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【摘要】本文以培养应用型人才为前提，结合工程管理专业的特点及自身的教学经验，介绍了工程估价课程的特点及目前现状，并分析了工程估价课程新的教学内容和教学方法改革，为工程估价课程教学提供了参考依据。
【关键词】应用型人才；工程估价；工程管理；教学方法改革
【基金项目】项目名称：河南科技大学教育教学改革项目（2015YB-025）。
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0030-02
随着经济的发展、社会及科技的进步，应用型人才的培养已成为世界各国高等教育和教学改革讨论的热点问题。目前，很多高校还是沿用传统的教学模式，侧重理论知识的传授，依据教材通过知识的讲解和剖析按部就班地传授教学内容，在应用能力和综合能力方面欠缺很多。为适应新形势下应用型人才的培养，工程估价课应打破原有的教学模式、更新教学观念，在教学方法、教学内容和考核方式上都应注入新元素，使教学不仅能够让学生学习和掌握知识，更应让学生学会应用知识，注重培养其综合应用能力。
一、工程估价课程的特点
（一）内容广泛，综合性强
工程估价课程是一门集技术、经济与管理于一体的综合性课程。课程学习离不开土木工程制图、房屋建筑学、建筑结构、土木工程材料、土木工程施工、工程经济等先修课程的基础支撑。除理论课程外，一般还要开设造价软件应用环节的学习和相应的计量与计价课程设计。
（二）实践性强
通过工程估价课程的学习，要求学生能根据图纸编制一套完整的工程造价文件，具有很强的操作性，工程的计量与计价要结合实际工程来完成。因此根据教学大纲及社会需求，要求学生具备较强的动手能力，既要会手工计量与计价，又要能通过软件进行工程造价文件的编制。
（三）政策性、时效性强
工程估价是一门政策性、时效性很强的课程，课程内容涉及很多法规、政策文件及规范。时常有与课程相关的法规、规范的变化，这就要求教师根据国家法律法规的变化，及时补充和调整教案内容，并通过系统化处理后充实到教案的相应章节，及时融入课堂教学中。
二、工程估价教学现状
（一）学生基础知识薄弱
学生在学习工程估价课程之前，要具备两方面的能力：一是识图能力。要能够准确地进行工程量的计算，看懂图纸是最基本的前提；二是施工专业技能。要更好地完成估价工作，进行准确组价，必须熟悉土木工程施工工艺方面的知识。
（二）教学内容与授课学时的矛盾
随着建筑行业的快速发展，新材料、新技术、新工艺的不断出现，在工程计量与计价的过程中需要补充大量内容，这就导致教学内容涉及面越来越广，内容大量增加。同时，目前定额计价与清单计价两种计价方式并存，在有限的学时内系统详细地介绍两套计价规范及两种计价方法是当前教学面临的挑战。这就要求教師改革传统的教学模式[5]，围绕企业需求与学生应用能力培养为目标对教学目标重新定位。
（三）钢筋平法制图规则带来的教学困难
钢筋工程量的计算在整个工程估价计量中占有相当大的比重，因为该部分内容涉及相应的设计规范与施工验收规范，是历届学生普遍感觉最难掌握的知识点。如果没有进行系统训练很难清楚理解平法结构图纸，而高校课程中又没有专门的平法规则学习，更没有涉及平法下的钢筋抽样，因此钢筋的计算变得更加困难。
（四）工程造价软件的使用对教学提出了更高的要求
工程估价计价文件的编制工作量很大，很繁琐，而且还容易出错。工程造价软件的开发与推广使用，使得工程造价计价文件的编制效率大大提高。同时，随着建筑行业整体素质的提升，要求从事工程造价相关的人员必须掌握工程造价软件。为了适应社会的需要，使学生掌握工程造价软件就显得尤为重要[3]。而工程造价软件的使用就使本来学时少而内容多的教学矛盾更为突出，因此就对教学提出了更高的要求。
三、教学改革探索
（一）整合教学内容，注重应用型培养
改变教学观念，让应用知识这条主线贯穿于整个教学过程，要在应用中掌握知识，并培养学生应用知识的能力。教材是教学的载体，要求教师要有充足的储备，能够利用教材，驾驭教材，在授课过程中，以学生就业为导向，以社会需求为目标，密切关注职业资格考试中工程造价知识的深度和广度要求，根据岗位和行业所需的综合能力合理安排教学内容，拓宽知识领域[4]，使学生在校所“学”与就业后所“用”具有一致性。
（二）案例教学，理论与实践相结合
