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《文心雕龙·原道》中讲到“察人文以成化”，然后能“经纬区宇”“发挥事业”，意思是通过体察社会人世的美好来完成教化，进而促进事业的发展。作为学校，应以“立德树人”为“成化”的基本遵循，充分发挥优秀传统文化在建设校园文化、培育时代新人和促进事业发展中的作用。
2006年4月，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。2015年7月3日，中宣部、教育部在四川大学召开“建设校园文化，涵育核心价值”现场交流会，强调要紧紧围绕立德树人根本任务，广泛运用校园文化、校风校训等载体涵育社会主义核心价值观，使之成为广大师生的价值追求和自觉行动。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，丰富拓展校园文化。
郑州市第一零一中学创立于1929年，积淀了丰富的传统文化和红色文化基因。近年来，学校致力于以“学行文化”建设提升文化品位。“学行”源自我校创立之初的扶轮中学的立校精神“学为万人役，行率天下先”。“学行文化”的精神内涵是“立志高远，勤奋向学，心怀大众，仁爱奉献，敢为人先”。“学行文化”已成为立足学校历史和优秀传统，强调知行合一、立德树人的育人文化，为学校发展提供了强大的精神动力。
我们最初的校名“扶轮”，见于《北齐书·文襄帝纪》，其中“待为国士者乃立漆身之节，馈以一餐者便致扶轮之效，况其重于此乎”，讲的是春秋时期“灵辄扶轮”典故中蕴含的“怀恩报效”精神。我们在以“学行文化”打造特色德育品牌时，便注重对“扶轮”精神的继承和发展，从“怀恩报效”中发掘“仁爱奉献”的思想要义，打造出“校当家”这一特色鲜明、效果突出的德育品牌活动。根据“心怀大众，仁爱奉献”这一文化内涵，我们把学生志愿服务工作作为德育建设的一条重要途径，做法与成效被《大河报》《郑州日报》《郑州晚报》等多家媒体报道，志愿者代表还受邀参加了中央电视台“感动中国”颁奖典礼。
《大学》中有这样一段文字：“汤之盘铭曰：‘苟日新，日日新，又日新。’《康诰》曰：‘作新民。’《诗》曰：‘周虽旧邦，其命维新。’是故君子无所不用其极。”受此启发，我们致力于在校园文化建设中融入创新理念，在校园道路的命名中有“日新路”，在文化阵地建设中创办有《轮声新语》校刊，在校本课程体系中有“创客教育”课程，在课堂教学创新中打造了“学行课堂”五步教学法。这都丰富了“学行文化”的内涵。
作为郑州市创客教育示范校和郑州市校本课程建设先进单位，我们在“学行文化”的引领下力主创新，打造了“学行创客”教育品牌，形成了多个校本课程品牌，培养了多名校本课程名师。在“学行文化”理念指导下，我校全力打造的“学行课堂”五步教学法，实现了让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向纵深学习的转变，学生真正成为课堂的主人，在课堂学习和实践中做到了生慧、养德，培养创新精神。
《诗经·小雅·车辖》中的“高山仰止，景行行止”，喻指品德崇高、行为光明正大的人会受人仰慕和效仿。我们倡导教师要有渊博学识和高尚德行，努力打造“立志高远，勤奋向学，心怀大众，仁爱奉献，敢为人先”的教师形象，从教师队伍建设方面彰显了“学行文化”对传统文化智慧的继承和发展。同时，学校还专门将一座楼命名为“景行楼”，意在激发师生形成高尚品行和人格，将传统文化发扬光大。
中国近代思想家常乃惪认为，思想与文化的建设，需要一个坚实而有序的基础。这里的基础主要是指组织、物质和制度。我们意识到，文化建设在制度建设的支撑下才能很好地发挥作用。因此，我校的“学行文化”贯穿于制度建设的始终。学校从铁路文化中汲取传统与创新的基因，培植和彰显学校制度建设的公共意识、安全意识、服务意识、效率意识和创新意识。在“学行文化”理念的引领下，学校在管理创新和制度建设方面取得了显著成效。
除了制度，学校文化建设的另一个重要而基础的支撑是物质环境。夸美纽斯曾经说，校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。我校按照“学行文化”建设的布局精心打造了一系列校园文化景观。学校建筑主体的火车造型融入了铁路元素，象征着学校作为铁路学校90多年历史的传承。镌刻着“学为万人役，行率天下先”立校精神的大门影壁墙，悬于大门背侧的“敦品励学，笃志允能”校训浮雕，大门两侧讲述学校发展历史的大型青铜浮雕，“致学楼”“诚学楼”等源于《论语》《大学》等文化典籍的楼宇名称，记录学校历史变迁的“扶轮路”“汉中路”“蔡家坡路”等校園道路名称……这些兼具“学行”精神和铁路文化气息的物质载体营造出浓郁的文化氛围。
美国学者布拉德福德·J·霍尔认为，文化是一个具有共同历史传统的象征系统。根据这一观点，我们认为，文化是传承的系统，也是共享的系统，更是不断发展和创新的系统，学校文化建设也应该体现传承、共享、创新的特点。
2020年5月，习近平总书记在山西考察时强调，要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设，坚持不懈开展社会主义核心价值观宣传教育，深入挖掘优秀传统文化。我们将坚持“察人文以成化”，重视历史文化在发展传承中的作用，在继承和创新中建立自信开放的学校文化体系，进而打造学校精神高地，提高办学品位，实现文化强校，促进师生健康成长。
