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【关键词】 小学；班级文化建设；文化墙；内容；形式
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）12—0043—01
班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容，一种积极的生态的文化氛围可以充分发挥班级小环境的育人功能，因此，对班级的文化建设应从精心布置教室做起。“让每一朵小花都传情，让每一面墙壁都说话”，这是人文教育对环境的要求，也是环境育人的较高境界。班级中的文化墙是学科的知识窗口，是学生展示实践的舞台，更是思想教育的园地。如果用好它，会成为班级的一道亮丽风景，创造出富有特色的班级文化，引领班级管理，取得“方寸之间显精神”的效果。
一、内容──鲜明的理念彰显班级精神
可以说，班级软文化是一个班级的灵魂，而传播班级软文化、培养班级认同感的最佳载体莫过于班级的文化墙了。在教室的文化墙上，笔者将自己所带班级的软文化浓缩为了以下四句话：
1. 学风：“博闻广识，笃学诚行”。设计班级文化不能太狭隘，必须有大格局意识。笔者所带班的学风从“闻、识、学、行”四大方面对学生进行启发和引导，旨在告诉他们：在学习和生活中，要去多听，多看，要执着地学习，尽自己最大的诚意去做每一件事（学习、活动、做人）。
2. 班级管理理念：“用进取为学习作桨，让快乐为生活导航。”当下的小学生学习太辛苦了，如果只是一味地强调学习，可能会让他们的童年生活黯淡无光，进而失去了一个孩子在成长阶段应有的快乐和阳光。泛舟学海，既不能缺少一份进取之心，又不能失去童年本有的快乐。笔者用这两句话集中阐述了自己所带班级的班级理念，即在学校学习和生活的态度，学习时必须要有积极进取的意识，但又要学会快乐地生活，让自己的童年生活五彩缤纷。
3. 班风：“积极向上、阳光进取、和谐竞争、幸福成长。”这十六个字，是对班级管理理念的進一步阐释，也是笔者所带班级全体学生学习生活的行动指南。它涵盖了学习、生活两大层面，涉及了“积极”、“阳光”、“和谐”、“幸福”四个关键词，体现的是教师和学生所共同追求、奋斗的目标，同时也体现着班级的精神风貌和价值取向。
4. 班主任寄语：笔者所带班级中队名称为“梦之翼”中队，根据这一班名，笔者写下了这样的班主任寄语：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光！我们手挽手，挥就一轮圆满的辉煌；我们肩并肩，走出少年的潇洒模样！”短短的几句话，倾注了老师的感情，寄托的是老师的期望，让老师的关怀和激励如春风化雨般浸染学生的心灵，如一缕阳光撒落学生心房，使学生耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶。这些独具个性的学风、班风和班主任寄语，无不彰显了班级理念、班级愿景与班级特色，凸显了一定的文化内涵与价值引领。
二、形式——丰富的板块寄予多样文化
班级文化墙作为美的载体，一定要讲究精心的布局与设计，力求整体统一，板块清晰，特色鲜明，富有美感。
笔者所带班级后墙的文化布置整体上是一艘扬帆远航的帆船，以此为表达理念的载体。帆船取名为“奋进号”，意在传达我校“砺志创优”的校训。帆船前端醒目的两个字“梦想”指明了这艘船前进的方向和目标，那就是乘风破浪驶向人生梦想的彼岸。
帆船的四片帆以中国古典建筑形式（坊、轩、阁、台、苑）为设计灵感，将文化墙的主体内容设计为五大板块，巧妙地展示了学生多姿多彩的校园文化生活。
“美文坊”主要展示学生所写的优秀作文，也可以展示学生喜爱的其他文章；
“翰墨轩”主要展示学生的绘画、书法、剪纸等作品；
“心语阁”类似于“你说我说大家说”、“留言栏”等，主要是学生们表达心声的平台，可以展示日记，也可以写一些想对同学和老师说的心里话，将文化墙变成了学生倾吐心声的窗口。
“表扬台”则是对班级好人好事的展示，既可以展示受表扬学生的名单，又可以展示受表扬学生的照片，还可以展示优秀作业和试卷。
“星光苑”是帆船的主体部分，主要展示在各个方面表现优秀的学生的照片或者是获荣誉证书。这一专栏，主要介绍班级文明之星、勤学之星、进步之星、惜时之星等“星”级人物的先进事迹。既起到表扬先进的目的，又起到榜样带路、示范引领的意图，意在让整个班级释放出积极向上、你追我赶的正能量，带动了班级学生的整体进步。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”这就是班级文化的正能量。班级文化墙的设置，既要在内容上以鲜明的理念彰显班级精神，又要在形式上以丰富的板块寄予多样文化，从而将班级文化墙定位为传达班级理念的载体、进行思想教育的园地、展示学生多样才艺的的平台、沟通师生之间情感的窗口。如果能运用策略发掘和利用好这面墙，让它汇聚班集体的智慧，营造出一种催人奋进的氛围，为优良班风、学风的创建和持续奠定基础，它就会成为班级一道最靓丽的风景线、一条最鲜明的导航标。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）12—0043—01
