论文部分内容阅读
[摘 要] 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，要坚持立德树人这一中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，充分发挥课程的育人功能，实现全程育人、全方位育人和全员育人的大格局。对高等医学院校思政教育存在的问题、机能学实验课程思政融入的方法及未来展望等方面进行讨论。
[关 键 词] 机能学实验;思政教育元素;思政教育方法
[中图分类号] G641 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0060-02
2016年中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调要坚持全员、全过程、全方位育人，要形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效育人机制[1]。由此可见，育人是无处不在的，是教师长久的职责。课程教学的首要任务就是育人，先成人，后成才。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。除讲授专业知识及技能外，课程还需抓好思政教育建设，将思政教育贯穿教学全过程。思政教育的融入，不仅可以培养学生严肃认真、严谨的科学态度，同时还可以增强学生的社会责任感和民族自豪感，树立正确的世界观、人生观及价值观，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，成为德才兼备、又红又专、全面发展的人才[2]。
一、医学院校思政教育存在的问题
习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为高校教师，应将思政教育贯穿整个本科教育过程，确保落实立德树人根本任务。但传统的思政教育方式过于单一，主要由思政专业教师负责，很难实现全程、全方位育人。思政专业的教师虽有丰富的文史、政治背景，但对专业知识并不了解，很难将思政教育与实际案例联系，难以引起学生共鸣;而专业教师虽掌握了扎实的专业知识，但若一味只讲专业知识而缺少故事性，学生难免会觉得枯燥乏味，失去学习兴趣。另外，有些专业教师虽增加了思政教育，但对内容缺乏思考与设计，思政的引入过于生硬、刻意，让学生感觉偏离课堂，无法达到“润物无声”的效果等，均会影响育人效果。
此外，与专业课相比，医学院校对思政课程重视度普遍偏低，学生只在大一、大二学习，大学期间的思政教育是远远不够的。因此，在专业课程中恰当融入思政教育是十分必要的。教师授课的同时应充分挖掘专业知识所蕴含的思政教育元素，结合巧妙的设计，将德育渗透、贯穿教学全过程，发挥育人作用。
二、思政教育融入机能学实验教学
机能学实验是一门研究正常和疾病发生时机体状态以及药物作用规律的一门综合性的基础实验课程。课程主要包括基础性实验、设计性实验及综合性实验，是临床医学专业人才培养的关键课程。该课程的开展，不仅有助于巩固、加强药理学、病理生理学、生理学等理论课程知识，同时还可培养学生的基本操作技能，加强学生的动手能力[3]。与理论课相比，实验课更侧重于具体操作方法及仪器、设备使用的讲解。因此，教师在备课过程中无需投入大量的时间和精力，可将更多的精力与时间投入思政元素的挖掘和思政教育的设计。
该门课程虽然是一门实验学科，但在临床医学专业中学时占比较高，高达60学时，教师有充足的时间进行思政教育。且与理论课相比，师生之间的交流更为密切，除在授课过程中可进行思政教育外，在实验操作指导中也可展开教育，因此，该门课程思政体系的建立与开展是十分重要的[4]。
（一）思政教育融入教学内容
在传统的机能学实验教学中虽会列举一些案例，但主要是为了帮助学生掌握、理解专业知识，并没有达到真正的育人高度。在教学内容中融入思政教育是实现立德树人的有效办法，学生在学习专业知识的同时进行潜移默化的思政教育，不仅可提升学生学习成绩，同时还融入学生做人、做事的道理，一举多得。
