论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学过程中，学科教育教学与班主任管理的有机结合一直以来都是学校发展的一个重点。在小学低年级阶段，由学科老师任班主任有许多优势，一方面可以很好的管理班集体，另一方面也有利于本学科的学习，一举两得。在新课程理念下，学校教育都对学生各方面的发展都比较重视，语文教师担任班主任可以让学生更好地学习和成长。本文即针对小学语文教学与班主任管理结合的必要性，从两个方面论述如何实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合。
关键词：小学语文;班主任管理;有机结合;综合素质
在小学低年级阶段，语文和数学是小学生学习的主要科目，语文学科作为基础学科之一，在培养学生学科素养和综合素质方面有着不可磨灭的建设性作用。学习语文学科不仅可以让学生拥有听说读写的能力，而且可以培养学生的综合素质和综合能力，从而帮助学生更好地成长。小学低年级正是为学生各种能力培养打基础的阶段，因此，班主任的管理工作一定要到位。由语文教师担任班主任，从下文论述的两方面出发，可以最大程度的实现语文教育教学与班主任工作的有机结合。
一、小学语文教学与班主任管理结合的必要性
首先我们需要明确，小学语文教学与班主任管理结合的必要性。班级的纪律管理，卫生管理，学生学习的管理，班集体凝聚力的管理，学生学习氛围的营造，各科的学习以及班级琐事的管理都需要班主任的参与和决策，班主任在班集体的建设中有着不可或缺的地位，班主任工作的顺利开展可以保证班集体的良好运行。由语文老师担任班主任，教师可以借助语文课堂实施班级管理，同时也可以在班级管理中渗透语文知识。一个良好班集体的营造需要班主任老师和同学们的共同努力，小学低年级的学生由于年龄和认知的限制，各方面都还有待学习和教师的正确引导，这个时候，作为班主任的语文老师就可以发挥作用了。
例如，在学习二年级上册第五单元第18课《称赞》这一课内容时，这篇课文的主人公是小刺猬和小獾，主题是称赞，就是要赞美别人。文中的配图非常的生动活泼醒目，符合二年级学生的身心发展特点。那么，在班级管理中，班主任老师可以引导学生学习文中的优秀品质。同学之间发自真心的赞美可以让人收获一天的好心情，学习也更加有动力;教师对学生的赞美可以让学生增加自信心，对语文的学习也会更加用心。学生懂得老师的付出，明白父母的不容易，知道要以认真的态度努力学习，最重要的是学会赞美别人，这篇文章的学习目的也就达到了。
二、提高学生朗读水平，培养学生感知能力
实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，需要提高学生朗读水平，培养学生感知能力。小学低年级学生学习语文的主要任务是学会认字，組词，流利通顺并且有感情的朗读课文，感知文章内容，理解文章大意。小学阶段的语文学习着重培养学生的听说读写能力，学生朗读水平的培养是语文老师的一项重要工作。作为班主任的语文老师，在语文教学过程中要以课本为依托，提高学生的朗读水平，培养学生的感知能力。
例如，在学习二年级上册第一单元第1课《秋天的图画》这一课内容时，学生可以先尝试进行朗读，多读几遍，练习多了自然孰能成诵。这一课内容主要描写的是秋天的图景，短短的几句话就勾勒出一幅美丽的秋天的硕果累累的图画。由于小学生认知能力有限，因此，需要语文老师的耐心教导，学生在朗读过程中如果有不认识的字，可以看看课文的注音，和同桌之间讨论一下，或者向老师请教。这篇课本相对来说比较简洁易懂，课后任务要求学生不仅要流利地朗读，而且要尝试背诵。因此，学生要在理解文章内容的基础上，进行背诵。“自古逢秋悲寂寥”，秋天，是收获的季节，也是落叶枯黄的季节，学生可以利用周末时间，和父母一起，去公园去田野，感觉秋天的美，感受丰收的喜悦，感受美丽的秋的图画。
三、巧用语文学科知识，培养学生良好品质
实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，需要班主任老师巧用语文学科知识，培养学生良好品质。学科知识与学习生活之间有着密不可分的联系，班主任在日常的班级管理中可以将语文学科知识中有利于培养学生良好品质的学习内容对学生进行进一步的教育，把班级管理和学科学习有机的结合在一起。这样一来，可以让班级管理工作更加顺利的进行，同时咋有利于巩固学生的语文知识，提高学生的语文综合素养。
例如，在学习二年级下册第二单元第6课《雷锋叔叔，你在哪里》这一课内容时，教师可以在班会或者班级管理中引导同学们再系统的回顾一遍这篇课文，雷锋叔叔在哪里呢？雷锋叔叔在泥泞的路上帮助过迷路的孩子;雷锋叔叔在荆棘的路上背着年迈的大娘;雷锋叔叔到底在哪里呢？最后，通过课文最后一段，我们知道了，雷锋叔叔就在需要献爱心的地方，哪里有困难，哪里就有雷锋叔叔的踪迹。这样，在班会中，班主任就可以通过这篇课文让学生学习到乐于奉献，助人为乐的品质，同学之间要相亲相爱，互帮互助，这样，这个班级大家庭的每位成员才能和睦相处，共同进步。
四、结语
综上所述，本文结合自身小学语文教学及班主任管理经验，针对小学语文教学与班主任管理结合的必要性特点，从提高学生朗读水平，培养学生感知能力;巧用语文学科知识，培养学生良好品质两个方面论述如何实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，希望能更好地帮助班主任老师管理课堂，管理班级，营造良好班级学习氛围。
参考文献
[1]崔洁薇.试论小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].小学生（下旬刊），2018（01）：74.
