【关键词】 语文教学；文体；重要性
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）12—0105—01
　　很多教师不论是教小说、散文、说明文还是议论文等，都以程式化教学方式进行，先介绍作者，疏通字词（包括读音与解释），分析作者写作思路，概括主题思想，重点句子赏析等，殊不知，不同体裁的文章都有各自的特点，如果按统一的方法去教学，是不利于学生的掌握和提高的。所以，在教育教学活动中，我们应根据不同体裁的特点，分门别类地进行教学，从而收到意想不到的效果。
　　一、抓住文章体裁教学，学生就有了明确的学习目的
　　不同体裁的文章有不同的特点和不同的写作目的，抓住了文章的体裁，学生心中就有了指向明确的学习目标。比如，小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。这就是说，小说的最终目的是反映社会和个人生活，在学习小说时，我们只要瞄准这一“靶子”就找准了学习的核心。如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，只要我们知道它属于小说，并且了解小说的文体特点，那文章的主题或者作者的写作目的很容易就能领会到：作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒的态度变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽。菲利普之所以盼望于勒回来，是因为于勒在美洲发财有了钱；又所以不愿和亲弟弟相认，是因为于勒再次一无所有成了乞丐，简单的说就是因为金钱的作用。这样残酷的事情是资本主义金钱至上社会的现实概括，其实也从侧面反衬出社会主义制度的优越性。
　　二、抓住文章体裁教学，学生就有了明确的学习途径
　　有了明确的学习目的，就需要一条路径去达到这个目的，抓住文章体裁，学习不同文章的路径与过程也就呈现在了眼前。还以小说为例，小说通过情节的叙述和环境的描写反映社会生活。这样，在学习小说时，理清故事情节和找出文中的环境描写，加以分析就非常必要了。如，在学习曹文轩写的《孤独之旅》时，在疏通字词的基础上，第一步就应该是理清故事情节，接下来就是找出环境描写的句子，分析其在文中的作用。如，“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形……船首是一片均匀的、永恒的水声” 。用船首和船四周的鸭群衬托杜小康面对的环境，侧面烘托杜小康茫然无助的心理。理清了情节，明确了环境描写的作用，文章的主题也就清晰起来了。《孤独之旅》无非是告诉我们：人的成长离不开孤独和逆境的磨炼。
　　三、抓住文章体裁教学，学生就有了明确的学习方法
　　正因为不同体裁的文章有不同的写作目的，所以各种文章所采用的写作手法和表现手段是不同的。小说、记叙文以写人叙事为主，所以要用到记叙的框架和人物描写的方法，如记叙文的六要素：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写等，还要用到相应的修辞和表现手法。说明文或介绍事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的是给人以知识，因此要用到各类说明方法，如举例子、分类别、下定义、作比较、打比方，列数字等，学习时可以从找说明方法，分析作用入手。
　　再比如，诗歌这种文学样式语言凝练，偏重于抒情言志。学习时要抓住作者所采用的意象，注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。如，艾青的《我爱这土地》这首诗，诗中的“鸟”表面上说的是自然之鸟，但实际却另有所指，象征那真情热爱祖国这片土地的一代诗人；而诗人所歌唱的对象——土地、河流、风、黎明，我们理解的时候也不能落得太实，而要加以虚化，领会其背后的象征意义。这首诗的主题显然是爱国，但全诗没有出现一次有关爱国的字眼，却充分传达出诗人热爱祖国的炽热而深切的感情。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的一种文体。这样在学习议论文时，我们只要找出作者所应用的论证方法（包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），一步一步跟着作者的论证，最后接受他的观点就可以了。
　　总之，只要我们能抓住文体特征，遵循体裁特点，语文教学就会有章可循，学生的學习也会更加生动有趣。
　　编辑：马德佳