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【摘要】高职英语教学一直是英语教学老师和学生的一大弱点，因为在高职院校的学生们认为他们不需要太多的英语知识，单纯的学好专业技能知识就可以了，他们误认为学英语没有太多的用途，仅仅局限在学好自己以后“吃饭”的技术而已。造成了他们对于英语学习的兴趣和积极性都不高，但是随着科学技术的发展，“慕课”英语教学逐渐的走进了学生们学习中来，那么本文就“慕课”在高职英语教学中的应用进行了分析和探讨。
【关键词】慕课 高职英语 教学 应用
随着经济全球化的发展，经济业务往来也在全球进行，当人们进行贸易沟通时英语作为全球通用语种来说，真正的发挥到了它的价值，解决了语言不通的问题。高职院校作为培养技术人才的摇篮，使学生学习良好的专业技能，同时也要注重培养和提高高职学生的英语水平，为以后经济全球化的发展和以后他们的职业道路创造更好的条件。
一、概念分析
慕课（英文全称：Massive Open Online Course）简称：MOOC。这是一种近两三年内最新开发的一种新型的在线授课模式。“慕课”模式是主讲师负责进行讲课，支持大规模群体参与学习的学习课堂，在学习课堂上不仅仅有讲课视频，还有学习互动、在线预测、在线论坛等学习检测模块。慕课不是实实在在的课堂而是一种依托于网络兴起的网络教学模式。“慕课”教学模式兴起于美国的斯坦福大学，著名的教授史朗将其所授的一门课程放在了网上，引起了200多个国家的16万余名学生进行学习，慕课模式由此在全球展开。
受全球“慕课”浪潮的影响，中国在2013年成立了东西部高校课程共享联盟，这是一个具有中国特色的慕课平台，慕课平台一经成立已经有70多个成员单位，因此有人士称2013年是“中国慕课元年”。
二、我国高职英语教学的现状
我国高职英语教学中存在着很多的教学弊端和学习弊端，学生的积极性还未真正地调动起来，学生们的专业英语水平并未得到真正的提高，那我们就来分析一下我国高职英语教学中存在的现状。
1.基础英语学习负担重，学生学习积极性不高。虽然基础英语有着很重要的作用，但是基础不牢，英语就无法学好。我们都知道，我们学基础英语在小学就已经开始了，等到了大学之后再进行基础英语的学习就已经很乏味了，没有新鲜感，所以我们对英语的学习就没有了兴趣，更别说去学好英语了。高职英语教学中的专业英语课程是比较少的，不能在课堂上真正学习英语的精髓，不能够将其学到的利用到未来工作当中去，所以它导致了学生毕业后，专业英语水平很差。
2.部分高职院校停止了高职英语的教学。现在有些高职院校只注重学生的专业技能教学，而忽略了学生多方面的培养。高职院校中，专业课程安排较多，学生学习英语的时间基本没有，学校连最基本的英语教学课程都不提供，何谈英语教学呢？现在倡导的是终身型学习，这是与现代社会发展背道而驰的。
3.学习条件差，学生缺乏良好的语言环境。众所周知，英语的学习需要良好的语言环境，而现在的高职院校就没有为学生提供一个良好的英语语言学习环境。学生们在语言交流上受到了限制，喜欢学习英语的爱好者没有进行良好的沟通与语言训练，就是空有一腔学习英语的热血而已，到最后因为不能进行良好的语言训练而导致了学习英语的失败。
三、“慕课”在我国高职英语教学中的应用
“慕课”模式的教学模式在我国高职院校教学中不断地被应用和推广，其作用是显而易见的。那么我们就谈论一下“慕课”是如何在高职院校中应用的，起到了哪些作用。
1.“慕课”作为一种新型的教学模式，学习时间较为自由，学生安排学习时间的灵活度大，并且“慕课”在学生们学习时可以直奔关于学生学习的专业知识，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，除此之外，学生可以根据自己的爱好来选择自己所感兴趣的有关专业课程来进行学习。只要学生们的学习兴趣被逐渐的培养起来了，学生们学习英语的积极性就提高了，那么学生们学习到的专业英语知识就多了。
2.现在的一些高职院校虽然停止了对学生们的专业英语教学。但是“慕课”的出现仍然为爱学习学英语的学生创造了一个灵活的平台，学校虽然不给他们提供这样的平台，他们可以根据自己灵活的时间进行有效的利用，或是在网吧，或是在宿舍，甚至是在任何一个有网络的地方进行在“慕课”上学习高质量的英语教学。
3.高职院校中没有一个良好的语言环境，在“慕课”没有出现之前我们束手无策，只能听天由命，但是随着“慕课”的出现，学生们可以不去依赖学校的一个小区域的语言环境，他们可以借助“慕课”结识来自世界各地的同学，与他们进行学术探讨，很大程度上能够提高他们的英语专业水平。
四、结语
“慕课”的出现大大提高了高职院校学生学习英语的积极性，为学生们的学习创造了一个优良的平台，“慕课”的出现将促进教学改革，改善教学质量、实现高职教学模式的新升级。有助于培养我国现代化技术性人才，不断促进我国科学经济的发展。
参考文献：
[1]高地.“慕课”核心理念，实践反思与文化安全[J].东北师大报（哲学社会科学版），2014，（05）.