1.生命可贵，人人平等。在讲动物伦理时，向学生强调生命的平等。无论是人还是动物，生命一样可贵。动物虽不会言语表达，但它为人类社会的进步发展做出了巨大的牺牲。每个有生命的群体都是值得被关爱和尊重的。一方面告诫学生在做实验时要爱护动物，尽可能减少不必要的操作带来的痛苦;另一方面教育学生在今后行医过程中要尊重病人，无论年长年少，所有生命都是平等的。同时，要求学生把动物视为人体进行操作，严格要求自己，从日常点滴中培养学生严肃认真的工作态度，养成良好的工作习惯。
2.做好生活防护，珍视生命。在讲小鼠缺氧实验时，强调一氧化碳中毒的危害性。在日常生活中要注意防范，尤其是家中的老人，若住在偏远山区用煤炭取暖，一定要注意室内通风，避免一氧化碳中毒。介绍中毒原理的同时，向学生强调一氧化碳中毒形成碳氧血红蛋白，会损害全身组织器官，尤其对大脑皮质的影响最为严重。当支配人体运动的大脑皮质受到麻痹损害，会使人无法实现有目的的自主运动，导致手脚不听使唤。因此，一氧化碳中毒者往往无法进行有效的自救，意识到时往往为时已晚，致死率极高。在讲授知识的同时，告诫学生向周边存在隐患的人群进行宣传教育，减少不必要惨剧的发生。
3.提高职业素养。在讲家兔急性心衰及药物干预实验时，引导学生正确理解心衰疾病，同时联系临床及生活实际案例强调疾病的危害性。心脏作为机体重要的器官，影响机体多个系统，无论哪里出现问题，都会对整个机体及各个系统产生损伤。由此引出，一切事物都是彼此联系的。告诫学生在今后行医过程中，要注重问题的源头。若不在源头进行根治，事态很可能向着恶性循环的方向发展，造成严重后果。同时进行健康生活方式的宣教，提倡运动。常运动的人心脏、心肌比较发达，心跳更有力，随之带来的心跳减慢、耗氧量减少、心脏功能增强。运动不仅适用于正常人，选择合适的运动种类和运动量对心脏病患者心脏的康复也是有好处的。 4.提高社會责任感。在讲家兔失血性休克观察与抢救实验时，告诫学生要把家兔当作病人，切身感受生命救治的全过程。学生通过造模、抢救，可以深刻感受作为一名医生的责任感与自豪感。让学生在做实验时把家兔想象成自己的病人，通过学习的理论知识和娴熟的实验技能来进行救治，当家兔被成功救治后，学生会有很强的成就感。这种锻炼不仅能增强学生的自信心，还可提升学生对专业的认可，提高社会责任感。
5.培养严谨科学的态度。在讲探索性实验设计时，结合大学生创新创业项目标书，强调实验设计的三大要素和三大原则。出一些题目让学生分组进行设计，锻炼学生科研的能力，告诫学生要严谨务实做科研，稳扎稳打。
（二）思政教育方法
1.启发式思政教育。启发式教学是一种很好的教学方法，通过提问、引导的方式让学生自然而然地领悟，自然而然地接受，可达到“润物细无声”的效果。比如提问大家日常生活中有没有遇到一氧化碳中毒的案例，刚跑完800米有没有心脏疼的经历等，通过提问、引导，让学生从自己经历中感悟，引起共鸣。
2.讨论式思政教育。实验课教师和学生之间互动较多，所以可开展讨论式教学，比如探索性实验，教师给大家布置题目，让学生自由讨论、自由发挥，在交流的过程中大家可集思广益，教师给一定的建议，大家合力完善实验设计，培养大家独立创新的能力、科研兴趣和严肃的科研态度。此外，在家兔手术操作等大型实验中，可进行小组之间比赛，看哪一组最先、高质量地完成实验。实验操作可由组员自行讨论、确定分工，组长进行统筹，该项训练可培养学生的团队协作、领导和配合等能力。
3.组建高质量思政教育团队。思政教育是一件长久且艰难的任务，不能靠个人去完成，要建立高质量的教育团队，要由合理的人员组成[5]。首先，应具备高水平的学术带头人，作为教师团队的主干。其次，人员要具有阶梯性，包含不同年龄、职称、背景、能力的人群。另外，团队要有良好的沟通和互动能力，能充分挖掘不同的思政元素进行合理的设计，形成一套完善的教育体系，最终应用于课堂，实现育人效果。
三、展望
机能学实验课包含多个实验内容，其中蕴含着丰富的思政元素，教师在授课的同时要进行合理的思政教育，这不仅是知识的传递，更是教会学生如何做人、做事，实现自己人生价值的重要手段。专业课教师应将思政教育渗透到教学各个环节，积极探索和解决思政教育中遇到的问题，在实践中不断进行自我反思，不断改革创新，为培育符合新时代中国特色社会主义建设的优秀人才提供支撑体系。
参考文献：
[1]张锐，王文中.三全育人理念下高校图书馆育人模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（5）：92-95.
