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摘 要：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的根本动力。那么，如何有效地激发学生学习生物课的兴趣？笔者从提升魅力、营造良好气氛，精心设计教学过程，运用多媒体三个方面进行了阐述。
关键词：兴趣；魅力；设计
教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。那么，如何有效地激发学生学习生物课的兴趣呢？笔者通过长期的实践和探索，认为可以采用以下几种途径。
一、要注重提升魅力，营造良好气氛
备好课是关键。教师应努力钻研教材，不断学习新知识，把学到的知识拓展到教学中。同时，教师要富有个人魅力，如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力和亲和力以及较强的课堂驾驭能力。在课堂中精神饱满，营造良好的课堂氛围，用激情去点燃学生的心灵，让课堂焕发生命活力。
二、要精心设计教学过程，激发学习兴趣
笔者在讲述生态系统时有“生物圈是最大的生态系统”一课。笔者首先介绍了生态系统的种类，由学生发挥，让他们选择其中的一个生态系统作为自己的家，自己可以模拟其中的生物成员，以“我爱我家”为主题来表述生态系统的特点和自己的思想。这种形式很快就吸引了学生的眼球，学生都跃跃欲试。最初学生是这样描述森林生态系统的：我是一棵大树，我的家是森林生态系统，我的家分布在比较湿润的地区，动植物种类繁多，在涵养水源和保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。学生的语言就是平铺直叙的书面语言。
笔者想要发挥语言的魅力就做了个示范，用华丽的语言深情地说：同学们！我们的各种各样的生态系统就是我们赖以生存的可爱的家啊！应该融入我们对家的感情，如果我是一棵树，我的家天然条件就很好，湿润多雨；伴随我的伙伴可多了，醉人的藤萝，奇花异草，还有很多的珍禽异兽：调皮的猴子、机灵的松鼠、狡猾的狐狸、展屏生情的孔雀、欢歌曼舞的琴鸟、钢针倒挂的刺猬、闭目塞听的睡鼠、光彩夺目的极乐鸟、浑身清香的树袋熊。在我的家里，我们互谦互让，尊老爱幼，和睦相处。由于我们有强大的根系，所以我们的家能含蓄水源，保持水土，衣食无忧，有了生命之源——水，素有“绿色水库”之称，我爱我家！
听了笔者的讲述，学生纷纷举手，有的描述海洋生态系统，有的描述草原生态系统，有的描述人造的农田生态系统和城市生态系统。随之而来，语言也越来越生动，课堂的高潮此起彼伏。有一名学生说到海洋生态系统。他是个很有深度和爱思考的学生，他表述：“我是一只鱼，畅游在母亲——大海的烟波浩渺之中。母亲博大的胸怀养育了勇猛的海象、温情的斗鱼、抛肠避敌的海参、乔装变色的海兔、白头偕老的企鹅。我的童年无比欢乐，我与我的伙伴们就栖息在珊瑚翠藻之间。但是后来，一艘艘大船来了，大量的垃圾废物推向母亲，母亲那激情的浪花也没有阻挡住着突如其来的袭击。大船把大量的石油泄露，淹没了母亲和孩子。我也被这一切吓呆了！吓傻了！人类啊！请不要把杀戮的手神向我们！我的家啊！我亲爱的家园啊！……”听了他的描述，有的同学流泪。我借此话题说：“同学们！生命是可贵的，每种生物都有它生活在地球上的权利，发挥他们的不同作用，共同维持着人类赖以生存的生物圈的生态平衡，那么我们的生物圈就是地球上最大的生态系统，我们都是其中的一员，还有那么多的伙伴，那我们应该怎样看待生命呢？”学生总结：自然是生物共同的家，人类应该关注自然和谐，才会获得持续的物质产量，其中的每种生物都有生命，都共同维持了他的和谐，无论是对人类有益的还是有害的，不要因为人的好恶而剥夺它们生存的权利。主题揭示了，这节课也就大功告成了。
不同于以往的教学设计，引发学生的思维，激发了学生的兴趣。学生积极参与，热烈讨论，交流互动，达成共识。
三、运用媒体进行教学
随着科技的发展，运用多媒体辅助教学，既提高了课堂实效性，也调动了学生学习的兴趣。生物课的视频资源非常丰富，它为学生了解未知世界提供了条件。通过观看视频，学生了解了“人类面临的生态环境问题”“生物圈Ⅱ号为什么失败”“生物学的新进展”“人类的起源”“人的生殖过程”等。多媒体通过声、文、图、像等信息，多角度刺激人的眼、耳等感官，使大脑对所学内容形成较深的印象或较强的记忆，教学效果达到了一个新的层级。
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。生物教师要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉。教师在向学生传授知识的同时，时刻不忘培养学生的能力和提高学生的生物科学素养。只要教师坚持不懈地努力，充分激发和培养学生学习生物科学的兴趣，用真情拨动学生情感之弦，就一定能让本就多彩的生物课堂多一些激情，多一些精彩！
参考文献：
荀鹏.重视学生参与数学教学过程，发挥学生学习的积极主动性[J].读写算（教育教学研究），2011（57）.
