，给孩子提供更为丰富的活动内容，强化学生的认知，为孩子未来的学习和发展做好铺垫。
一、幼儿教育现状
（一）对幼儿保护过于严重
现如今的幼儿教育，由于社会各方面的关注点都在孩子能否健康成长上，对幼儿的成长环境、成长方式都是十分看重的，但是在大部分的幼儿园中，因为害怕幼儿在活动中出现问题，对孩子实行严格看管，基本禁止幼儿参加各种活动，只有在幼儿教师的看管下，才能进行室外活动，而这种活动也不能达到戏剧教育的目的。幼儿本来处在好动的年纪，却被束缚在一个小小的屋子里，十分不利于幼儿的健康快乐发展，并且生活教学中，幼儿教师也没有教导学生戏剧教育活动的意识，幼儿教师的态度都是尽量避免幼儿出现问题，没有充分考虑到孩子的发展需要，对于孩子健康发展有着一定的消极影响。幼儿园的管理中，管理人员的言行举止都会影响到幼儿游戏兴趣，为此，教师的师德师风以及核心素养是十分重要的。管理人员在进行幼儿管理时直接面向的就是幼儿，很多的幼儿教师在实际的管理中都是对于幼儿进行训教管理，严重的影响幼儿的健康发展。而造成这种原因主要就是相关管理人员缺少极强的管理能力以及综合素质，并且现代社会对于教育事业的关注程度越来越高，很多家长生怕孩子受到一点伤害，一旦孩子在幼儿园学习的过程中出现一点意外，不管事故大小幼儿家长都会对幼儿园进行投诉等行为，虽然家长的行为正确，但是还是对于实际的幼儿园管理人员造成一定影响，导致幼儿园方面不愿意进行大量的戏剧教育活动。
（二）幼儿教育偏向小学化
在教育事业飞速发展的今天，不仅仅对于教育的要求提高，对学生的要求也在不断的提升，这就造成了大量的家长以及幼儿教育单位，在幼儿园中进行幼儿的小学化教育，让孩子在幼儿园中就进行大量的学习，直接布置学习任务，忽略了幼儿年级和需要的正确成长方式，而家长不仅不觉得不合适，甚至还希望幼儿园能够教更多的知识，这种错误的心理，对于幼儿教育有着极大的影响，十分不利于幼儿的健康成长，但是大部分的幼儿机构不仅没有进行及时制止，还大力推动这种幼儿教育的小学化。这样一来就导致幼儿在学习成长的过程中，过早的接触书本知识，对其未来学习产生了一定的负面影响，形成一种不利于幼儿成长的学习环境。
（三）幼儿园管理太过于形式化，管理系统不完善
经过大量的实践调查后发现，我国很多的幼儿园管理都有一定的管理系统不完善的情况，不能良好的完成幼儿管理工作，而对幼儿的健康发展产生影响。很多的幼儿教师，都是严格遵守上级下达的教学任务，这种戏剧教育活动，幼儿教师没有自主权，不能根据幼儿的实际情况制定教学计划以及安排教学任务，不能充分发挥自身的创新能力。对幼儿的成长有一定的阻碍作用，严重影响幼儿学习的兴趣和效率。假如不对这种教学授课模式以及管理方式进行创新改革，就会对幼儿教师的学习积极性产生极大的消极影响，幼儿教师的育人能力也不能得到有效发挥。进一步阻碍了幼儿园管理与先进性的教学观念融合，对于促进幼儿综合能力的培育也有一定的影响。
二、戏剧教育在幼儿园活动中的创新措施
（一）贴近孩子的现实生活，营造趣味性十足的戏剧教育氛围
我国幼儿教育大纲指出：在实际幼儿教育活动中，幼儿老师要重视孩子的情感需求，从其现实生活入手，设置符合当下孩子的教育活动。所以说，在幼儿活动中开展戏剧教育时，幼儿老师务必要贴近幼儿的现实生活，借助生活化的戏剧教育活动给孩子营造趣味性十足的活动氛围，逐步丰富幼儿的情感，强化其综合素养。
比方说，在《母鸡露丝去散步》这一戏剧教育活动中，为了增强孩子对戏剧的感受，首先幼儿老师就需要借助孩子生活中常见的母鸡为戏剧主人公，给孩子播放视频，让孩子了解母鸡的动作和叫声，从而给孩子设置一个生活化的《母鸡露丝去散步》的游戏;接下来，给孩子明确游戏规则，选出两名孩子饰演母鸡这一角色，其他孩子饰演狐狸，当“狐狸”听到“母鸡”的叫声时不能乱动，在“母鸡”拍打翅膀之后才可以自由地向“母鸡”行动，最终看哪个“狐狸”最先到达“母鸡”面前，取得游戏的胜利。在此进程中，饰演“母鸡”的孩子就需要思考如何让“狐狸”在最慢的时间内到达，反之“狐狸”则是需要思考怎样快速地避开“母鸡”的隐性攻击。这样的游戏化、生活化的戏剧教育活动，不光能够激起孩子的参与兴趣，活跃孩子的思维，还能够快速调节课堂氛围，让孩子在戏剧活动中感受学习乐趣。在幼儿发展中，幼儿教师不仅需要教导幼儿各种知识，还要站在幼儿的角度进行问题分析，切实提高教学质量，最大限度保障幼儿的健康成长，为此，幼儿教师在活动中，就要不断刺激幼儿活动兴趣，更好地帮助幼儿学习知识。
（二）联合家长，设置亲子戏剧教育活動
