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语文课有责任从多方面发动每个学生的思维母机，而联想是一把打开思维母机的钥匙。语文课训练联想思维，可以从许多方面进行。本文要谈的是词语联想法。
一、词语联想法 首先从具体名词开始，然后依次具体行为动词、具体状态形容词、抽象名词、心理动词、性质形容词等入手。具体名词以“汽车”为例。
这里的“汽车”，是现代语言学鼻祖索绪尔所说的“星座中心”，以它为中心联想出来的所有的词，都叫“辐射点”。
训练联想思维的要领是，千方百计地启发思维，其中包括提供思维线索。请看下列线索及其联想结果：
(一)知识线索 汽车发明研制的时间、发明者：18世纪70年代至19世纪80年代，居纽和本茨等人；汽车的种类名称，尽可能多列，然后分类。汽车的颜色、样式、型号、名牌、部件等。
(二)语义线索 “汽车”的同义词、近义词、反义词、上义词、下义词、类义词、关联词等。“汽车”没有同义词、近义词、反义词，不必强求。它的上义词(逻辑上叫“上位概念”)是“机动车、交通工具”。它的下义词(逻辑上叫“下位概念”)是“货车、卡车、客车、轿车、吉普车”等，它的类义词(逻辑上叫“并列概念”)是“火车、轮船、飞机、马车”等。上列语义学和逻辑学称呼仅仅是大体对应，语义学上不那么严密精确，带有较大的模糊性，因此所列的词语允许超越一点逻辑界限。“汽车”的关联词有“司机、公路、运输、驾驶、洗车、修理、制造、载重量、载客量、型号”等等。这类有某种事类或事理联系、靠联想而联系起来的词群，对于训练联想思维十分重要。
(三)语素线索 “汽车”是由“汽”和“车”两个语素组成的。训练联想思维方法之一，就是分别用这两个语素联想已有的词语。
1.仅以“汽”为例：
“汽”在前的：～油、～艇、～船、～缸、～锤、～灯、～笛、～水、～酒、～化等。
“汽”在后的：水～、蒸～等。
“汽”在中间的：蒸～机、蒸～锤、蒸～浴、盐～水等。
2.用“汽车”做语素，联想已有的词语。如：
“汽车”在前的：～库、～场、～房、～站、～票、～驾驶员、～售票员、～制造厂、～加油站、～门、～轮胎等等。
“汽车”在后的：小～、微型～、越野～、公共～、出租～、长途～等等。
(四)语法线索 “汽车”的语法结构是偏正关系，可以仿照这种关系，联想出若干个词。
“汽车”的词性是名词，在句子中经常做主语、宾语、定语、谓语。据此，可以造出多种多样的句子。例如：
做主语：～开了|～停了|～进了车库|～正在加速|～多长时来一班|～是重要交通工具之一。
做宾语：坐/乘～|开／驾驶～|上／下～|停下～|租／借／买～|洗／涮～|修理～|改装～|派来一辆～|赶上了～|换了两次～。
做定语：～发动机|～轮胎／轮子|～车厢|～尾灯|～零部件|～工业|～停车场|～交易市场|～拉力赛|～的速度。
做谓语：城市里的重要交通工具是～|我们买的是豪华～|马路上都是～。
以一个词为星座中心向四周联想，这种联想在形式上是辐射型，而实质上是自由联想。这种联想，按照索绪尔的说法，不应该有固定的次序和数量，也就是说，不应该有较多的限制。
二、另一种词语联想法，是连接两个远点的链条型的，心理学常叫远隔联想 所谓远隔的两个点，就是意义距离比较远的两个词，甚至看起来是两个意义毫不相干的词。连接的方法是，在两个词中间按照意义相关的线索，最多选择4至5个词，即最多经过四五步，就能把远隔的两个词连接起来。例如：
沙漠——鱼。第一条连线：沙漠——多数沙漠的前身是古河流或古湖泊——其沉积物是沙漠的源头——古水域曾经有鱼。第二条连线：沙漠——多在非洲、澳大利亚和中亚——海上龙卷风常夹带着鱼——龙卷风把鱼带到沙漠。第三条连线：沙漠——改造——科幻人工湖——湖中养鱼。第四条连线：沙漠——骆驼商队——商队把货运过沙漠。
