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摘要：在学校的人文教育活动中，人文精神是重要教育内容，其根本目的在于帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生道德修养的提升，使学生能够在人文精神教育下产生生命感和价值感。新时代中学体育教学，必须充分重视人文精神的培养，因此，本文全面探讨了培养人文精神在中学体育教学中的必要性，也分析了中学体育教学培养人文精神的途径，希望能够通过本文的研究，帮助学生形成正确的“三观”，以促进学生的全面健康发展。
关键词：中学;体育;人文精神;培养
胡锦涛总书记的十七大报告中，首次提到了人文关怀，他认为党和政府在工作中必须加强对广大人民群众内心的关怀，注重人的内心感受，当严肃的政治思想工作和民生设计紧密结合起来，使广大人民群众能够充分感受到来自中国共产党的关心。人文关怀主要转向为公平、善良、真诚、正直、公道等人文精神。在以人为本的理念影响之下，学校体育改革也应当充分重视学生的人本价值，加强对学生人文精神的培养。因此，找到中学体育教学培养人文精神的方法和途径，可促进我国中学体育课程的教育改革，加强中学生的人文教育，真正展现学校和教师对学生的“人文关怀”。
1.新时期中学体育教学人文精神的内涵
人文精神在新时期新形势下展现出越来越丰富的内涵，他不仅关注和尊重人，同时也维护着人的合法权益，希望能够让每个人都过上幸福生活，主张维护人的生存权、发展权和自由选择权。人文精神强调每个人都有追求自由情感和精神的权利，培养人的人文精神，就是需要促进人的身心、智慧的全面健康发展。
在思考当代中学体育教学时，要求我们必须从人文精神的角度出发，建立以人为本的教学理念，理解新时期中学体育教学的真正含义，从学生的角度出发开展体育教育，关怀学生的意义和价值，才能真正展现出体育教学中的人文教育价值，展现体育教学对人类的关怀与维护。
2.新时期中学体育教学人文精神培养的必要性
进入21世纪以后，在党和政府的领导下，我国学校开始改革现有的體育教学，要求我国体育教学不仅应当加强技术教学，还应当为学生传播健康知识、保健方法和健康技能。此外，中学体育教育还应当将学生培养成为具有健壮体魄、健康心理和健全人格的高素质人才，使学生能够学会做人、学会做事。由此可见，新时期中学体育教学人文精神的培养，其根本目的就在于促进人的自由全面发展，与我国体育教育改革的基本目标以及价值观一致。
另外，人文精神教育也是体育教育的一部分。我国体育教育改革以后，要求中学体育不仅需要向学生传播体育技能知识和文化，还应当要求学生掌握保健知识，学会做人处事的道理，这些真为人文教育的内容。只有当学生具备深厚的文化功底时，才能真正理解人文精神中的内涵。因此，中学体育教师应当在教学过程中，转变过去传统的教学理念，利用现有的环境和器材，实现教学方法和教学手段的创新，根本发挥学生在体育学习中的主体性和积极性，使学生能够充分理解体育人文精神，并在体育人文精神的影响下形成正确的价值观、世界观和人生观，以促进学生的全面健康发展。
3.新时期中学体育教学人文精神的培养途径
3.1强调体育学科的地位
面对庞大的升学压力，中学生往往会忽视体育课程的学习，尤其是在枯燥乏味的体育动作练习过程中，学生往往会失去上体育课的积极性和主动性。因此，学校必须强调体育学科的地位，在升学考核中，将体育成绩作为重要的评估依据。另外，各级教育行政部门，也必须真正重视体育课程，强调体育学科的教学地位，鼓励各大学校引入高素质的体育人才，丰富体育课程的内容，将体育课看成与语数外等学科同等的课程，才能为中学体育教学人文精神的培养提供良好的土壤。
3.2树立“以人为本”的教育理念
在中学体育教学工作中，其第一要务就是提高学生的健康素质，只有牢固树立以人为本的教育理念，中学体育教学才能真正向学生传递人文精神。在中学的体育与健康课程中，应当充分尊重学生在课程中的主体地位，一切课程内容都是为了学生，教师在选择教学方法和教学内容时，也必须充分尊重学生个性发展的需要，以促进学生的自由全面发展。
