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摘要：现在是高素质教育时代。高三年级的语文教育需要与时俱进。要重视教学改革，充分认识到培养高三学生优秀综合素质的重要性。语文教师必须结合以往教学中存在的问题，及时采取有效的策略，帮助学生提高对语文的学习和理解，加深对社会和自我教育的全面了解。
关键词：高三语文教学;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
尽管教育改革已全面展开，但现代教育尚未完全摆脱应试教育的干扰。高三三年级面临着高考的巨大压力。学语文时，往往停留在表面上，并没有真正意义上的探索语文的魅力与意义。
有些语文高三的教师认为，学生的语文能力水平反映在語文知识的丰富程度上，在一定程度上忽视了学生语文综合能力的培养。教学过程中，部分教师仍按传统教学方式进行知识的讲授，学生回答多种语文模板和技能渗透，忽视学生互动交流的需求和学生的反馈，未能实现组合目标。它并不能引导学生认识自我、认识社会，相反，它需要优化和提高教育的内容和方法。因此，用传统的语文教学很难激发学生的求知欲。学生学语文就成了机械公式和惯例，无法体会语文课的快乐。学生们会觉得更无聊、缺乏学习兴趣。导致降低语文课堂教学的质量与效率。因此，如何才能改善目前的状况？以下的指导策略可以作为参考。
1.提高语文学习兴趣
兴趣是最好的老师。要加强与学生的互动交流，充分把握和理解学生的实际学习情况和需求，提高学生学习兴趣。老师不只站上45分钟的课堂，也要花时间与学生交流，让学生能从语文老师的喜好上欣赏语文课。此外，根据专长学生、这一概念，教师还要学会多种多样的满足学生的各种学习需要的方法，基于学生个体学习开发的课堂阅读活动有必要进行优化设计。如教师在整理、指导学生、发展各种教材的直观学习经验时，应注重调动学生的各种精神活动，开展多种形式的学习活动。
2.推广语文阅读与学习
语文新课标改革下，语文高等教师对语文阅读教学应十分重视。老师讲解的内容不局限于课本，还积极开展课外活动。高三学生的学业压力很大，几乎没有时间和精力去寻找书籍。为此，教师需要帮助学生从各种渠道、平台中筛选出适合学生个性化学习的优秀书籍。从而达到发展目标的效果。比如，老师在指导阅读时，可以向学生推荐优秀的现代书籍。使学生能够更多地学习经典报道，了解文本的思想和艺术魅力。希望大家多关注人民日报、新华社、北京新闻、三联周报等主流媒体的政治热点，拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读热情。重视社会现实，增强社会责任感。同时，教师还可以对学生进行整理和引导，以作品阅读为中心制作阅读作品，并通过制作新闻来表达自己的阅读心情和想法。从而提高学生的语文写作练习能力，达到阅读与写作的统一。进而促进高三语文学习的全面发展与进步。
3.团队合作学习
有效地运用语文小组合作学习模式也能促进学生语文学习能力的培养。相对于传统教学模式，小组合作学习具有明显的优势，有利于培养学生的探究精神。教语文时，我尤其喜欢用这种模式。语文的教导常常是艰难而痛苦的。教师在班上列出了各式各样麻烦的语文测试网站，学生们反而一片混乱。笔者认为，应该把主动权让给学生，让各组学生使用古汉语字典，在课堂内自行整理语文学习障碍。在讲解较难的知识点时，每一组同学都明确表示题目难解，如果其他组的同学答不上来，老师就给统一答案并补充。因此，老师只需要整理一下课堂过程，课堂就变得简单了，课堂就变得更有活力，学生通过自己的回顾、思考、讨论，可以更好地记忆知识点。语文教学中，教师往往处于主导地位，学生只能被动地接受，这无疑限制了学生语文学习能力的发展。所以，适当地选择群体共同学习模式是必要的。这种方式的语文教育，可以减轻高三语文的学习压力及难度。同时这样的模式也能让学生自我学习，你不试一下吗？
