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摘要：科学技术的发展和进步为小学数学教学模式的改革提供技术支撑。信息技术在小学数学教学当中的运用程度越来越深刻，为小学数学教育注入了新鲜的“血液”。该文则是对信息技术对小学数学教学的促进作用进行研究、分析。
关键词：小学数学;信息技术;促进作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代教育背景之下，信息技术被广泛地运用于小学教学当中，数学是小学重要的教学内容，老师作为课堂的“指挥官”，应该充分地运用信息技术资源，将信息技术和课堂教学进行有机结合，发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。
一、创设情境教学
信息技术以其显著的优势被广大师生所接受，老师应该积极更新教学理念，科学合理运用信息技术，以小学生喜闻乐见的方式创设教学情境。小学阶段的学生具有爱玩、好动、好奇心强的特点，数学老师可以基于小学生这一特点，以故事情景或者生活情境的方式弥补传统教学背景下教学模式单一的弊端，摆脱传统教学模式的束缚，以视频、图片等创设数学教学情境，渲染课堂氛围，使得抽象的、死板的知识以更加生动、形象的方式呈现在小学生的面前，促使小学生学习方式的转变，引导小学生由之前被动接受知识的灌输转变成积极寻求知识的内涵，提升小学数学课堂教学的有效性。
比如老师在教学人教版五年级下册《折线统计图》这一模块知识时，首先老师可以通过对信息技术的运用，以图片的方式给小学生展示半期考试的学习成绩，让小学生更清晰地认知全班小学生的整体学习水平和每科成绩之间的起伏和变化，使得小学生对折现统计图的作用有更深刻的认知。
然后，老师可以将班级小学生合理划分小组，以小组的方式展开交流、合作，一起探讨折线统计图的特点。再者，老师可以通过多媒体给小学生展示生活当中的折线图：心电图、股票分析图……通过这一系列教学活动，小学生能够学会从统计图当中通过分析数据、思考数据，预测事情的发展趋势或者解决生活实际问题。
二、突破教学的重难点内容
小学阶段的学生由于生活经验和学习经验比较少，在学习数学的过程当中往往容易“碰壁”。数学知识具有极强的抽象性和逻辑性，再加之传统的数学课堂当中，老师往往以“填鸭式”的方式展实施教学，一味地小学生灌输理论性内容。对于大部分的小学生而言，在学习的过程当中会觉得吃力。而在新课改背景之下，老师更注重通过对信息技术的运用，充分地发挥信息技术的可视化、多样化的优势，帮助小学生解决教学过程当中的重难点内容。
比如老师在教学人教版二年级下册《图形的运动（一）》这一模块知识时，老师通过对教材内容的研究、分析，整体把控该模块的重难点，结合小学生的实际学情，设计优质的教学方案。老师在实际的教学环节，首先通過对信息技术的运用，营造学习氛围，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力，为接下来的教学活动做铺垫。然后老师组织小学生开展自主探究活动，引导小学生在观察、体验环节感悟新知。再者，老师从生活的角度切入课堂教学，积极引导小学生思索生活当中存在的对称图形，小学生在课堂上踊跃地表达自己的对称图形的认知。
然后老师通过多媒体技术以视频或者图片的方式给小学生展示生活当中的对称图形：建筑物、京剧脸谱、雪花……色彩鲜艳的图片、悦耳的音乐使得视频内容更加丰富多彩，能够带给小学生多重感官刺激，深化小学生的印象，以更为直观的形式帮助小学生理解记忆，突破传统教学模式的弊端，攻克学习路上的难关，扫清学习路上的障碍，让小学生充分地感受到学习的乐趣。由此可见，加强信息技术在小学数学课堂当中的意义具有重要意义，对小学生之后的学习和发展具有深刻的影响。
三、提升教学效率
传统的小学数学课堂当中，老师的教学思理念僵化、守旧，对信息技术的运用不够全面。很多老师往往是通过播放课件的方式开展活动，单一地对多媒体播放器进行运用，刚开展小学生会觉得比较新鲜，但是长此以往，老师的信息技术手段没有及时调整和更新，往往使得数学课堂缺乏活力和生命力，最后导致教学效果较差。
因此，老师在长期实践教学过程当中，应该不断地提升自身的信息素养，加强对信息技术知识的学习，增强对信息技术的运用能力，以多元化的方式和丰富的内容展示课本内容，加强对小学生思维的引导，帮助小学生构建系统的知识框架。
比如老师在教学人教版三年级下册《位置与方向》（一）》这一模块知识时，老师在课堂环节通过对信息技术的运用，给小学生展示图片，让小学生说出图片当中所有物体的位置、方向，初步感知位置、方向知识。然后给小学生播放儿歌内容，让小学生根据儿歌的内容站位，辨别具体方向。通过加强对信息技术的运用，最大程度地发挥信息技术的优势，体现其价值。
四、总结
总而言之，数学老师在小学数学教学当中运用信息技术可以从创设情境教学、突破教学的重难点内容、提升教学效率等方面着手，推动小学数学教育事业的发展、改革。
参考文献
[1]陈水葱.信息技术对小学数学教学的促进作用[J].文理导航（下旬），2021（09）：12-13.
