【摘 要】
:
该研究检索了国内近10年发表的关于口腔护理方向人才培养的文献,最终纳入20篇文献,有12篇描述性研究,研究者资质为临床专家的有8篇,研究主要涉及学历教育层面、临床继续教育层面口腔护理方向人才培养现状.研究者提出口腔护理方向人才培养需从学历教育和临床继续教育入手,多方面制订相应的提升对策,培养适用于岗位需求的口腔护理人才.
【机 构】
:
266001 青岛市 青岛大学附属青岛市口腔医院
论文部分内容阅读
该研究检索了国内近10年发表的关于口腔护理方向人才培养的文献,最终纳入20篇文献,有12篇描述性研究,研究者资质为临床专家的有8篇,研究主要涉及学历教育层面、临床继续教育层面口腔护理方向人才培养现状.研究者提出口腔护理方向人才培养需从学历教育和临床继续教育入手,多方面制订相应的提升对策,培养适用于岗位需求的口腔护理人才.
其他文献
目的 构建既符合我国现阶段国情又能体现急诊专科护士核心能力的培训方案.方法 以急诊专科护士核心能力为导向,通过文献研究、半结构式访谈初步拟定急诊专科护士培训方案草案,采用德尔菲法对30名专家进行2轮咨询,确立培训方案.结果 专家咨询问卷有效回收率分别为91%(30/33)、100%(30/30),专家权威系数为0.94,2轮函询的肯德尔和谐系数分别为0.223、0.356(P<0.001).最终确立的急诊专科护士培训方案包括培训目标、培训内容、培训管理、考核评价4个部分.其中,培训目标包括一级指标3项,二
目的 探讨翻转课堂在方药护理学课程线上理论教学中的应用效果.方法 在方药护理学理论课全部内容中开展基于翻转课堂的线上教学,共267名学生进行课程学习.课程组围绕教学内容设计教学视频脚本并录制成67个微课,设计了10个典型教学分析案例和30个知识拓展研究性问题,建设了方药护理学在线测试题库.课前,课程负责人将微课、案例和课件放在网络教学平台上,布置学习任务,指导学生自学;在线上翻转课堂环节,任课教师通过智慧教学工具发布随堂测试,检验学生课前学习情况,针对错题开展重点、难点知识讲解,组织学生以小组形式进行案例
目的 了解河南省三级医院介入手术室护士对专科培训的需求,为完善河南省介入专科护士培训提供参考.方法 采用自行设计的河南省介入手术室护士专科培训需求调查问卷,对河南省79所三级医院的316名介入手术室护士进行调查.结果 95.25%(301/316)的介入手术室护士表示愿意参加介入专科培训,但对准入条件、培训方式、培训时间、教学方法、考核方式等需求不一.护士对介入专科培训内容需求总得分为(85.09±8.13)分,培训内容需求较高的维度为介入专科护理知识、介入专科操作技术和介入专科护理管理.结论 河南省介入
目的 探讨反思提示卡在ICU新入职护士培训中的应用方法和效果.方法 选择2019年9月—2021年1月在上海市某三级甲等医院ICU接受培训的29名新入职护士作为研究对象,翻译并修订反思提示卡,指导护士在培训过程中根据反思提示卡书写工作日志,从临床学习思维、临床环境、临床行为进行反思并记录1周新学习的临床知识.结果 应用反思提示卡后,工作日志书写的内容更加丰富;带教教师根据护士工作日志对其培训效果进行评价并调整教学计划;护士的培训体验有所改善.结论 通过让护士应用反思提示卡书写工作日志,促进了护士的自主学习
目的 形成神经重症患者肠内喂养护理专家共识,推动护士规范、安全、有效地实施肠内喂养,满足患者营养需求.方法 检索、评价和汇总神经重症患者肠内喂养护理证据,提取相关的推荐意见,形成共识初稿,通过2轮德尔菲专家函询和专家论证会,根据专家建议进行分析、修改及完善,形成共识终稿.结果 函询专家积极系数为100%,专家判断系数为0.93,熟悉程度为0.88,权威系数为0.91.肯德尔和谐系数为0.256~0.278,具有统计学意义(P<0.05).最终形成的共识内容包括神经重症患者肠内喂养护理评估、喂养方式的选择、