教学片断相关论文
《忆读书》是五上第八单元的一篇精读课文.本单元的人文主题为“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,语文要素为“根据要求梳理信息,......
以高中数学的“解三角形”复习课中的一个教学片断为例,介绍在复习课的教学中尝试运用PAD课堂教学模式的一些做法和看法.......
因数与倍数是苏教版教材五年级下册第三单元的教学内容。在此之前,学生已经认识了整数和小数,知道表示物体个数的1、2、3、4、都是......
期刊
“百数表”是苏教版教材一年级下册“认识100以内的数”单元例4的教学内容。这是教材第一次把100以内的数全部有序地展示在学生面......
“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的教学内容。本节课是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南......
苏教版《数学》五年级下册第四单元是“分数的意义和性质”,本单元第四课时例5的教学内容是真分数和假分数。我在教学中,引导学生......
“两位数乘两位数笔算”是苏教版教材三年级下册的教学内容。在整数笔算乘法中,两位数乘两位数是核心知识。这是因为,两位数乘两位......
学习是学习者基于已有的知识经验,同化或顺应新知识的过程。因此,教师在教学之前,应明确学生已有的认知基础,并进行有效的启发和引......
“两位数加、减两位数的口算”是苏教版教材二年级下册第六单元的内容。这部分内容是在学生已经掌握两位数加、减两位数笔算的基础......
“公倍数和最小公倍数”是苏教版教材五年级下册“因数与倍数”单元的教学内容。“因数与倍数”单元,是在学生已经认识了自然数(非......
“千米的认识”是苏教版教材三年级下册第二单元第一课时的教学内容。千米是学生继米、厘米、分米、毫米之后认识的第五个长度单位......
苏教版教材五年级下册“因数与倍数”这一单元的概念较为抽象,概念之间的联系十分密切,而且学生很难在实际生活中找到表征概念的模......
数学是思维的体操,是锻炼思维的最好载体;课堂是教学的主阵地,是训练思维的最佳场所。数学学习的核心是思维的参与,思维能力又是学......
“两位数加两位数的笔算(进位)”是苏教版教材一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(二)”中的教学内容。本节课的教学基础主......
众所周知,家国情怀作为历史学科课程目标中最高层级的核心素养,是历史教育的根本旨归。近期,笔者参加教育部基础教育课程教材发展......
“两位数减两位数的笔算(退位)”是苏教版教材一年级下册第六单元“100以内的加法和减法(二)”中的教学内容。在此之前,学生已经先......
“测量土豆的体积”是苏教版教材六年级下册练习三中“动手做”的内容(如下图)。教材通过把一个土豆全部浸没在圆柱形容器的水中,......
\"用计算器计算\"是苏教版教材四年级下册第四单元的教学内容。教材在学生学完整数四则运算和四则混合运算后,安排学习使用计......
在2020年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩研讨活动中,无锡市张泾实验小学杜丽娜老师执教的\"有余数的除法\"这节课,给......
两步计算的加减法实际问题是苏教版教材二年级下册第六单元的教学内容。这是学生首次接触需要两步计算的实际问题,也是进一步总结......
\"两位数加两位数的口算\"是苏教版教材二年级下册第六单元第一课时的教学内容。教材创设了三个小朋友跳绳的问题情境,引导学......
苏教版教材三年级下册\"小数的初步认识\"主要让学生结合生活经验认识一位小数的含义,初步感受一位小数和分母是10的分数之间......
很多时候,数学课堂为了达到既定的目标,追求快节奏、大容量。这样的数学课堂看上去好像很精彩,实际上在\"赶趟儿似的\"活动安......
推理能力是数学课程核心内容之一。培养学生的推理能力,不仅有利于更好地思考问题,也是发展学生数学学科核心素养的要求。六年级数......
在校内研讨课、区域展示课以及教学竞赛课中,笔者发现一种普遍存在的评课思维,即课堂不能\"冷场\",\"行云流水\"成为老师......
"大数的改写"是苏教版教材四年级下册第二单元例5的教学内容。在此之前,教材已经先后安排整万数、亿以内非整万数、整亿数以及亿......
<正>苏教版必修二第一专题的人文主题是"珍爱生命",教学就以探讨每篇课文中所包含的"珍爱生命"的内涵为主线展开。《我与地坛》的......
转变学习方式,倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生成为学习的主人,是当前教学中亟待解决的问题之一。本文在这方面作了一些......
发展学生个性是素质教育的重要内容之一。作为塑造学生“思想”的政治课尤其要重视培养学生个性，使学生的个性思维、个性能力、个性......
镜头一︽看戏︾执教者曾鸣曾老师导入新课后，便紧紧扣住一些关键词语组织教学。师生首先共同讨论了“收敛”“一笑一颦”“忠心耿耿”等......
读者来信 这是我听随堂课遇到的一个教学片断，义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）三年级下册第59页第5题。......
新课程理念认为,生活是个大课堂,蕴含着丰富的、生动的问题情境。生活情境是鲜活的、形象的,也是学生非常喜爱的。在生活情境中,他......
高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质.然而数学的概念、模型、结论以至证明过程都是脱离物......
《美术课程标准》指出:“美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活......
探究性学习是培养学生学习数学最常见、最有效的重要途径,是发展学生的智力,培养学生创新思维,提高学生学习能力的一种学习方式。......
数学课堂教学应立足于现实,把握学生的主体性,培养思维的灵活性,重视学生的创新性,关注学生发展的持续性。要将课堂的主动权还给学......
在教学《解决问题》时,许多教师在教学过程中会发现,学生在解决问题的时候,经常会出现“只可意会,不可言传”的现象。当遇到学生“......
一次教研活动中,教师在谈及自己的教学感受时这样说道:“课堂上我以平等的身份与学生对话,也不断地进行鼓励、赞扬,但为什么总觉得......
《数学课程标准》指出:“数学学习要从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程......
