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摘 要：在识字教学这一块，新课标要求教师在教学中要注重教给学生识字的方法，要努力做到识用结合，让孩子在生活中快乐识字，但是识字教学的现状却不是这样，孩子们被动识字，不但没有识字的兴趣，而且有的孩子居然一谈“识字”就色变，这就需要教师想点办法去点燃孩子识字的欲望，只有孩子的兴趣指向识字了，孩子才有可能快乐识字，识字的能力也才有可能增强。
关键词：兴趣先行；玩中识字；随处识字
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-086-1
汉字是中华民族智慧的结晶，一个孩子识字的数量和质量将会对孩子以后的语文学习产生深远的影响，因为识字教学是语文这门基础学科中的基础，所以打好基础的基础是多么关键的事情，但是几乎所有的一线语文老师都有这样的体会，那就是识字教学是何等的枯燥？孩子们被动识字，不但没有识字的兴趣，而且有的孩子居然一谈“识字”就色变，这就需要教师想点办法去点燃孩子识字的欲望，只有孩子的兴趣指向识字了，孩子才有可能快乐识字，识字的能力也才有可能增强。点燃孩子识字的欲望，提高孩子识字的质量一直是语文老师探究的课题，在多年的教学实践中，我总结了几种能够激发学生产生兴趣并增强学生识字能力的方法，下面结合实例与大家交流。
一、兴趣先行
兴趣是激发孩子从事一切事情的动力，没有兴趣，孩子在获取知识、培养思维的过程中就失去了推动力，所以要让孩子识字我觉得要让兴趣先行，在我的课堂教学中我采用多种方法去开展我的识字教学，目的是为了吸引孩子的眼球，让孩子产生兴趣后主动参与进识字活动中来。如我在教学“休”这个汉字时，我这样教学：
【教学片断】
师：播放“聪明的一休”的主题曲，在孩子随旋律忘我摆动时我按了停止按钮，并将画面定格在一休靠在一棵树上休息的画面上。
生：（随着音乐的停止坐直了身子，一段简短而又熟悉的音乐激发起了孩子们的兴趣，音乐的戛然而止吸引了孩子想去知道老师此举的目的。）
师：知道这首歌里的主角是谁吗？
生：是聪明的小一休。
师：在黑板上板书了一个大大的休字，接着对学生讲：“孩子们，一休的名字就是这样写的，下面我想看看我们班的孩子哪个和一休一样聪明，谁先记住一休的休字怎样写？”（我的话一说完，就有孩子举手了。）
生：我听妈妈说休就是一个人靠在一棵树上睡觉，所以字的左边是单人旁，右边是木字。
生：我是这样想的，是一个人的身体累了之后，躺在木床上休息。
此识字片段中教师设计的是一个孩子熟悉的动画片的主题曲自然地唤起了孩子的注意力，识字的兴趣也随着被激发，孩子们联系生活轻松、愉快地认识了字又记住了字的写法，真正做到了快乐识记。
二、玩中识字
在小学生的眼里，游戏是一种快乐的活动，因为游戏符合孩子们的身心特点，在游戏中，孩子们很快乐且在不知不觉中锻炼着孩子的各种能力，收效很大，所以我常常把我的识字活动安排在游戏中，让学生在玩中快乐识字，而且游戏活动也是形式多样，这样就可以使学生识字的兴趣保持得更加持久一些，不至于让刚刚被点燃的兴趣火花瞬间熄灭。当然游戏活动的选择还是非常讲究的，要找准游戏和识字内容的结合点然后再开展游戏，让学生不露痕迹地在玩中识字。如我在教学一下识字7时，为了让学生识记“人、从、众”这几个生字，我这样设计教学：
【教学片断】
师：想听故事吗？
生：想。
师：讲述小白兔拔萝卜的故事，内容大致如下：一只小白兔想把一个萝卜拔起，先是一只小白兔拔的，萝卜纹丝不动，又来了一只小白兔，还是没有将萝卜拔起，后来，又来了三只、四只……小白兔，终于把萝卜拔了起来。
师：问，听完这个故事你有什么想法？
生：一个人的力量不算大，要很多人加在一起力量才会很大。
师：说得好，就是人多力量大的意思。从一些字里也能看出这个意思，接着板书人、从、众。
师：简单领读，读完问学生：“从这三个字中你看出什么了吗？”
生：人是一个人单独走。
生：从是二个人结伴走。
生：众是三个人成群走。
师：回顾刚才的“小白兔拔萝卜”的故事，你能理解“众人一条心，黄土变成金”的意思吗？
生：这句话的意思就是人多力量大。
生：就是碰到困难时，只要大家一起努力就一定会成功。
此片段中学生似乎只是在听故事，却无声地被引入了识字活动中来，学生参与主动又快乐，学习积极性也非常高，更加重要的是效果很好。
三、随处识字
学生生活的空间纷繁复杂，精彩连连，只要做个有心人，随处都是学生识字的课堂，教室里的黑板报、校园里的宣传栏、电视里的字幕等等都是不错的资源，只要教师善于引导，学生懂得关注，就一定会有成效。如有一次上课我拍了几张广告牌上面的错字带到了教室里，让孩子找出来，在孩子惊诧的同时告诉孩子现在有很多的广告牌上有错别字，这个周末也让爸妈带你们去逛逛，比比谁找的错字多，则老师一样用相机留下图片，结果老师的这一推波助澜，使得孩子们兴致勃勃，真的是快乐识字、识字快乐。