关键词：兴趣；魅力；设计
教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。那么，如何有效地激发学生学习生物课的兴趣呢？笔者通过长期的实践和探索，认为可以采用以下几种途径。
一、要注重提升魅力，营造良好气氛
备好课是关键。教师应努力钻研教材，不断学习新知识，把学到的知识拓展到教学中。同时，教师要富有个人魅力，如渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着、较强的责任心、富有感染力和亲和力以及较强的课堂驾驭能力。在课堂中精神饱满，营造良好的课堂氛围，用激情去点燃学生的心灵，让课堂焕发生命活力。
二、要精心设计教学过程，激发学习兴趣
笔者在讲述生态系统时有“生物圈是最大的生态系统”一课。笔者首先介绍了生态系统的种类，由学生发挥，让他们选择其中的一个生态系统作为自己的家，自己可以模拟其中的生物成员，以“我爱我家”为主题来表述生态系统的特点和自己的思想。这种形式很快就吸引了学生的眼球，学生都跃跃欲试。最初学生是这样描述森林生态系统的：我是一棵大树，我的家是森林生态系统，我的家分布在比较湿润的地区，动植物种类繁多，在涵养水源和保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。学生的语言就是平铺直叙的书面语言。
笔者想要发挥语言的魅力就做了个示范，用华丽的语言深情地说：同学们！我们的各种各样的生态系统就是我们赖以生存的可爱的家啊！应该融入我们对家的感情，如果我是一棵树，我的家天然条件就很好，湿润多雨；伴随我的伙伴可多了，醉人的藤萝，奇花异草，还有很多的珍禽异兽：调皮的猴子、机灵的松鼠、狡猾的狐狸、展屏生情的孔雀、欢歌曼舞的琴鸟、钢针倒挂的刺猬、闭目塞听的睡鼠、光彩夺目的极乐鸟、浑身清香的树袋熊。在我的家里，我们互谦互让，尊老爱幼，和睦相处。由于我们有强大的根系，所以我们的家能含蓄水源，保持水土，衣食无忧，有了生命之源——水，素有“绿色水库”之称，我爱我家！
听了笔者的讲述，学生纷纷举手，有的描述海洋生态系统，有的描述草原生态系统，有的描述人造的农田生态系统和城市生态系统。随之而来，语言也越来越生动，课堂的高潮此起彼伏。有一名学生说到海洋生态系统。他是个很有深度和爱思考的学生，他表述：“我是一只鱼，畅游在母亲——大海的烟波浩渺之中。母亲博大的胸怀养育了勇猛的海象、温情的斗鱼、抛肠避敌的海参、乔装变色的海兔、白头偕老的企鹅。我的童年无比欢乐，我与我的伙伴们就栖息在珊瑚翠藻之间。但是后来，一艘艘大船来了，大量的垃圾废物推向母亲，母亲那激情的浪花也没有阻挡住着突如其来的袭击。大船把大量的石油泄露，淹没了母亲和孩子。我也被这一切吓呆了！吓傻了！人类啊！请不要把杀戮的手神向我们！我的家啊！我亲爱的家园啊！……”听了他的描述，有的同学流泪。我借此话题说：“同学们！生命是可贵的，每种生物都有它生活在地球上的权利，发挥他们的不同作用，共同维持着人类赖以生存的生物圈的生态平衡，那么我们的生物圈就是地球上最大的生态系统，我们都是其中的一员，还有那么多的伙伴，那我们应该怎样看待生命呢？”学生总结：自然是生物共同的家，人类应该关注自然和谐，才会获得持续的物质产量，其中的每种生物都有生命，都共同维持了他的和谐，无论是对人类有益的还是有害的，不要因为人的好恶而剥夺它们生存的权利。主题揭示了，这节课也就大功告成了。
不同于以往的教学设计，引发学生的思维，激发了学生的兴趣。学生积极参与，热烈讨论，交流互动，达成共识。
三、运用媒体进行教学
随着科技的发展，运用多媒体辅助教学，既提高了课堂实效性，也调动了学生学习的兴趣。生物课的视频资源非常丰富，它为学生了解未知世界提供了条件。通过观看视频，学生了解了“人类面临的生态环境问题”“生物圈Ⅱ号为什么失败”“生物学的新进展”“人类的起源”“人的生殖过程”等。多媒体通过声、文、图、像等信息，多角度刺激人的眼、耳等感官，使大脑对所学内容形成较深的印象或较强的记忆，教学效果达到了一个新的层级。
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。生物教师要给学生一杯水，自己就要成为一眼清新的涌泉。教师在向学生传授知识的同时，时刻不忘培养学生的能力和提高学生的生物科学素养。只要教师坚持不懈地努力，充分激发和培养学生学习生物科学的兴趣，用真情拨动学生情感之弦，就一定能让本就多彩的生物课堂多一些激情，多一些精彩！
参考文献：
荀鹏.重视学生参与数学教学过程，发挥学生学习的积极主动性[J].读写算（教育教学研究），2011（57）.