3.3改善体育教学条件，构建人文教学氛围
我国在校学生的数量成倍递增，仅凭各大中学现有的体育办学条件，已经不足以应对学生的学习需求，尤其是体育教师的教学水平、科研能力、这深度与广度等等均存在局限性，难以为学生提供科学高效的体育人文教育。因此，我国中学必须提高办学质量，改善体育教学条件，构建人文教学氛围，落实体育人文精神。例如，为体育教师提供外出进修和培训的机会，提高体育教师的专业素养以及职业技能。不断改善体育教学条件，提高体育教师的专业素养，才能让中学体育课程充满勃勃的生机，使学生在充满人性化的氛围中领略人文精神。
3.4正确引导中学生的体育明星崇拜
心理学强调，青少年通常会出现偶像崇拜的心理诉求，这已经成为青少年重要的亚文化。青少年会将体育明星当作自己的英雄，他们对体育明星单只会产生某种依恋，这种依恋会对青少年的价值观以及人生观产生较大的影响。因此，中学体育教师应当正确引导中学生的体育明星崇拜，在体育教学过程中，可以为学生穿插体育明星的成功故事，宣传体育明星面对困境，奋发向上的精神，使中学生能够养成正确的思维模式，树立高尚的科学道德。由此可见，体育明星是中学体育教学培养学生人文精神的重要教材，可以利用青少年学生的体育明星的崇拜，使其逐渐领略人文精神中的内涵。
4.结束语
综上所述，中学体育教学人文精神的培养，能够帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，使学生能够正确看待自己和他人之间的关系，学会做人处事。因此，教育部门和学校必须充分重视中学体育的人文教育，坚持树立以人为本的教育理念，在体育课程中，向学生灌输和渗透人文精神，将中学体育课程和人文教育紧密结合起来，不仅可以提高中学体育教育水平，同时能够促进学生的自由全面发展，为社会培养可造之材。
参考文献：
[1]孙柱兵.学校体育与中学生人文精神培养[J].体育世界.学术，2010（9）.
[2]茆学超.新课标背景下中学体育教育如何张扬人文精神[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊，2011（26）.
[3]冯涛.中学体育教学应加强对学生人文精神的培养[J].体育成人教育学刊，2004，（8）.
（上海市金山区进修学校附属中学 上海金山 200540）
关键词：中学;体育;人文精神;培养
胡锦涛总书记的十七大报告中，首次提到了人文关怀，他认为党和政府在工作中必须加强对广大人民群众内心的关怀，注重人的内心感受，当严肃的政治思想工作和民生设计紧密结合起来，使广大人民群众能够充分感受到来自中国共产党的关心。人文关怀主要转向为公平、善良、真诚、正直、公道等人文精神。在以人为本的理念影响之下，学校体育改革也应当充分重视学生的人本价值，加强对学生人文精神的培养。因此，找到中学体育教学培养人文精神的方法和途径，可促进我国中学体育课程的教育改革，加强中学生的人文教育，真正展现学校和教师对学生的“人文关怀”。
1.新时期中学体育教学人文精神的内涵
人文精神在新时期新形势下展现出越来越丰富的内涵，他不仅关注和尊重人，同时也维护着人的合法权益，希望能够让每个人都过上幸福生活，主张维护人的生存权、发展权和自由选择权。人文精神强调每个人都有追求自由情感和精神的权利，培养人的人文精神，就是需要促进人的身心、智慧的全面健康发展。
在思考当代中学体育教学时，要求我们必须从人文精神的角度出发，建立以人为本的教学理念，理解新时期中学体育教学的真正含义，从学生的角度出发开展体育教育，关怀学生的意义和价值，才能真正展现出体育教学中的人文教育价值，展现体育教学对人类的关怀与维护。
2.新时期中学体育教学人文精神培养的必要性
进入21世纪以后，在党和政府的领导下，我国学校开始改革现有的體育教学，要求我国体育教学不仅应当加强技术教学，还应当为学生传播健康知识、保健方法和健康技能。此外，中学体育教育还应当将学生培养成为具有健壮体魄、健康心理和健全人格的高素质人才，使学生能够学会做人、学会做事。由此可见，新时期中学体育教学人文精神的培养，其根本目的就在于促进人的自由全面发展，与我国体育教育改革的基本目标以及价值观一致。
