【摘 要】
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目的:探讨高中生学习风格与语文学业成绩的关系。方法:采用《知识获得方式调查表》和《人类信息加工调查表》,对江苏省775名高二学生进行问卷调查。结果:直觉体验、抽象认知
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目的:探讨高中生学习风格与语文学业成绩的关系。方法:采用《知识获得方式调查表》和《人类信息加工调查表》,对江苏省775名高二学生进行问卷调查。结果:直觉体验、抽象认知和实证操作三种学习风格与语文学业成绩的净相关系数都没有达到显著水平;抽象认知和实证操作两种认知风格与语文学业成绩相关显著,并存在显著的线性关系;同时将三种知识获得方式的原始分数作为自变量,其相应的语文学业成绩作为因变量,进行多元线性回归分析,经过逐步回归过程,直觉体验被剔除,抽象认知和实证操作两个自变量进入了回归方程,它们与语文学业成绩存在显著的多重线性关系,但两个自变量只解释了整个因变量变异程度的4.8%。建议:语文教师应引导学生广泛实践,扩大认知,为语言表达提供内容,同时增加科学作品、象征型文学作品和语文实践活动在语文课程中的比重,并根据学习任务的不同特点,培养学生多样化的学习风格。
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