4.情景教学法学语文
最佳的教育方式是“润物细无声”。在实际教学过程中，教师要灵活设定合理的情境，制定相应的教学问题。过程中，尊重学生的身体状况，积极回答老师提出的问题，巧妙地形成良好的语文思维。文章能够使人无意识地沉浸在其中，主要是因为它可以创造一种感人的情景。因此，语文教师应适当地跳出教学指导标准，在学生生活中寻找与教材有关的话题。让学生在无意识中感受语文的魅力。语文教学中，备课时要预先设置情境，创设情境。
例如在回顾《林黛玉进贾府》一文时，在提到王熙凤出狱时，有位同学来晚了，我就利用这一倾向，做采访记者，询问王熙凤下学期同学的心理感受，让同学们思考。您对王熙凤迟到的王熙凤和林黛玉的情况有何看法？无需离开作品，学生可以自然地从文本的细节中领悟文字的心理。
5.通过思维导图学语文
老师指导学生写作时要注意培养学生的写作习惯。许多学生写作时没有打草稿的习惯。所以，教师在修改学生的文章时，会发现部分学生的结构不符合逻辑，部分思想观念不统一。为了培养学生的写作习惯，教师可指导学生运用思维导图制作。有助于学生整理写作逻辑，促进学生思维拓展。此外，高三生课堂内外需要记下大量的语文学习笔记，而许多学生的笔记会出现没有记录，或者时间不够，完全没有记录下来，顺序混乱等等问题。教师要在课堂上演示如何强调思维图，以便学生在模仿的同时也能学会这种方便有效的学习形式。
总结
在新课标的改革下，语文老师也需要自己改变自己的语文教育观念，并积极地让学生参与教育活动，引导学生培养良好的学习习惯，学生全面提高语文水平是有必要的。本文从几个方面对高三语文教学策略进行了简要的阐述。另外，语文教师需要花大量的时间和精力进行总结、思考、创新，以保证学生对语文学习的兴趣和热情。能有效促进学习。要充分发挥学生的主体性，并在学习中发挥作用。
参考文献
[1]贵州省普安县第一中学谭化斌.浅谈高三语文教学中的教学方法[N].贵州民族报，2020-08-12（B03）.
[2]贾新华.如何在高三语文教学中培养学生的学习能力[J].汉字化，2020（15）：81-82.
关键词：高三语文教学;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
尽管教育改革已全面展开，但现代教育尚未完全摆脱应试教育的干扰。高三三年级面临着高考的巨大压力。学语文时，往往停留在表面上，并没有真正意义上的探索语文的魅力与意义。
有些语文高三的教师认为，学生的语文能力水平反映在語文知识的丰富程度上，在一定程度上忽视了学生语文综合能力的培养。教学过程中，部分教师仍按传统教学方式进行知识的讲授，学生回答多种语文模板和技能渗透，忽视学生互动交流的需求和学生的反馈，未能实现组合目标。它并不能引导学生认识自我、认识社会，相反，它需要优化和提高教育的内容和方法。因此，用传统的语文教学很难激发学生的求知欲。学生学语文就成了机械公式和惯例，无法体会语文课的快乐。学生们会觉得更无聊、缺乏学习兴趣。导致降低语文课堂教学的质量与效率。因此，如何才能改善目前的状况？以下的指导策略可以作为参考。
1.提高语文学习兴趣
兴趣是最好的老师。要加强与学生的互动交流，充分把握和理解学生的实际学习情况和需求，提高学生学习兴趣。老师不只站上45分钟的课堂，也要花时间与学生交流，让学生能从语文老师的喜好上欣赏语文课。此外，根据专长学生、这一概念，教师还要学会多种多样的满足学生的各种学习需要的方法，基于学生个体学习开发的课堂阅读活动有必要进行优化设计。如教师在整理、指导学生、发展各种教材的直观学习经验时，应注重调动学生的各种精神活动，开展多种形式的学习活动。
2.推广语文阅读与学习
