如何有效地激发学生学习生物课的兴趣

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  摘 要:兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的根本动力。那么,如何有效地激发学生学习生物课的兴趣?笔者从提升魅力、营造良好气氛,精心设计教学过程,运用多媒体三个方面进行了阐述。
  关键词:兴趣;魅力;设计
  教育家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”兴趣是最好的老师,学生如果有浓厚的兴趣,就会表现出巨大的热情,积极主动地学习,从而提高课堂教学的实效。那么,如何有效地激发学生学习生物课的兴趣呢?笔者通过长期的实践和探索,认为可以采用以下几种途径。
  一、要注重提升魅力,营造良好气氛
  备好课是关键。教师应努力钻研教材,不断学习新知识,把学到的知识拓展到教学中。同时,教师要富有个人魅力,如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力和亲和力以及较强的课堂驾驭能力。在课堂中精神饱满,营造良好的课堂氛围,用激情去点燃学生的心灵,让课堂焕发生命活力。
  二、要精心设计教学过程,激发学习兴趣
  笔者在讲述生态系统时有“生物圈是最大的生态系统”一课。笔者首先介绍了生态系统的种类,由学生发挥,让他们选择其中的一个生态系统作为自己的家,自己可以模拟其中的生物成员,以“我爱我家”为主题来表述生态系统的特点和自己的思想。这种形式很快就吸引了学生的眼球,学生都跃跃欲试。最初学生是这样描述森林生态系统的:我是一棵大树,我的家是森林生态系统,我的家分布在比较湿润的地区,动植物种类繁多,在涵养水源和保持水土方面起着重要作用,有“绿色水库”之称。学生的语言就是平铺直叙的书面语言。
  笔者想要发挥语言的魅力就做了个示范,用华丽的语言深情地说:同学们!我们的各种各样的生态系统就是我们赖以生存的可爱的家啊!应该融入我们对家的感情,如果我是一棵树,我的家天然条件就很好,湿润多雨;伴随我的伙伴可多了,醉人的藤萝,奇花异草,还有很多的珍禽异兽:调皮的猴子、机灵的松鼠、狡猾的狐狸、展屏生情的孔雀、欢歌曼舞的琴鸟、钢针倒挂的刺猬、闭目塞听的睡鼠、光彩夺目的极乐鸟、浑身清香的树袋熊。在我的家里,我们互谦互让,尊老爱幼,和睦相处。由于我们有强大的根系,所以我们的家能含蓄水源,保持水土,衣食无忧,有了生命之源——水,素有“绿色水库”之称,我爱我家!
  听了笔者的讲述,学生纷纷举手,有的描述海洋生态系统,有的描述草原生态系统,有的描述人造的农田生态系统和城市生态系统。随之而来,语言也越来越生动,课堂的高潮此起彼伏。有一名学生说到海洋生态系统。他是个很有深度和爱思考的学生,他表述:“我是一只鱼,畅游在母亲——大海的烟波浩渺之中。母亲博大的胸怀养育了勇猛的海象、温情的斗鱼、抛肠避敌的海参、乔装变色的海兔、白头偕老的企鹅。我的童年无比欢乐,我与我的伙伴们就栖息在珊瑚翠藻之间。但是后来,一艘艘大船来了,大量的垃圾废物推向母亲,母亲那激情的浪花也没有阻挡住着突如其来的袭击。大船把大量的石油泄露,淹没了母亲和孩子。我也被这一切吓呆了!吓傻了!人类啊!请不要把杀戮的手神向我们!我的家啊!我亲爱的家园啊!……”听了他的描述,有的同学流泪。我借此话题说:“同学们!生命是可贵的,每种生物都有它生活在地球上的权利,发挥他们的不同作用,共同维持着人类赖以生存的生物圈的生态平衡,那么我们的生物圈就是地球上最大的生态系统,我们都是其中的一员,还有那么多的伙伴,那我们应该怎样看待生命呢?”学生总结:自然是生物共同的家,人类应该关注自然和谐,才会获得持续的物质产量,其中的每种生物都有生命,都共同维持了他的和谐,无论是对人类有益的还是有害的,不要因为人的好恶而剥夺它们生存的权利。主题揭示了,这节课也就大功告成了。
  不同于以往的教学设计,引发学生的思维,激发了学生的兴趣。学生积极参与,热烈讨论,交流互动,达成共识。
  三、运用媒体进行教学
  随着科技的发展,运用多媒体辅助教学,既提高了课堂实效性,也调动了学生学习的兴趣。生物课的视频资源非常丰富,它为学生了解未知世界提供了条件。通过观看视频,学生了解了“人类面临的生态环境问题”“生物圈Ⅱ号为什么失败”“生物学的新进展”“人类的起源”“人的生殖过程”等。多媒体通过声、文、图、像等信息,多角度刺激人的眼、耳等感官,使大脑对所学内容形成较深的印象或较强的记忆,教学效果达到了一个新的层级。
  课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。生物教师要给学生一杯水,自己就要成为一眼清新的涌泉。教师在向学生传授知识的同时,时刻不忘培养学生的能力和提高学生的生物科学素养。只要教师坚持不懈地努力,充分激发和培养学生学习生物科学的兴趣,用真情拨动学生情感之弦,就一定能让本就多彩的生物课堂多一些激情,多一些精彩!
  参考文献:
  荀鹏.重视学生参与数学教学过程,发挥学生学习的积极主动性[J].读写算(教育教学研究),2011(57).
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