作为具有工程技术综合应用特点的综合性课程，工程估价的教学应当树立“理论与实践相结合”的教学理念，在每一部分理论知识讲解完毕后，学生结合已有案例有针对性地进行练习，每位同学每节课后都要自己总结出题上交，作为平时成绩的一部分。学生课下疑问及时反馈，每次理论课后安排一次讨论课，共同探讨学生反馈的疑问，讨论课上老师随机出题学生抢答，亦作为平时成绩的一部分，这样既锻炼了学生的自学能力、知识应用能力，又提高了学习的积极性和兴趣，真正达到了师生互动，有益于学生综合应用能力的培养。
（三）以技能大赛带动学生学习的兴趣、能动性
为了给学生提供更多的锻炼机会，同时把课堂上所学知识进行强化和延伸，以实践来检验学生的学习效果。工程管理系近几年积极组织学生参加全国高等院校建筑软件技能认证大赛、全国高等院校学生BIM应用技能网络大赛以及全国BIM算量大赛等一系列赛事。实践证明，通过比赛的形式“以赛促学”，学生学习的兴趣、积极性、整体水平有了明显提高。
（四）加强实践教学，注重实践能力的培养
首先，随着计算机及信息技术的迅速发展，利用计算机技术辅助进行造价工作是行业整体素质提升的重要手段，是造价人员必备的技能。同时，实验课程教学也推动了教学工作改革的深入，对课程和专业建设带来了重大的影响。其次，课程设计是巩固和深化所学专业理论知识的过程，是培养学生理论联系实际能力的根本途径。工程管理专业在课程设计环节，要求手算与电算相结合。先采用软件计算工程量，然后抽取其中一部分内容采用手算方式进行验算，定额套用及计价文件的编制均采用手工完成。通过手算使学生深入理解工程估价原理，以便在实践中举一反三。
四、结语
课程教学模式的改革与创新是教学改革的核心，是进一步提高教学质量的关键。利用现有教学资源，以就业为导向，深化教学改革，坚持理论与实践相结合，优化教学过程，培养学生的学习兴趣，增强学生的综合实践能力，提高教学效果和授课质量，才能实现专业培养计划和培养目标的要求，才能保证人才培养质量，为社会输出工程造价管理理论扎实，具有工程实践能力的高级应用型人才。
参考文献
[1]高云莉，王庆春，姜蕾等.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（6）：88-90.
作者简介：张萍，1974，女，河南南阳，河南科技大学土木工程学院，系主任，副教授，硕士；
曹颖，1985，女，河南洛阳，河南科技大学土木工程学院，讲师，硕士。
【关键词】应用型人才；工程估价；工程管理；教学方法改革
【基金项目】项目名称：河南科技大学教育教学改革项目（2015YB-025）。
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0030-02
随着经济的发展、社会及科技的进步，应用型人才的培养已成为世界各国高等教育和教学改革讨论的热点问题。目前，很多高校还是沿用传统的教学模式，侧重理论知识的传授，依据教材通过知识的讲解和剖析按部就班地传授教学内容，在应用能力和综合能力方面欠缺很多。为适应新形势下应用型人才的培养，工程估价课应打破原有的教学模式、更新教学观念，在教学方法、教学内容和考核方式上都应注入新元素，使教学不仅能够让学生学习和掌握知识，更应让学生学会应用知识，注重培养其综合应用能力。
一、工程估价课程的特点
（一）内容广泛，综合性强
工程估价课程是一门集技术、经济与管理于一体的综合性课程。课程学习离不开土木工程制图、房屋建筑学、建筑结构、土木工程材料、土木工程施工、工程经济等先修课程的基础支撑。除理论课程外，一般还要开设造价软件应用环节的学习和相应的计量与计价课程设计。
（二）实践性强
通过工程估价课程的学习，要求学生能根据图纸编制一套完整的工程造价文件，具有很强的操作性，工程的计量与计价要结合实际工程来完成。因此根据教学大纲及社会需求，要求学生具备较强的动手能力，既要会手工计量与计价，又要能通过软件进行工程造价文件的编制。
（三）政策性、时效性强
工程估价是一门政策性、时效性很强的课程，课程内容涉及很多法规、政策文件及规范。时常有与课程相关的法规、规范的变化，这就要求教师根据国家法律法规的变化，及时补充和调整教案内容，并通过系统化处理后充实到教案的相应章节，及时融入课堂教学中。
二、工程估价教学现状
（一）学生基础知识薄弱
学生在学习工程估价课程之前，要具备两方面的能力：一是识图能力。要能够准确地进行工程量的计算，看懂图纸是最基本的前提；二是施工专业技能。要更好地完成估价工作，进行准确组价，必须熟悉土木工程施工工艺方面的知识。