（作者系郑州市第一零一中学校长）
（责 编 晓 月）
2006年4月，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。2015年7月3日，中宣部、教育部在四川大学召开“建设校园文化，涵育核心价值”现场交流会，强调要紧紧围绕立德树人根本任务，广泛运用校园文化、校风校训等载体涵育社会主义核心价值观，使之成为广大师生的价值追求和自觉行动。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，要围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，丰富拓展校园文化。
郑州市第一零一中学创立于1929年，积淀了丰富的传统文化和红色文化基因。近年来，学校致力于以“学行文化”建设提升文化品位。“学行”源自我校创立之初的扶轮中学的立校精神“学为万人役，行率天下先”。“学行文化”的精神内涵是“立志高远，勤奋向学，心怀大众，仁爱奉献，敢为人先”。“学行文化”已成为立足学校历史和优秀传统，强调知行合一、立德树人的育人文化，为学校发展提供了强大的精神动力。
我们最初的校名“扶轮”，见于《北齐书·文襄帝纪》，其中“待为国士者乃立漆身之节，馈以一餐者便致扶轮之效，况其重于此乎”，讲的是春秋时期“灵辄扶轮”典故中蕴含的“怀恩报效”精神。我们在以“学行文化”打造特色德育品牌时，便注重对“扶轮”精神的继承和发展，从“怀恩报效”中发掘“仁爱奉献”的思想要义，打造出“校当家”这一特色鲜明、效果突出的德育品牌活动。根据“心怀大众，仁爱奉献”这一文化内涵，我们把学生志愿服务工作作为德育建设的一条重要途径，做法与成效被《大河报》《郑州日报》《郑州晚报》等多家媒体报道，志愿者代表还受邀参加了中央电视台“感动中国”颁奖典礼。
《大学》中有这样一段文字：“汤之盘铭曰：‘苟日新，日日新，又日新。’《康诰》曰：‘作新民。’《诗》曰：‘周虽旧邦，其命维新。’是故君子无所不用其极。”受此启发，我们致力于在校园文化建设中融入创新理念，在校园道路的命名中有“日新路”，在文化阵地建设中创办有《轮声新语》校刊，在校本课程体系中有“创客教育”课程，在课堂教学创新中打造了“学行课堂”五步教学法。这都丰富了“学行文化”的内涵。
作为郑州市创客教育示范校和郑州市校本课程建设先进单位，我们在“学行文化”的引领下力主创新，打造了“学行创客”教育品牌，形成了多个校本课程品牌，培养了多名校本课程名师。在“学行文化”理念指导下，我校全力打造的“学行课堂”五步教学法，实现了让学生从被动学习走向主动学习、从浅层学习走向纵深学习的转变，学生真正成为课堂的主人，在课堂学习和实践中做到了生慧、养德，培养创新精神。
《诗经·小雅·车辖》中的“高山仰止，景行行止”，喻指品德崇高、行为光明正大的人会受人仰慕和效仿。我们倡导教师要有渊博学识和高尚德行，努力打造“立志高远，勤奋向学，心怀大众，仁爱奉献，敢为人先”的教师形象，从教师队伍建设方面彰显了“学行文化”对传统文化智慧的继承和发展。同时，学校还专门将一座楼命名为“景行楼”，意在激发师生形成高尚品行和人格，将传统文化发扬光大。
中国近代思想家常乃惪认为，思想与文化的建设，需要一个坚实而有序的基础。这里的基础主要是指组织、物质和制度。我们意识到，文化建设在制度建设的支撑下才能很好地发挥作用。因此，我校的“学行文化”贯穿于制度建设的始终。学校从铁路文化中汲取传统与创新的基因，培植和彰显学校制度建设的公共意识、安全意识、服务意识、效率意识和创新意识。在“学行文化”理念的引领下，学校在管理创新和制度建设方面取得了显著成效。
除了制度，学校文化建设的另一个重要而基础的支撑是物质环境。夸美纽斯曾经说，校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。我校按照“学行文化”建设的布局精心打造了一系列校园文化景观。学校建筑主体的火车造型融入了铁路元素，象征着学校作为铁路学校90多年历史的传承。镌刻着“学为万人役，行率天下先”立校精神的大门影壁墙，悬于大门背侧的“敦品励学，笃志允能”校训浮雕，大门两侧讲述学校发展历史的大型青铜浮雕，“致学楼”“诚学楼”等源于《论语》《大学》等文化典籍的楼宇名称，记录学校历史变迁的“扶轮路”“汉中路”“蔡家坡路”等校園道路名称……这些兼具“学行”精神和铁路文化气息的物质载体营造出浓郁的文化氛围。
美国学者布拉德福德·J·霍尔认为，文化是一个具有共同历史传统的象征系统。根据这一观点，我们认为，文化是传承的系统，也是共享的系统，更是不断发展和创新的系统，学校文化建设也应该体现传承、共享、创新的特点。
2020年5月，习近平总书记在山西考察时强调，要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设，坚持不懈开展社会主义核心价值观宣传教育，深入挖掘优秀传统文化。我们将坚持“察人文以成化”，重视历史文化在发展传承中的作用，在继承和创新中建立自信开放的学校文化体系，进而打造学校精神高地，提高办学品位，实现文化强校，促进师生健康成长。
（作者系郑州市第一零一中学校长）
（责 编 晓 月）