[2]张文静，刘倩蓉，赵雪红，等.课程思政在药理学实验教学中的实践与反思[J].卫生职业教育，2019（23）：87-88.
[3]刘佳云，李丽娟，刘爱东，等.医学机能学实验教学方法探讨[J].卫生职业教育，2019，37（1）：102-103.
[4]刘行海，刘华，罗涛.课程思政在医学机能学实验教学中的实践[J].四川生理科学杂志，2020，42（4）：485-487.
[5]安英，范红艳，任旷，等.药理学实验中思政教育体系的建立安[J].卫生职业教育，2020（5）：23-24.
◎编辑 司 楠
Ideological and Political Education Construction of Pharmacological
Functional Experiment for Clinical Medicine Science
GAO Wei，WEI Ying-Mei，JIANG Mu-Jun，LI Min，DONG Shu-Ying
Abstract：To implement the principles of national ideological and political work for colleges and universities，persist the key link of strengthen moral education and cultivate people，ideological and political work is indeed to be implemented in the whole process of education and teaching. Then the educational function could be achieved through course education，and the large pattern of full-process education，all-round education and full-staff education could be realized. This study aims to discuss the problem existed in the ideological and political education in medical colleges and universities，the approach to integrate ideological and political education into pharmacological functional experiment，as well as the future expectations in educating the student of clinical medicine science.
Keywords：pharmacological functional experiment;ideological and political education element;ideological and political education approach
[关 键 词] 机能学实验;思政教育元素;思政教育方法
[中图分类号] G641 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）28-0060-02
2016年中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调要坚持全员、全过程、全方位育人，要形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效育人机制[1]。由此可见，育人是无处不在的，是教师长久的职责。课程教学的首要任务就是育人，先成人，后成才。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。除讲授专业知识及技能外，课程还需抓好思政教育建设，将思政教育贯穿教学全过程。思政教育的融入，不仅可以培养学生严肃认真、严谨的科学态度，同时还可以增强学生的社会责任感和民族自豪感，树立正确的世界观、人生观及价值观，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，成为德才兼备、又红又专、全面发展的人才[2]。
一、医学院校思政教育存在的问题
