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初中语文的一项重要任务就是要培养学生的写作能力，学生的写作水平在一定程度上也是衡量学生语文水平的标尺。与此同时，它又是语文教学中的难点，作文教学是否成功，直接影响着整个语文教学。目前，在新一轮教育改革的形势下，作文教学还存在着许多不尽人意的地方。诸如，学生不热爱写作，利用网络现代化工具抄袭范文等，常常导致教师无计可施，难以大面积的提高学生的作文成绩。这些都是现阶段语文教师应该思考的问题。为此，我就结合自已多年的教学经验，谈谈我在语文作文教学中的几点体会。
一、以学生为本，帮助学生提升写作信心
在语文学习中大部分学生都对写作文特别头痛，甚至害怕写作文，特别是对于刚升人初中的学生更甚。由于中学作文与小学作文的要求差别很大，很多学生不能很好的适应，如果此时不能及时的加以引导，很多学生就会在写作上栽跟头，失去写作文的信心，从此一蹶不振。因此，在作文教学中，教师要多肯定学生，哪怕是他们身上的一小点闪光点也要尽可能的去赞美他们。这样，学生的信心就被树立起来了，有的同学从小到大从未得到过老师的赞扬，所以更是受宠若惊，自卑感渐渐就消除了，内心深处写作的欲望便蠢蠢欲动，他们就会渴望下次写作的到来。长此以往，学生便会大月开的写作，表达他们的所见所闻、所思所想，敢于通过作文的形式与老师交流想法。在这个良性的过程中，尽管学生的语言可能会很生硬，这并不重要，关键是学生找回了写作的自信，这比任何优美的词语、新颖的构思都更加重要。实践证明，广大教师只要以学牛为本，把学牛的需要摆在首位，他们一旦能得到满足，就会超常发挥自己的主观能动性，提高写作信心。
二、打牢基础，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生乐于主动学习的动力源泉。在作文课的教学中，教师要尽可能的创新教学环节，抓住学生的兴趣点，学生一旦有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望，从而大胆行笔，主动地写出自己的见闻，抒发自身的情感，而不会把作文当成苦差事，而是乐在其中，看成是一种快乐的享受。在兴趣培养过程中，教帅要注重表扬，让学生有一定的成就感。老师要注重挖掘学生习作中的闪光点，或语言流畅，文采飞扬；或见解深刻；或结构得体。总之，对于学生的一个小小的优点也要满腔热情、大张旗鼓地加以肯定和赞扬。学生看了老师的评价，特别是肯定的、积极的评语以后，会对学生产生积极的影响，更好的激发学生的写作热情与激情。
三、利用阅读积累写作素材，通过交流提高写作兴趣
学生的写作能力要想提高，必须先提高其阅读能力，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”这正是前人在实践中总结出来的经验——多读是一条通向写作的成功之路。诚然，初中学生面临着很大的升学压力，其阅读课外书籍的时间很少，因此在作文中反映出来就是内容空泛。针对这一问题，我推荐征订一些适合初中学生阅读的一些报刊，以此拓宽他们的知识面，开阔其视野，例如：《语文报》、《读者文摘》、《青年文摘》、《意林》等。这不但能陶冶学生的思想情操，而且有利于其语言的积累，同时还能为学生的写作打开思路、奠定基础。另外，还可以让学生亲自动手，举办简报、展报等活动。平时让学生把阅读过程中的一些有价值的篇章段落剪下来，其文章的形式也可以多种多样，例如：散文、随笔、新闻报道、微型小说、时事评论、人物专访、讽刺幽默的漫画等等，还可以收集一些反映时代精神的专栏文章，准确把握改革开放和现代化建设的脉搏。从而每隔两周可以举办一次报展，利用课外活动时间让大家交流，以便更多的学生阅读与欣赏，通过这种方式可以大大提高学生的阅读兴趣，还可以培养他们的动手能力。
四、突出个性，塑造独特的写作风格
千篇一律的作文没有什么意义，而且在考试中也不可能取得高分，因此塑造独特的写作风格也是提高学生的写作水平的关键。教师应该抓住学生对每一次作文评价的期待心理，因此教师在批阅作文时，其重点在于挖掘学生的独特之处，大加赞扬，点评时也写上洋洋洒洒的一大段，这不仅能够提高学生写作的信心，而且能够增加他们对写作的兴趣。同时，这也是塑造学生写作风格的最佳时期。每个人都是一面独特的镜子，不同的学生其性格不同，言行举止也会不同，从而导致了写作风格的千差万别，有的学生诙谐幽默，有的浓墨重彩，有的敏感理性等等。当然，初中学生尚处在学习的初级阶段，对于写作的风格还未定型，教师要抓住学生的心理特点，给他们以写作的动力，因此对学生的褒扬要适度，他们在鼓励中自行，从而快乐的写作。
五、注重鼓励，讲究作文评价语言
教师在评价作文过程中，要耐心阅读，积极评价。教师切忌一看潦草的作文就断然打分，更不应该看到较差的作文就火冒三丈，或是不屑一顾，草草批改，否定一切。这样就给学生造成了无情的打击，产生一种不受重视的失落感，使学生一蹶不振，失去下次写作的信心。我们应当用赏识的眼光去批阅学生的习作，用耐心，用伯乐的眼光看待学生，哪怕是一点点的进步，提高对他们的期望值，把作文分数尽量往高处挪一点，目的只有一个，那就是鼓励学生把下一次的作文写好。不知不觉中就会提高学生的写作水平。
六、结束语