另外，人文精神教育也是体育教育的一部分。我国体育教育改革以后，要求中学体育不仅需要向学生传播体育技能知识和文化，还应当要求学生掌握保健知识，学会做人处事的道理，这些真为人文教育的内容。只有当学生具备深厚的文化功底时，才能真正理解人文精神中的内涵。因此，中学体育教师应当在教学过程中，转变过去传统的教学理念，利用现有的环境和器材，实现教学方法和教学手段的创新，根本发挥学生在体育学习中的主体性和积极性，使学生能够充分理解体育人文精神，并在体育人文精神的影响下形成正确的价值观、世界观和人生观，以促进学生的全面健康发展。
3.新时期中学体育教学人文精神的培养途径
3.1强调体育学科的地位
面对庞大的升学压力，中学生往往会忽视体育课程的学习，尤其是在枯燥乏味的体育动作练习过程中，学生往往会失去上体育课的积极性和主动性。因此，学校必须强调体育学科的地位，在升学考核中，将体育成绩作为重要的评估依据。另外，各级教育行政部门，也必须真正重视体育课程，强调体育学科的教学地位，鼓励各大学校引入高素质的体育人才，丰富体育课程的内容，将体育课看成与语数外等学科同等的课程，才能为中学体育教学人文精神的培养提供良好的土壤。
3.2树立“以人为本”的教育理念
在中学体育教学工作中，其第一要务就是提高学生的健康素质，只有牢固树立以人为本的教育理念，中学体育教学才能真正向学生传递人文精神。在中学的体育与健康课程中，应当充分尊重学生在课程中的主体地位，一切课程内容都是为了学生，教师在选择教学方法和教学内容时，也必须充分尊重学生个性发展的需要，以促进学生的自由全面发展。
3.3改善体育教学条件，构建人文教学氛围
我国在校学生的数量成倍递增，仅凭各大中学现有的体育办学条件，已经不足以应对学生的学习需求，尤其是体育教师的教学水平、科研能力、这深度与广度等等均存在局限性，难以为学生提供科学高效的体育人文教育。因此，我国中学必须提高办学质量，改善体育教学条件，构建人文教学氛围，落实体育人文精神。例如，为体育教师提供外出进修和培训的机会，提高体育教师的专业素养以及职业技能。不断改善体育教学条件，提高体育教师的专业素养，才能让中学体育课程充满勃勃的生机，使学生在充满人性化的氛围中领略人文精神。
3.4正确引导中学生的体育明星崇拜
心理学强调，青少年通常会出现偶像崇拜的心理诉求，这已经成为青少年重要的亚文化。青少年会将体育明星当作自己的英雄，他们对体育明星单只会产生某种依恋，这种依恋会对青少年的价值观以及人生观产生较大的影响。因此，中学体育教师应当正确引导中学生的体育明星崇拜，在体育教学过程中，可以为学生穿插体育明星的成功故事，宣传体育明星面对困境，奋发向上的精神，使中学生能够养成正确的思维模式，树立高尚的科学道德。由此可见，体育明星是中学体育教学培养学生人文精神的重要教材，可以利用青少年学生的体育明星的崇拜，使其逐渐领略人文精神中的内涵。
4.结束语
综上所述，中学体育教学人文精神的培养，能够帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，使学生能够正确看待自己和他人之间的关系，学会做人处事。因此，教育部门和学校必须充分重视中学体育的人文教育，坚持树立以人为本的教育理念，在体育课程中，向学生灌输和渗透人文精神，将中学体育课程和人文教育紧密结合起来，不仅可以提高中学体育教育水平，同时能够促进学生的自由全面发展，为社会培养可造之材。
参考文献：
[1]孙柱兵.学校体育与中学生人文精神培养[J].体育世界.学术，2010（9）.
[2]茆学超.新课标背景下中学体育教育如何张扬人文精神[J].山西师大体育学院学报研究生论文专刊，2011（26）.
[3]冯涛.中学体育教学应加强对学生人文精神的培养[J].体育成人教育学刊，2004，（8）.
（上海市金山区进修学校附属中学 上海金山 200540）