孩子的启蒙教育离不开家庭教育和幼儿教育，也就是说，家长和幼儿老师都是孩子学习和发展进程中的重要引领者和辅助者。因此，在幼儿教育活动中融入戏剧教育，也就离不开孩子家长的协助。幼儿老师要定期组织孩子家长到幼儿园，与孩子一起参与到戏剧活动中，共同体验戏剧活动的乐趣和感受。在幼儿和家长参与活动中进行角色扮演时，可以让幼儿先排练节目，借助活动区域的舞台更好地展现自己，不断培育幼儿的自信心，以及艰苦奋斗的精神，因为在节目排练中，不是简简单单的玩乐任务，还能让幼儿积极的动手，和家长共同动脑参与到活动之中，并且在活动中幼儿教师要起到积极的引导作用，充分结合幼儿的实际身体情况安排训练任务，确保幼儿能在锻炼自己的同时不会产生危害，更好地构建孩子的健康成长阶梯，在活动中，要积极进行孩子的鼓励工作，充分树立幼儿的自信心，让幼儿能够有一定的抗压能力，进而更好地进入未来学习阶段。在活动中幼儿教师的任务更加艰巨，需要时时注意孩子活动情况，及时纠正幼儿错误的行为举止，引导幼儿沿着正确的道路进行发展，更好地构造自身的自主性。 举个简单的例子来说，在《野兽国》这一戏剧活动中，幼儿老师为了增加家长与孩子之间的互动和交流，就需要在勇士智斗野兽这一戏剧环节入手，做出有效的创新和改进，让家长作为野兽，孩子作为勇士，把戏剧性的互动活动带给家长和孩子，以此来强化其二者之间的情感，推动我国幼儿戏剧教育活动的健康发展。不仅如此，幼儿教师要充分结合幼儿的实际情况，分析幼儿心理活动，创造以幼儿为核心的活动环境，进而满足幼儿自发性发展的需要，并且教师要充分增加幼儿的个性化发展空间，并且在活动之中，要保持良好的耐心，与幼儿进行沟通。认真负责地对待每一个幼儿，切实掌握幼儿的演出情况、活动情况，进一步扩大幼儿成长空间。强化以人为本的科学发展观，最大限度地满足幼兒发展需要。
（三）突显孩子在戏剧教育活动中的中心位置，发挥戏剧教育的特殊性
在实际幼儿教育活动中，幼儿老师要以学生的思维引导为主，借助戏剧活动来丰富孩子的想象力、创造力，优化幼儿的肢体表达以及对于现实生活的认知，让戏剧教育充分发挥出其最大化的价值和特殊性，逐步强化幼儿戏剧教育效果。
例如，在经典戏剧《三打白骨精》这一教育活动中，幼儿老师需要借助多媒体工具把白骨精三种不同的形态展示给孩子，其一是以村姑年轻活泼的形象;其二是以村姑母亲的慈祥形象;其三是老头强势指责孙悟空的形象，而且在白骨精幻化成人物之前都是妖娆的成熟女性形象，从而人物的幻化给孩子呈现出不同的人物表现形式和肢体语言，并且每种肢体语言表现的人物年龄、性格和形象也都不同。所以说，在这一戏剧教育活动中，幼儿老师就需要重视幼儿的肢体表达，以及对人物情感的把控。之后，在幼儿老师的引导下，孩子需要分别模仿白骨精幻化成的不同人物，逐步突显出戏剧教育的特殊性，从而强化孩子的肢体表达和情感抒发效果，为孩子未来的学习和发展奠定坚实的基础。
（四）添加戏剧专业知识培训活动，强化幼儿老师的戏剧素养
幼儿老师是孩子日常教育活动的引导者和辅助者，在实际戏剧教育活动中，其务必要借助各种戏剧专业培训活动来强化其自身的戏剧教育技能和综合素养。或者是参与社会机构中的各种戏剧训练活动，积累更多的戏剧表演经验，给孩子提供更为丰富的戏剧教育活动，为孩子戏剧素养的形成和其综合能力的提升做好前提保障。幼儿教师必须要在参与戏曲专业的培训活动时注意他人的教导方式，然后再结合自己所教导的幼儿情况进行改变，制定出最符合当代幼儿发展的戏剧学习计划，给幼儿发展提供更加专业化的教育保障，进而让幼儿能够符合未来发展需要，不断强化自身的综合能力。
总而言之，幼儿的天性就是这样，为此老师就需要根据幼儿喜欢游戏的特性，在戏剧教育活动中，不断研究新的展现方式，让幼儿在快乐中学习，不断提升其综合能力，并且让幼儿逐渐喜欢上这种游戏式的学习过程，进而能够自发地去参与到戏剧教育活动之中，能够在老师的指导下，完成学习任务，更好的帮助幼儿成长发育。戏剧教育是我国幼儿活动中常见的内容，戏剧教育以其特殊性和生动性，激起了孩子对教育活动的参与兴趣和热情，并且在戏剧活动中通过对人物形象的扮演和模仿，了解到了戏剧所要表达的情感，从而丰富孩子思想，拓展孩子的学习视野，在戏剧教育活动的应用下，优化幼儿教育进程，为其未来的学习和发展做好铺垫。
参考文献：
[1]杨勤勤.气质类型影响幼儿参与音乐教学活动的研究[J].长沙：湖南师范大学，2018.
[2]李娟.教育戏剧在对外汉语教学实践中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
[3]黄珍.文化学比较视角下的幼儿园区域活动研究[J].桂林：广西师范大学，2017.