初中生处于作文写作训练的初级阶段，在这个阶段打下良好的作文基础，形成习作风格对他们以后的发展有着重要的影响。因此，语文教师应担起责任，勇于创新，大胆探索最适合学生的作文教学新方法，本若为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。
(作者单位：贵州省绥阳县郑场中学)
一、以学生为本，帮助学生提升写作信心
在语文学习中大部分学生都对写作文特别头痛，甚至害怕写作文，特别是对于刚升人初中的学生更甚。由于中学作文与小学作文的要求差别很大，很多学生不能很好的适应，如果此时不能及时的加以引导，很多学生就会在写作上栽跟头，失去写作文的信心，从此一蹶不振。因此，在作文教学中，教师要多肯定学生，哪怕是他们身上的一小点闪光点也要尽可能的去赞美他们。这样，学生的信心就被树立起来了，有的同学从小到大从未得到过老师的赞扬，所以更是受宠若惊，自卑感渐渐就消除了，内心深处写作的欲望便蠢蠢欲动，他们就会渴望下次写作的到来。长此以往，学生便会大月开的写作，表达他们的所见所闻、所思所想，敢于通过作文的形式与老师交流想法。在这个良性的过程中，尽管学生的语言可能会很生硬，这并不重要，关键是学生找回了写作的自信，这比任何优美的词语、新颖的构思都更加重要。实践证明，广大教师只要以学牛为本，把学牛的需要摆在首位，他们一旦能得到满足，就会超常发挥自己的主观能动性，提高写作信心。
二、打牢基础，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生乐于主动学习的动力源泉。在作文课的教学中，教师要尽可能的创新教学环节，抓住学生的兴趣点，学生一旦有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望，从而大胆行笔，主动地写出自己的见闻，抒发自身的情感，而不会把作文当成苦差事，而是乐在其中，看成是一种快乐的享受。在兴趣培养过程中，教帅要注重表扬，让学生有一定的成就感。老师要注重挖掘学生习作中的闪光点，或语言流畅，文采飞扬；或见解深刻；或结构得体。总之，对于学生的一个小小的优点也要满腔热情、大张旗鼓地加以肯定和赞扬。学生看了老师的评价，特别是肯定的、积极的评语以后，会对学生产生积极的影响，更好的激发学生的写作热情与激情。
三、利用阅读积累写作素材，通过交流提高写作兴趣
学生的写作能力要想提高，必须先提高其阅读能力，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”这正是前人在实践中总结出来的经验——多读是一条通向写作的成功之路。诚然，初中学生面临着很大的升学压力，其阅读课外书籍的时间很少，因此在作文中反映出来就是内容空泛。针对这一问题，我推荐征订一些适合初中学生阅读的一些报刊，以此拓宽他们的知识面，开阔其视野，例如：《语文报》、《读者文摘》、《青年文摘》、《意林》等。这不但能陶冶学生的思想情操，而且有利于其语言的积累，同时还能为学生的写作打开思路、奠定基础。另外，还可以让学生亲自动手，举办简报、展报等活动。平时让学生把阅读过程中的一些有价值的篇章段落剪下来，其文章的形式也可以多种多样，例如：散文、随笔、新闻报道、微型小说、时事评论、人物专访、讽刺幽默的漫画等等，还可以收集一些反映时代精神的专栏文章，准确把握改革开放和现代化建设的脉搏。从而每隔两周可以举办一次报展，利用课外活动时间让大家交流，以便更多的学生阅读与欣赏，通过这种方式可以大大提高学生的阅读兴趣，还可以培养他们的动手能力。
四、突出个性，塑造独特的写作风格
千篇一律的作文没有什么意义，而且在考试中也不可能取得高分，因此塑造独特的写作风格也是提高学生的写作水平的关键。教师应该抓住学生对每一次作文评价的期待心理，因此教师在批阅作文时，其重点在于挖掘学生的独特之处，大加赞扬，点评时也写上洋洋洒洒的一大段，这不仅能够提高学生写作的信心，而且能够增加他们对写作的兴趣。同时，这也是塑造学生写作风格的最佳时期。每个人都是一面独特的镜子，不同的学生其性格不同，言行举止也会不同，从而导致了写作风格的千差万别，有的学生诙谐幽默，有的浓墨重彩，有的敏感理性等等。当然，初中学生尚处在学习的初级阶段，对于写作的风格还未定型，教师要抓住学生的心理特点，给他们以写作的动力，因此对学生的褒扬要适度，他们在鼓励中自行，从而快乐的写作。
五、注重鼓励，讲究作文评价语言
教师在评价作文过程中，要耐心阅读，积极评价。教师切忌一看潦草的作文就断然打分，更不应该看到较差的作文就火冒三丈，或是不屑一顾，草草批改，否定一切。这样就给学生造成了无情的打击，产生一种不受重视的失落感，使学生一蹶不振，失去下次写作的信心。我们应当用赏识的眼光去批阅学生的习作，用耐心，用伯乐的眼光看待学生，哪怕是一点点的进步，提高对他们的期望值，把作文分数尽量往高处挪一点，目的只有一个，那就是鼓励学生把下一次的作文写好。不知不觉中就会提高学生的写作水平。
六、结束语
初中生处于作文写作训练的初级阶段，在这个阶段打下良好的作文基础，形成习作风格对他们以后的发展有着重要的影响。因此，语文教师应担起责任，勇于创新，大胆探索最适合学生的作文教学新方法，本若为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。
(作者单位：贵州省绥阳县郑场中学)