习近平总书记指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。作为高校教师，应将思政教育贯穿整个本科教育过程，确保落实立德树人根本任务。但传统的思政教育方式过于单一，主要由思政专业教师负责，很难实现全程、全方位育人。思政专业的教师虽有丰富的文史、政治背景，但对专业知识并不了解，很难将思政教育与实际案例联系，难以引起学生共鸣;而专业教师虽掌握了扎实的专业知识，但若一味只讲专业知识而缺少故事性，学生难免会觉得枯燥乏味，失去学习兴趣。另外，有些专业教师虽增加了思政教育，但对内容缺乏思考与设计，思政的引入过于生硬、刻意，让学生感觉偏离课堂，无法达到“润物无声”的效果等，均会影响育人效果。
此外，与专业课相比，医学院校对思政课程重视度普遍偏低，学生只在大一、大二学习，大学期间的思政教育是远远不够的。因此，在专业课程中恰当融入思政教育是十分必要的。教师授课的同时应充分挖掘专业知识所蕴含的思政教育元素，结合巧妙的设计，将德育渗透、贯穿教学全过程，发挥育人作用。
二、思政教育融入机能学实验教学
机能学实验是一门研究正常和疾病发生时机体状态以及药物作用规律的一门综合性的基础实验课程。课程主要包括基础性实验、设计性实验及综合性实验，是临床医学专业人才培养的关键课程。该课程的开展，不仅有助于巩固、加强药理学、病理生理学、生理学等理论课程知识，同时还可培养学生的基本操作技能，加强学生的动手能力[3]。与理论课相比，实验课更侧重于具体操作方法及仪器、设备使用的讲解。因此，教师在备课过程中无需投入大量的时间和精力，可将更多的精力与时间投入思政元素的挖掘和思政教育的设计。
该门课程虽然是一门实验学科，但在临床医学专业中学时占比较高，高达60学时，教师有充足的时间进行思政教育。且与理论课相比，师生之间的交流更为密切，除在授课过程中可进行思政教育外，在实验操作指导中也可展开教育，因此，该门课程思政体系的建立与开展是十分重要的[4]。
（一）思政教育融入教学内容
在传统的机能学实验教学中虽会列举一些案例，但主要是为了帮助学生掌握、理解专业知识，并没有达到真正的育人高度。在教学内容中融入思政教育是实现立德树人的有效办法，学生在学习专业知识的同时进行潜移默化的思政教育，不仅可提升学生学习成绩，同时还融入学生做人、做事的道理，一举多得。
1.生命可贵，人人平等。在讲动物伦理时，向学生强调生命的平等。无论是人还是动物，生命一样可贵。动物虽不会言语表达，但它为人类社会的进步发展做出了巨大的牺牲。每个有生命的群体都是值得被关爱和尊重的。一方面告诫学生在做实验时要爱护动物，尽可能减少不必要的操作带来的痛苦;另一方面教育学生在今后行医过程中要尊重病人，无论年长年少，所有生命都是平等的。同时，要求学生把动物视为人体进行操作，严格要求自己，从日常点滴中培养学生严肃认真的工作态度，养成良好的工作习惯。
2.做好生活防护，珍视生命。在讲小鼠缺氧实验时，强调一氧化碳中毒的危害性。在日常生活中要注意防范，尤其是家中的老人，若住在偏远山区用煤炭取暖，一定要注意室内通风，避免一氧化碳中毒。介绍中毒原理的同时，向学生强调一氧化碳中毒形成碳氧血红蛋白，会损害全身组织器官，尤其对大脑皮质的影响最为严重。当支配人体运动的大脑皮质受到麻痹损害，会使人无法实现有目的的自主运动，导致手脚不听使唤。因此，一氧化碳中毒者往往无法进行有效的自救，意识到时往往为时已晚，致死率极高。在讲授知识的同时，告诫学生向周边存在隐患的人群进行宣传教育，减少不必要惨剧的发生。
3.提高职业素养。在讲家兔急性心衰及药物干预实验时，引导学生正确理解心衰疾病，同时联系临床及生活实际案例强调疾病的危害性。心脏作为机体重要的器官，影响机体多个系统，无论哪里出现问题，都会对整个机体及各个系统产生损伤。由此引出，一切事物都是彼此联系的。告诫学生在今后行医过程中，要注重问题的源头。若不在源头进行根治，事态很可能向着恶性循环的方向发展，造成严重后果。同时进行健康生活方式的宣教，提倡运动。常运动的人心脏、心肌比较发达，心跳更有力，随之带来的心跳减慢、耗氧量减少、心脏功能增强。运动不仅适用于正常人，选择合适的运动种类和运动量对心脏病患者心脏的康复也是有好处的。 4.提高社會责任感。在讲家兔失血性休克观察与抢救实验时，告诫学生要把家兔当作病人，切身感受生命救治的全过程。学生通过造模、抢救，可以深刻感受作为一名医生的责任感与自豪感。让学生在做实验时把家兔想象成自己的病人，通过学习的理论知识和娴熟的实验技能来进行救治，当家兔被成功救治后，学生会有很强的成就感。这种锻炼不仅能增强学生的自信心，还可提升学生对专业的认可，提高社会责任感。
5.培养严谨科学的态度。在讲探索性实验设计时，结合大学生创新创业项目标书，强调实验设计的三大要素和三大原则。出一些题目让学生分组进行设计，锻炼学生科研的能力，告诫学生要严谨务实做科研，稳扎稳打。
（二）思政教育方法
1.启发式思政教育。启发式教学是一种很好的教学方法，通过提问、引导的方式让学生自然而然地领悟，自然而然地接受，可达到“润物细无声”的效果。比如提问大家日常生活中有没有遇到一氧化碳中毒的案例，刚跑完800米有没有心脏疼的经历等，通过提问、引导，让学生从自己经历中感悟，引起共鸣。