[2]张亚男.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017（01）：25.
关键词：小学语文;班主任管理;有机结合;综合素质
在小学低年级阶段，语文和数学是小学生学习的主要科目，语文学科作为基础学科之一，在培养学生学科素养和综合素质方面有着不可磨灭的建设性作用。学习语文学科不仅可以让学生拥有听说读写的能力，而且可以培养学生的综合素质和综合能力，从而帮助学生更好地成长。小学低年级正是为学生各种能力培养打基础的阶段，因此，班主任的管理工作一定要到位。由语文教师担任班主任，从下文论述的两方面出发，可以最大程度的实现语文教育教学与班主任工作的有机结合。
一、小学语文教学与班主任管理结合的必要性
首先我们需要明确，小学语文教学与班主任管理结合的必要性。班级的纪律管理，卫生管理，学生学习的管理，班集体凝聚力的管理，学生学习氛围的营造，各科的学习以及班级琐事的管理都需要班主任的参与和决策，班主任在班集体的建设中有着不可或缺的地位，班主任工作的顺利开展可以保证班集体的良好运行。由语文老师担任班主任，教师可以借助语文课堂实施班级管理，同时也可以在班级管理中渗透语文知识。一个良好班集体的营造需要班主任老师和同学们的共同努力，小学低年级的学生由于年龄和认知的限制，各方面都还有待学习和教师的正确引导，这个时候，作为班主任的语文老师就可以发挥作用了。
例如，在学习二年级上册第五单元第18课《称赞》这一课内容时，这篇课文的主人公是小刺猬和小獾，主题是称赞，就是要赞美别人。文中的配图非常的生动活泼醒目，符合二年级学生的身心发展特点。那么，在班级管理中，班主任老师可以引导学生学习文中的优秀品质。同学之间发自真心的赞美可以让人收获一天的好心情，学习也更加有动力;教师对学生的赞美可以让学生增加自信心，对语文的学习也会更加用心。学生懂得老师的付出，明白父母的不容易，知道要以认真的态度努力学习，最重要的是学会赞美别人，这篇文章的学习目的也就达到了。
二、提高学生朗读水平，培养学生感知能力
实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，需要提高学生朗读水平，培养学生感知能力。小学低年级学生学习语文的主要任务是学会认字，組词，流利通顺并且有感情的朗读课文，感知文章内容，理解文章大意。小学阶段的语文学习着重培养学生的听说读写能力，学生朗读水平的培养是语文老师的一项重要工作。作为班主任的语文老师，在语文教学过程中要以课本为依托，提高学生的朗读水平，培养学生的感知能力。
例如，在学习二年级上册第一单元第1课《秋天的图画》这一课内容时，学生可以先尝试进行朗读，多读几遍，练习多了自然孰能成诵。这一课内容主要描写的是秋天的图景，短短的几句话就勾勒出一幅美丽的秋天的硕果累累的图画。由于小学生认知能力有限，因此，需要语文老师的耐心教导，学生在朗读过程中如果有不认识的字，可以看看课文的注音，和同桌之间讨论一下，或者向老师请教。这篇课本相对来说比较简洁易懂，课后任务要求学生不仅要流利地朗读，而且要尝试背诵。因此，学生要在理解文章内容的基础上，进行背诵。“自古逢秋悲寂寥”，秋天，是收获的季节，也是落叶枯黄的季节，学生可以利用周末时间，和父母一起，去公园去田野，感觉秋天的美，感受丰收的喜悦，感受美丽的秋的图画。
三、巧用语文学科知识，培养学生良好品质
实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，需要班主任老师巧用语文学科知识，培养学生良好品质。学科知识与学习生活之间有着密不可分的联系，班主任在日常的班级管理中可以将语文学科知识中有利于培养学生良好品质的学习内容对学生进行进一步的教育，把班级管理和学科学习有机的结合在一起。这样一来，可以让班级管理工作更加顺利的进行，同时咋有利于巩固学生的语文知识，提高学生的语文综合素养。
例如，在学习二年级下册第二单元第6课《雷锋叔叔，你在哪里》这一课内容时，教师可以在班会或者班级管理中引导同学们再系统的回顾一遍这篇课文，雷锋叔叔在哪里呢？雷锋叔叔在泥泞的路上帮助过迷路的孩子;雷锋叔叔在荆棘的路上背着年迈的大娘;雷锋叔叔到底在哪里呢？最后，通过课文最后一段，我们知道了，雷锋叔叔就在需要献爱心的地方，哪里有困难，哪里就有雷锋叔叔的踪迹。这样，在班会中，班主任就可以通过这篇课文让学生学习到乐于奉献，助人为乐的品质，同学之间要相亲相爱，互帮互助，这样，这个班级大家庭的每位成员才能和睦相处，共同进步。
四、结语
综上所述，本文结合自身小学语文教学及班主任管理经验，针对小学语文教学与班主任管理结合的必要性特点，从提高学生朗读水平，培养学生感知能力;巧用语文学科知识，培养学生良好品质两个方面论述如何实现小学语文教育教学与班主任管理的有机结合，希望能更好地帮助班主任老师管理课堂，管理班级，营造良好班级学习氛围。
参考文献
[1]崔洁薇.试论小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].小学生（下旬刊），2018（01）：74.
[2]张亚男.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].课程教育研究，2017（01）：25.