（二）教学内容与授课学时的矛盾
随着建筑行业的快速发展，新材料、新技术、新工艺的不断出现，在工程计量与计价的过程中需要补充大量内容，这就导致教学内容涉及面越来越广，内容大量增加。同时，目前定额计价与清单计价两种计价方式并存，在有限的学时内系统详细地介绍两套计价规范及两种计价方法是当前教学面临的挑战。这就要求教師改革传统的教学模式[5]，围绕企业需求与学生应用能力培养为目标对教学目标重新定位。
（三）钢筋平法制图规则带来的教学困难
钢筋工程量的计算在整个工程估价计量中占有相当大的比重，因为该部分内容涉及相应的设计规范与施工验收规范，是历届学生普遍感觉最难掌握的知识点。如果没有进行系统训练很难清楚理解平法结构图纸，而高校课程中又没有专门的平法规则学习，更没有涉及平法下的钢筋抽样，因此钢筋的计算变得更加困难。
（四）工程造价软件的使用对教学提出了更高的要求
工程估价计价文件的编制工作量很大，很繁琐，而且还容易出错。工程造价软件的开发与推广使用，使得工程造价计价文件的编制效率大大提高。同时，随着建筑行业整体素质的提升，要求从事工程造价相关的人员必须掌握工程造价软件。为了适应社会的需要，使学生掌握工程造价软件就显得尤为重要[3]。而工程造价软件的使用就使本来学时少而内容多的教学矛盾更为突出，因此就对教学提出了更高的要求。
三、教学改革探索
（一）整合教学内容，注重应用型培养
改变教学观念，让应用知识这条主线贯穿于整个教学过程，要在应用中掌握知识，并培养学生应用知识的能力。教材是教学的载体，要求教师要有充足的储备，能够利用教材，驾驭教材，在授课过程中，以学生就业为导向，以社会需求为目标，密切关注职业资格考试中工程造价知识的深度和广度要求，根据岗位和行业所需的综合能力合理安排教学内容，拓宽知识领域[4]，使学生在校所“学”与就业后所“用”具有一致性。
（二）案例教学，理论与实践相结合
作为具有工程技术综合应用特点的综合性课程，工程估价的教学应当树立“理论与实践相结合”的教学理念，在每一部分理论知识讲解完毕后，学生结合已有案例有针对性地进行练习，每位同学每节课后都要自己总结出题上交，作为平时成绩的一部分。学生课下疑问及时反馈，每次理论课后安排一次讨论课，共同探讨学生反馈的疑问，讨论课上老师随机出题学生抢答，亦作为平时成绩的一部分，这样既锻炼了学生的自学能力、知识应用能力，又提高了学习的积极性和兴趣，真正达到了师生互动，有益于学生综合应用能力的培养。
（三）以技能大赛带动学生学习的兴趣、能动性
为了给学生提供更多的锻炼机会，同时把课堂上所学知识进行强化和延伸，以实践来检验学生的学习效果。工程管理系近几年积极组织学生参加全国高等院校建筑软件技能认证大赛、全国高等院校学生BIM应用技能网络大赛以及全国BIM算量大赛等一系列赛事。实践证明，通过比赛的形式“以赛促学”，学生学习的兴趣、积极性、整体水平有了明显提高。
（四）加强实践教学，注重实践能力的培养
首先，随着计算机及信息技术的迅速发展，利用计算机技术辅助进行造价工作是行业整体素质提升的重要手段，是造价人员必备的技能。同时，实验课程教学也推动了教学工作改革的深入，对课程和专业建设带来了重大的影响。其次，课程设计是巩固和深化所学专业理论知识的过程，是培养学生理论联系实际能力的根本途径。工程管理专业在课程设计环节，要求手算与电算相结合。先采用软件计算工程量，然后抽取其中一部分内容采用手算方式进行验算，定额套用及计价文件的编制均采用手工完成。通过手算使学生深入理解工程估价原理，以便在实践中举一反三。
四、结语
课程教学模式的改革与创新是教学改革的核心，是进一步提高教学质量的关键。利用现有教学资源，以就业为导向，深化教学改革，坚持理论与实践相结合，优化教学过程，培养学生的学习兴趣，增强学生的综合实践能力，提高教学效果和授课质量，才能实现专业培养计划和培养目标的要求，才能保证人才培养质量，为社会输出工程造价管理理论扎实，具有工程实践能力的高级应用型人才。
参考文献
[1]高云莉，王庆春，姜蕾等.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（6）：88-90.
作者简介：张萍，1974，女，河南南阳，河南科技大学土木工程学院，系主任，副教授，硕士；
曹颖，1985，女，河南洛阳，河南科技大学土木工程学院，讲师，硕士。