语文新课标改革下，语文高等教师对语文阅读教学应十分重视。老师讲解的内容不局限于课本，还积极开展课外活动。高三学生的学业压力很大，几乎没有时间和精力去寻找书籍。为此，教师需要帮助学生从各种渠道、平台中筛选出适合学生个性化学习的优秀书籍。从而达到发展目标的效果。比如，老师在指导阅读时，可以向学生推荐优秀的现代书籍。使学生能够更多地学习经典报道，了解文本的思想和艺术魅力。希望大家多关注人民日报、新华社、北京新闻、三联周报等主流媒体的政治热点，拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读热情。重视社会现实，增强社会责任感。同时，教师还可以对学生进行整理和引导，以作品阅读为中心制作阅读作品，并通过制作新闻来表达自己的阅读心情和想法。从而提高学生的语文写作练习能力，达到阅读与写作的统一。进而促进高三语文学习的全面发展与进步。
3.团队合作学习
有效地运用语文小组合作学习模式也能促进学生语文学习能力的培养。相对于传统教学模式，小组合作学习具有明显的优势，有利于培养学生的探究精神。教语文时，我尤其喜欢用这种模式。语文的教导常常是艰难而痛苦的。教师在班上列出了各式各样麻烦的语文测试网站，学生们反而一片混乱。笔者认为，应该把主动权让给学生，让各组学生使用古汉语字典，在课堂内自行整理语文学习障碍。在讲解较难的知识点时，每一组同学都明确表示题目难解，如果其他组的同学答不上来，老师就给统一答案并补充。因此，老师只需要整理一下课堂过程，课堂就变得简单了，课堂就变得更有活力，学生通过自己的回顾、思考、讨论，可以更好地记忆知识点。语文教学中，教师往往处于主导地位，学生只能被动地接受，这无疑限制了学生语文学习能力的发展。所以，适当地选择群体共同学习模式是必要的。这种方式的语文教育，可以减轻高三语文的学习压力及难度。同时这样的模式也能让学生自我学习，你不试一下吗？
4.情景教学法学语文
最佳的教育方式是“润物细无声”。在实际教学过程中，教师要灵活设定合理的情境，制定相应的教学问题。过程中，尊重学生的身体状况，积极回答老师提出的问题，巧妙地形成良好的语文思维。文章能够使人无意识地沉浸在其中，主要是因为它可以创造一种感人的情景。因此，语文教师应适当地跳出教学指导标准，在学生生活中寻找与教材有关的话题。让学生在无意识中感受语文的魅力。语文教学中，备课时要预先设置情境，创设情境。
例如在回顾《林黛玉进贾府》一文时，在提到王熙凤出狱时，有位同学来晚了，我就利用这一倾向，做采访记者，询问王熙凤下学期同学的心理感受，让同学们思考。您对王熙凤迟到的王熙凤和林黛玉的情况有何看法？无需离开作品，学生可以自然地从文本的细节中领悟文字的心理。
5.通过思维导图学语文
老师指导学生写作时要注意培养学生的写作习惯。许多学生写作时没有打草稿的习惯。所以，教师在修改学生的文章时，会发现部分学生的结构不符合逻辑，部分思想观念不统一。为了培养学生的写作习惯，教师可指导学生运用思维导图制作。有助于学生整理写作逻辑，促进学生思维拓展。此外，高三生课堂内外需要记下大量的语文学习笔记，而许多学生的笔记会出现没有记录，或者时间不够，完全没有记录下来，顺序混乱等等问题。教师要在课堂上演示如何强调思维图，以便学生在模仿的同时也能学会这种方便有效的学习形式。
总结
在新课标的改革下，语文老师也需要自己改变自己的语文教育观念，并积极地让学生参与教育活动，引导学生培养良好的学习习惯，学生全面提高语文水平是有必要的。本文从几个方面对高三语文教学策略进行了简要的阐述。另外，语文教师需要花大量的时间和精力进行总结、思考、创新，以保证学生对语文学习的兴趣和热情。能有效促进学习。要充分发挥学生的主体性，并在学习中发挥作用。
参考文献
[1]贵州省普安县第一中学谭化斌.浅谈高三语文教学中的教学方法[N].贵州民族报，2020-08-12（B03）.
[2]贾新华.如何在高三语文教学中培养学生的学习能力[J].汉字化，2020（15）：81-82.