在识字的过程中，教师要善于帮助学生找出藏在字里的趣点，为孩子的识字铺好路搭好桥，孩子识字的欲望一经点燃，识字教学就定会成为学生的乐趣，学生智慧的光华也一定会光彩照人。
关键词：兴趣先行；玩中识字；随处识字
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-086-1
汉字是中华民族智慧的结晶，一个孩子识字的数量和质量将会对孩子以后的语文学习产生深远的影响，因为识字教学是语文这门基础学科中的基础，所以打好基础的基础是多么关键的事情，但是几乎所有的一线语文老师都有这样的体会，那就是识字教学是何等的枯燥？孩子们被动识字，不但没有识字的兴趣，而且有的孩子居然一谈“识字”就色变，这就需要教师想点办法去点燃孩子识字的欲望，只有孩子的兴趣指向识字了，孩子才有可能快乐识字，识字的能力也才有可能增强。点燃孩子识字的欲望，提高孩子识字的质量一直是语文老师探究的课题，在多年的教学实践中，我总结了几种能够激发学生产生兴趣并增强学生识字能力的方法，下面结合实例与大家交流。
一、兴趣先行
兴趣是激发孩子从事一切事情的动力，没有兴趣，孩子在获取知识、培养思维的过程中就失去了推动力，所以要让孩子识字我觉得要让兴趣先行，在我的课堂教学中我采用多种方法去开展我的识字教学，目的是为了吸引孩子的眼球，让孩子产生兴趣后主动参与进识字活动中来。如我在教学“休”这个汉字时，我这样教学：
【教学片断】
师：播放“聪明的一休”的主题曲，在孩子随旋律忘我摆动时我按了停止按钮，并将画面定格在一休靠在一棵树上休息的画面上。
生：（随着音乐的停止坐直了身子，一段简短而又熟悉的音乐激发起了孩子们的兴趣，音乐的戛然而止吸引了孩子想去知道老师此举的目的。）
师：知道这首歌里的主角是谁吗？
生：是聪明的小一休。
师：在黑板上板书了一个大大的休字，接着对学生讲：“孩子们，一休的名字就是这样写的，下面我想看看我们班的孩子哪个和一休一样聪明，谁先记住一休的休字怎样写？”（我的话一说完，就有孩子举手了。）
生：我听妈妈说休就是一个人靠在一棵树上睡觉，所以字的左边是单人旁，右边是木字。
生：我是这样想的，是一个人的身体累了之后，躺在木床上休息。
此识字片段中教师设计的是一个孩子熟悉的动画片的主题曲自然地唤起了孩子的注意力，识字的兴趣也随着被激发，孩子们联系生活轻松、愉快地认识了字又记住了字的写法，真正做到了快乐识记。
二、玩中识字
在小学生的眼里，游戏是一种快乐的活动，因为游戏符合孩子们的身心特点，在游戏中，孩子们很快乐且在不知不觉中锻炼着孩子的各种能力，收效很大，所以我常常把我的识字活动安排在游戏中，让学生在玩中快乐识字，而且游戏活动也是形式多样，这样就可以使学生识字的兴趣保持得更加持久一些，不至于让刚刚被点燃的兴趣火花瞬间熄灭。当然游戏活动的选择还是非常讲究的，要找准游戏和识字内容的结合点然后再开展游戏，让学生不露痕迹地在玩中识字。如我在教学一下识字7时，为了让学生识记“人、从、众”这几个生字，我这样设计教学：
【教学片断】
师：想听故事吗？
生：想。
师：讲述小白兔拔萝卜的故事，内容大致如下：一只小白兔想把一个萝卜拔起，先是一只小白兔拔的，萝卜纹丝不动，又来了一只小白兔，还是没有将萝卜拔起，后来，又来了三只、四只……小白兔，终于把萝卜拔了起来。
师：问，听完这个故事你有什么想法？
生：一个人的力量不算大，要很多人加在一起力量才会很大。
师：说得好，就是人多力量大的意思。从一些字里也能看出这个意思，接着板书人、从、众。
师：简单领读，读完问学生：“从这三个字中你看出什么了吗？”
生：人是一个人单独走。
生：从是二个人结伴走。
生：众是三个人成群走。
师：回顾刚才的“小白兔拔萝卜”的故事，你能理解“众人一条心，黄土变成金”的意思吗？
生：这句话的意思就是人多力量大。
生：就是碰到困难时，只要大家一起努力就一定会成功。
此片段中学生似乎只是在听故事，却无声地被引入了识字活动中来，学生参与主动又快乐，学习积极性也非常高，更加重要的是效果很好。
三、随处识字
学生生活的空间纷繁复杂，精彩连连，只要做个有心人，随处都是学生识字的课堂，教室里的黑板报、校园里的宣传栏、电视里的字幕等等都是不错的资源，只要教师善于引导，学生懂得关注，就一定会有成效。如有一次上课我拍了几张广告牌上面的错字带到了教室里，让孩子找出来，在孩子惊诧的同时告诉孩子现在有很多的广告牌上有错别字，这个周末也让爸妈带你们去逛逛，比比谁找的错字多，则老师一样用相机留下图片，结果老师的这一推波助澜，使得孩子们兴致勃勃，真的是快乐识字、识字快乐。
在识字的过程中，教师要善于帮助学生找出藏在字里的趣点，为孩子的识字铺好路搭好桥，孩子识字的欲望一经点燃，识字教学就定会成为学生的乐趣，学生智慧的光华也一定会光彩照人。