2.讨论式思政教育。实验课教师和学生之间互动较多，所以可开展讨论式教学，比如探索性实验，教师给大家布置题目，让学生自由讨论、自由发挥，在交流的过程中大家可集思广益，教师给一定的建议，大家合力完善实验设计，培养大家独立创新的能力、科研兴趣和严肃的科研态度。此外，在家兔手术操作等大型实验中，可进行小组之间比赛，看哪一组最先、高质量地完成实验。实验操作可由组员自行讨论、确定分工，组长进行统筹，该项训练可培养学生的团队协作、领导和配合等能力。
3.组建高质量思政教育团队。思政教育是一件长久且艰难的任务，不能靠个人去完成，要建立高质量的教育团队，要由合理的人员组成[5]。首先，应具备高水平的学术带头人，作为教师团队的主干。其次，人员要具有阶梯性，包含不同年龄、职称、背景、能力的人群。另外，团队要有良好的沟通和互动能力，能充分挖掘不同的思政元素进行合理的设计，形成一套完善的教育体系，最终应用于课堂，实现育人效果。
三、展望
机能学实验课包含多个实验内容，其中蕴含着丰富的思政元素，教师在授课的同时要进行合理的思政教育，这不仅是知识的传递，更是教会学生如何做人、做事，实现自己人生价值的重要手段。专业课教师应将思政教育渗透到教学各个环节，积极探索和解决思政教育中遇到的问题，在实践中不断进行自我反思，不断改革创新，为培育符合新时代中国特色社会主义建设的优秀人才提供支撑体系。
参考文献：
[1]张锐，王文中.三全育人理念下高校图书馆育人模式研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（5）：92-95.
[2]张文静，刘倩蓉，赵雪红，等.课程思政在药理学实验教学中的实践与反思[J].卫生职业教育，2019（23）：87-88.
[3]刘佳云，李丽娟，刘爱东，等.医学机能学实验教学方法探讨[J].卫生职业教育，2019，37（1）：102-103.
[4]刘行海，刘华，罗涛.课程思政在医学机能学实验教学中的实践[J].四川生理科学杂志，2020，42（4）：485-487.
[5]安英，范红艳，任旷，等.药理学实验中思政教育体系的建立安[J].卫生职业教育，2020（5）：23-24.
◎编辑 司 楠
Ideological and Political Education Construction of Pharmacological
Functional Experiment for Clinical Medicine Science
GAO Wei，WEI Ying-Mei，JIANG Mu-Jun，LI Min，DONG Shu-Ying
Abstract：To implement the principles of national ideological and political work for colleges and universities，persist the key link of strengthen moral education and cultivate people，ideological and political work is indeed to be implemented in the whole process of education and teaching. Then the educational function could be achieved through course education，and the large pattern of full-process education，all-round education and full-staff education could be realized. This study aims to discuss the problem existed in the ideological and political education in medical colleges and universities，the approach to integrate ideological and political education into pharmacological functional experiment，as well as the future expectations in educating the student of clinical medicine science.
Keywords：pharmacological functional experiment;ideological and political education element;ideological and political education approach