骆驼——笔。黑格尔曾经说过：“假如一个人能看出当前即显而易见的差别，比如，能区别一枝笔与一头骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明……我们所要求的，是要看出异中之同和同中之异。”这话的本意是在讲创新比较法，我们这里引用的目的是想借用黑格尔提供的两个距离很远的迥异的词，看看经过几步能把它们连接起来：
骆驼——骆驼腿——像柱子——细长——笔。
把两个距离较远，甚至不相干的词语，经过几步联想就能连接起来。这种联想法，是前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨特别注重研究并用实验多次证明的。用这种方法训练联想，比起自由性联想有一定的控制或限制，因此也叫控制(或限制、强迫)性联想。虽然如此，也不要用严格的逻辑关系限制学生的思维。
上述两种联想，共同使用的方法通常有三种：一是接近联想，包括时空接近，事理接近等，表现为近似概念或近义词语、类义词语以及意义相关的词语。二是相似联想，包括事物相似，事理相似等，表现为同一概念或同义词语、同物异名，或古今异名，或普通话方言异名。三是对比或对立联想，包括事物或事理等的对比对立，表现为反义概念或反义词语。对这三类词语，不要用传统的办法——给定词语并令解释，而必须充分发挥想象力，联想出尽可能多的词语并造句使用。
总之，我们应该在无限广阔的天地里训练联想思维，把孤立的、分散的、零星的词语、概念、知识点联成线，联成片，联成体，能做到由此及彼，由表及里，举一反三，触类旁通，闻一知十，心窍通明，智珠在握。久而久之，思维能力提高了，想象力也就丰富了。有了丰富的想像力，作文就势如破竹，分析理解作品就左右逢源。
（杜永俐，山东省烟台教育学院）
一、词语联想法 首先从具体名词开始，然后依次具体行为动词、具体状态形容词、抽象名词、心理动词、性质形容词等入手。具体名词以“汽车”为例。
这里的“汽车”，是现代语言学鼻祖索绪尔所说的“星座中心”，以它为中心联想出来的所有的词，都叫“辐射点”。
训练联想思维的要领是，千方百计地启发思维，其中包括提供思维线索。请看下列线索及其联想结果：
(一)知识线索 汽车发明研制的时间、发明者：18世纪70年代至19世纪80年代，居纽和本茨等人；汽车的种类名称，尽可能多列，然后分类。汽车的颜色、样式、型号、名牌、部件等。
(二)语义线索 “汽车”的同义词、近义词、反义词、上义词、下义词、类义词、关联词等。“汽车”没有同义词、近义词、反义词，不必强求。它的上义词(逻辑上叫“上位概念”)是“机动车、交通工具”。它的下义词(逻辑上叫“下位概念”)是“货车、卡车、客车、轿车、吉普车”等，它的类义词(逻辑上叫“并列概念”)是“火车、轮船、飞机、马车”等。上列语义学和逻辑学称呼仅仅是大体对应，语义学上不那么严密精确，带有较大的模糊性，因此所列的词语允许超越一点逻辑界限。“汽车”的关联词有“司机、公路、运输、驾驶、洗车、修理、制造、载重量、载客量、型号”等等。这类有某种事类或事理联系、靠联想而联系起来的词群，对于训练联想思维十分重要。
(三)语素线索 “汽车”是由“汽”和“车”两个语素组成的。训练联想思维方法之一，就是分别用这两个语素联想已有的词语。
1.仅以“汽”为例：
“汽”在前的：～油、～艇、～船、～缸、～锤、～灯、～笛、～水、～酒、～化等。
“汽”在后的：水～、蒸～等。
“汽”在中间的：蒸～机、蒸～锤、蒸～浴、盐～水等。