[2]杨双.李海燕.探索慕课对高职英语教学的启示[J].才智，2015，（25）.
[3]陆莉.慕课视角下高中英语教学探析[J].广西教育，2014，（38）.
【关键词】慕课 高职英语 教学 应用
随着经济全球化的发展，经济业务往来也在全球进行，当人们进行贸易沟通时英语作为全球通用语种来说，真正的发挥到了它的价值，解决了语言不通的问题。高职院校作为培养技术人才的摇篮，使学生学习良好的专业技能，同时也要注重培养和提高高职学生的英语水平，为以后经济全球化的发展和以后他们的职业道路创造更好的条件。
一、概念分析
慕课（英文全称：Massive Open Online Course）简称：MOOC。这是一种近两三年内最新开发的一种新型的在线授课模式。“慕课”模式是主讲师负责进行讲课，支持大规模群体参与学习的学习课堂，在学习课堂上不仅仅有讲课视频，还有学习互动、在线预测、在线论坛等学习检测模块。慕课不是实实在在的课堂而是一种依托于网络兴起的网络教学模式。“慕课”教学模式兴起于美国的斯坦福大学，著名的教授史朗将其所授的一门课程放在了网上，引起了200多个国家的16万余名学生进行学习，慕课模式由此在全球展开。
受全球“慕课”浪潮的影响，中国在2013年成立了东西部高校课程共享联盟，这是一个具有中国特色的慕课平台，慕课平台一经成立已经有70多个成员单位，因此有人士称2013年是“中国慕课元年”。
二、我国高职英语教学的现状
我国高职英语教学中存在着很多的教学弊端和学习弊端，学生的积极性还未真正地调动起来，学生们的专业英语水平并未得到真正的提高，那我们就来分析一下我国高职英语教学中存在的现状。
1.基础英语学习负担重，学生学习积极性不高。虽然基础英语有着很重要的作用，但是基础不牢，英语就无法学好。我们都知道，我们学基础英语在小学就已经开始了，等到了大学之后再进行基础英语的学习就已经很乏味了，没有新鲜感，所以我们对英语的学习就没有了兴趣，更别说去学好英语了。高职英语教学中的专业英语课程是比较少的，不能在课堂上真正学习英语的精髓，不能够将其学到的利用到未来工作当中去，所以它导致了学生毕业后，专业英语水平很差。
2.部分高职院校停止了高职英语的教学。现在有些高职院校只注重学生的专业技能教学，而忽略了学生多方面的培养。高职院校中，专业课程安排较多，学生学习英语的时间基本没有，学校连最基本的英语教学课程都不提供，何谈英语教学呢？现在倡导的是终身型学习，这是与现代社会发展背道而驰的。
3.学习条件差，学生缺乏良好的语言环境。众所周知，英语的学习需要良好的语言环境，而现在的高职院校就没有为学生提供一个良好的英语语言学习环境。学生们在语言交流上受到了限制，喜欢学习英语的爱好者没有进行良好的沟通与语言训练，就是空有一腔学习英语的热血而已，到最后因为不能进行良好的语言训练而导致了学习英语的失败。
三、“慕课”在我国高职英语教学中的应用
“慕课”模式的教学模式在我国高职院校教学中不断地被应用和推广，其作用是显而易见的。那么我们就谈论一下“慕课”是如何在高职院校中应用的，起到了哪些作用。
1.“慕课”作为一种新型的教学模式，学习时间较为自由，学生安排学习时间的灵活度大，并且“慕课”在学生们学习时可以直奔关于学生学习的专业知识，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，除此之外，学生可以根据自己的爱好来选择自己所感兴趣的有关专业课程来进行学习。只要学生们的学习兴趣被逐渐的培养起来了，学生们学习英语的积极性就提高了，那么学生们学习到的专业英语知识就多了。
2.现在的一些高职院校虽然停止了对学生们的专业英语教学。但是“慕课”的出现仍然为爱学习学英语的学生创造了一个灵活的平台，学校虽然不给他们提供这样的平台，他们可以根据自己灵活的时间进行有效的利用，或是在网吧，或是在宿舍，甚至是在任何一个有网络的地方进行在“慕课”上学习高质量的英语教学。
3.高职院校中没有一个良好的语言环境，在“慕课”没有出现之前我们束手无策，只能听天由命，但是随着“慕课”的出现，学生们可以不去依赖学校的一个小区域的语言环境，他们可以借助“慕课”结识来自世界各地的同学，与他们进行学术探讨，很大程度上能够提高他们的英语专业水平。
四、结语
“慕课”的出现大大提高了高职院校学生学习英语的积极性，为学生们的学习创造了一个优良的平台，“慕课”的出现将促进教学改革，改善教学质量、实现高职教学模式的新升级。有助于培养我国现代化技术性人才，不断促进我国科学经济的发展。
参考文献：
[1]高地.“慕课”核心理念，实践反思与文化安全[J].东北师大报（哲学社会科学版），2014，（05）.
[2]杨双.李海燕.探索慕课对高职英语教学的启示[J].才智，2015，（25）.
[3]陆莉.慕课视角下高中英语教学探析[J].广西教育，2014，（38）.