[2]张曼.浅谈信息技术对数学教学的促进作用[J].黑河教育，2021（01）：46-47.
关键词：小学数学;信息技术;促进作用
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代教育背景之下，信息技术被广泛地运用于小学教学当中，数学是小学重要的教学内容，老师作为课堂的“指挥官”，应该充分地运用信息技术资源，将信息技术和课堂教学进行有机结合，发挥信息技术对小学数学教学的促进作用。
一、创设情境教学
信息技术以其显著的优势被广大师生所接受，老师应该积极更新教学理念，科学合理运用信息技术，以小学生喜闻乐见的方式创设教学情境。小学阶段的学生具有爱玩、好动、好奇心强的特点，数学老师可以基于小学生这一特点，以故事情景或者生活情境的方式弥补传统教学背景下教学模式单一的弊端，摆脱传统教学模式的束缚，以视频、图片等创设数学教学情境，渲染课堂氛围，使得抽象的、死板的知识以更加生动、形象的方式呈现在小学生的面前，促使小学生学习方式的转变，引导小学生由之前被动接受知识的灌输转变成积极寻求知识的内涵，提升小学数学课堂教学的有效性。
比如老师在教学人教版五年级下册《折线统计图》这一模块知识时，首先老师可以通过对信息技术的运用，以图片的方式给小学生展示半期考试的学习成绩，让小学生更清晰地认知全班小学生的整体学习水平和每科成绩之间的起伏和变化，使得小学生对折现统计图的作用有更深刻的认知。
然后，老师可以将班级小学生合理划分小组，以小组的方式展开交流、合作，一起探讨折线统计图的特点。再者，老师可以通过多媒体给小学生展示生活当中的折线图：心电图、股票分析图……通过这一系列教学活动，小学生能够学会从统计图当中通过分析数据、思考数据，预测事情的发展趋势或者解决生活实际问题。
二、突破教学的重难点内容
小学阶段的学生由于生活经验和学习经验比较少，在学习数学的过程当中往往容易“碰壁”。数学知识具有极强的抽象性和逻辑性，再加之传统的数学课堂当中，老师往往以“填鸭式”的方式展实施教学，一味地小学生灌输理论性内容。对于大部分的小学生而言，在学习的过程当中会觉得吃力。而在新课改背景之下，老师更注重通过对信息技术的运用，充分地发挥信息技术的可视化、多样化的优势，帮助小学生解决教学过程当中的重难点内容。
比如老师在教学人教版二年级下册《图形的运动（一）》这一模块知识时，老师通过对教材内容的研究、分析，整体把控该模块的重难点，结合小学生的实际学情，设计优质的教学方案。老师在实际的教学环节，首先通過对信息技术的运用，营造学习氛围，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力，为接下来的教学活动做铺垫。然后老师组织小学生开展自主探究活动，引导小学生在观察、体验环节感悟新知。再者，老师从生活的角度切入课堂教学，积极引导小学生思索生活当中存在的对称图形，小学生在课堂上踊跃地表达自己的对称图形的认知。
然后老师通过多媒体技术以视频或者图片的方式给小学生展示生活当中的对称图形：建筑物、京剧脸谱、雪花……色彩鲜艳的图片、悦耳的音乐使得视频内容更加丰富多彩，能够带给小学生多重感官刺激，深化小学生的印象，以更为直观的形式帮助小学生理解记忆，突破传统教学模式的弊端，攻克学习路上的难关，扫清学习路上的障碍，让小学生充分地感受到学习的乐趣。由此可见，加强信息技术在小学数学课堂当中的意义具有重要意义，对小学生之后的学习和发展具有深刻的影响。
三、提升教学效率
传统的小学数学课堂当中，老师的教学思理念僵化、守旧，对信息技术的运用不够全面。很多老师往往是通过播放课件的方式开展活动，单一地对多媒体播放器进行运用，刚开展小学生会觉得比较新鲜，但是长此以往，老师的信息技术手段没有及时调整和更新，往往使得数学课堂缺乏活力和生命力，最后导致教学效果较差。
因此，老师在长期实践教学过程当中，应该不断地提升自身的信息素养，加强对信息技术知识的学习，增强对信息技术的运用能力，以多元化的方式和丰富的内容展示课本内容，加强对小学生思维的引导，帮助小学生构建系统的知识框架。
比如老师在教学人教版三年级下册《位置与方向》（一）》这一模块知识时，老师在课堂环节通过对信息技术的运用，给小学生展示图片，让小学生说出图片当中所有物体的位置、方向，初步感知位置、方向知识。然后给小学生播放儿歌内容，让小学生根据儿歌的内容站位，辨别具体方向。通过加强对信息技术的运用，最大程度地发挥信息技术的优势，体现其价值。
四、总结
总而言之，数学老师在小学数学教学当中运用信息技术可以从创设情境教学、突破教学的重难点内容、提升教学效率等方面着手，推动小学数学教育事业的发展、改革。
参考文献
[1]陈水葱.信息技术对小学数学教学的促进作用[J].文理导航（下旬），2021（09）：12-13.
[2]张曼.浅谈信息技术对数学教学的促进作用[J].黑河教育，2021（01）：46-47.