2.用“汽车”做语素，联想已有的词语。如：
“汽车”在前的：～库、～场、～房、～站、～票、～驾驶员、～售票员、～制造厂、～加油站、～门、～轮胎等等。
“汽车”在后的：小～、微型～、越野～、公共～、出租～、长途～等等。
(四)语法线索 “汽车”的语法结构是偏正关系，可以仿照这种关系，联想出若干个词。
“汽车”的词性是名词，在句子中经常做主语、宾语、定语、谓语。据此，可以造出多种多样的句子。例如：
做主语：～开了|～停了|～进了车库|～正在加速|～多长时来一班|～是重要交通工具之一。
做宾语：坐/乘～|开／驾驶～|上／下～|停下～|租／借／买～|洗／涮～|修理～|改装～|派来一辆～|赶上了～|换了两次～。
做定语：～发动机|～轮胎／轮子|～车厢|～尾灯|～零部件|～工业|～停车场|～交易市场|～拉力赛|～的速度。
做谓语：城市里的重要交通工具是～|我们买的是豪华～|马路上都是～。
以一个词为星座中心向四周联想，这种联想在形式上是辐射型，而实质上是自由联想。这种联想，按照索绪尔的说法，不应该有固定的次序和数量，也就是说，不应该有较多的限制。
二、另一种词语联想法，是连接两个远点的链条型的，心理学常叫远隔联想 所谓远隔的两个点，就是意义距离比较远的两个词，甚至看起来是两个意义毫不相干的词。连接的方法是，在两个词中间按照意义相关的线索，最多选择4至5个词，即最多经过四五步，就能把远隔的两个词连接起来。例如：
沙漠——鱼。第一条连线：沙漠——多数沙漠的前身是古河流或古湖泊——其沉积物是沙漠的源头——古水域曾经有鱼。第二条连线：沙漠——多在非洲、澳大利亚和中亚——海上龙卷风常夹带着鱼——龙卷风把鱼带到沙漠。第三条连线：沙漠——改造——科幻人工湖——湖中养鱼。第四条连线：沙漠——骆驼商队——商队把货运过沙漠。
骆驼——笔。黑格尔曾经说过：“假如一个人能看出当前即显而易见的差别，比如，能区别一枝笔与一头骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明……我们所要求的，是要看出异中之同和同中之异。”这话的本意是在讲创新比较法，我们这里引用的目的是想借用黑格尔提供的两个距离很远的迥异的词，看看经过几步能把它们连接起来：
骆驼——骆驼腿——像柱子——细长——笔。
把两个距离较远，甚至不相干的词语，经过几步联想就能连接起来。这种联想法，是前苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨特别注重研究并用实验多次证明的。用这种方法训练联想，比起自由性联想有一定的控制或限制，因此也叫控制(或限制、强迫)性联想。虽然如此，也不要用严格的逻辑关系限制学生的思维。
上述两种联想，共同使用的方法通常有三种：一是接近联想，包括时空接近，事理接近等，表现为近似概念或近义词语、类义词语以及意义相关的词语。二是相似联想，包括事物相似，事理相似等，表现为同一概念或同义词语、同物异名，或古今异名，或普通话方言异名。三是对比或对立联想，包括事物或事理等的对比对立，表现为反义概念或反义词语。对这三类词语，不要用传统的办法——给定词语并令解释，而必须充分发挥想象力，联想出尽可能多的词语并造句使用。
总之，我们应该在无限广阔的天地里训练联想思维，把孤立的、分散的、零星的词语、概念、知识点联成线，联成片，联成体，能做到由此及彼，由表及里，举一反三，触类旁通，闻一知十，心窍通明，智珠在握。久而久之，思维能力提高了，想象力也就丰富了。有了丰富的想像力，作文就势如破竹，分析理解作品就左右逢源。
（杜永俐，山东省烟台教育学院）