班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容，一种积极的生态的文化氛围可以充分发挥班级小环境的育人功能，因此，对班级的文化建设应从精心布置教室做起。“让每一朵小花都传情，让每一面墙壁都说话”，这是人文教育对环境的要求，也是环境育人的较高境界。班级中的文化墙是学科的知识窗口，是学生展示实践的舞台，更是思想教育的园地。如果用好它，会成为班级的一道亮丽风景，创造出富有特色的班级文化，引领班级管理，取得“方寸之间显精神”的效果。
一、内容──鲜明的理念彰显班级精神
可以说，班级软文化是一个班级的灵魂，而传播班级软文化、培养班级认同感的最佳载体莫过于班级的文化墙了。在教室的文化墙上，笔者将自己所带班级的软文化浓缩为了以下四句话：
1. 学风：“博闻广识，笃学诚行”。设计班级文化不能太狭隘，必须有大格局意识。笔者所带班的学风从“闻、识、学、行”四大方面对学生进行启发和引导，旨在告诉他们：在学习和生活中，要去多听，多看，要执着地学习，尽自己最大的诚意去做每一件事（学习、活动、做人）。
2. 班级管理理念：“用进取为学习作桨，让快乐为生活导航。”当下的小学生学习太辛苦了，如果只是一味地强调学习，可能会让他们的童年生活黯淡无光，进而失去了一个孩子在成长阶段应有的快乐和阳光。泛舟学海，既不能缺少一份进取之心，又不能失去童年本有的快乐。笔者用这两句话集中阐述了自己所带班级的班级理念，即在学校学习和生活的态度，学习时必须要有积极进取的意识，但又要学会快乐地生活，让自己的童年生活五彩缤纷。
3. 班风：“积极向上、阳光进取、和谐竞争、幸福成长。”这十六个字，是对班级管理理念的進一步阐释，也是笔者所带班级全体学生学习生活的行动指南。它涵盖了学习、生活两大层面，涉及了“积极”、“阳光”、“和谐”、“幸福”四个关键词，体现的是教师和学生所共同追求、奋斗的目标，同时也体现着班级的精神风貌和价值取向。
4. 班主任寄语：笔者所带班级中队名称为“梦之翼”中队，根据这一班名，笔者写下了这样的班主任寄语：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光！我们手挽手，挥就一轮圆满的辉煌；我们肩并肩，走出少年的潇洒模样！”短短的几句话，倾注了老师的感情，寄托的是老师的期望，让老师的关怀和激励如春风化雨般浸染学生的心灵，如一缕阳光撒落学生心房，使学生耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶。这些独具个性的学风、班风和班主任寄语，无不彰显了班级理念、班级愿景与班级特色，凸显了一定的文化内涵与价值引领。
二、形式——丰富的板块寄予多样文化
班级文化墙作为美的载体，一定要讲究精心的布局与设计，力求整体统一，板块清晰，特色鲜明，富有美感。
笔者所带班级后墙的文化布置整体上是一艘扬帆远航的帆船，以此为表达理念的载体。帆船取名为“奋进号”，意在传达我校“砺志创优”的校训。帆船前端醒目的两个字“梦想”指明了这艘船前进的方向和目标，那就是乘风破浪驶向人生梦想的彼岸。
帆船的四片帆以中国古典建筑形式（坊、轩、阁、台、苑）为设计灵感，将文化墙的主体内容设计为五大板块，巧妙地展示了学生多姿多彩的校园文化生活。
“美文坊”主要展示学生所写的优秀作文，也可以展示学生喜爱的其他文章；
“翰墨轩”主要展示学生的绘画、书法、剪纸等作品；
“心语阁”类似于“你说我说大家说”、“留言栏”等，主要是学生们表达心声的平台，可以展示日记，也可以写一些想对同学和老师说的心里话，将文化墙变成了学生倾吐心声的窗口。
“表扬台”则是对班级好人好事的展示，既可以展示受表扬学生的名单，又可以展示受表扬学生的照片，还可以展示优秀作业和试卷。
“星光苑”是帆船的主体部分，主要展示在各个方面表现优秀的学生的照片或者是获荣誉证书。这一专栏，主要介绍班级文明之星、勤学之星、进步之星、惜时之星等“星”级人物的先进事迹。既起到表扬先进的目的，又起到榜样带路、示范引领的意图，意在让整个班级释放出积极向上、你追我赶的正能量，带动了班级学生的整体进步。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”这就是班级文化的正能量。班级文化墙的设置，既要在内容上以鲜明的理念彰显班级精神，又要在形式上以丰富的板块寄予多样文化，从而将班级文化墙定位为传达班级理念的载体、进行思想教育的园地、展示学生多样才艺的的平台、沟通师生之间情感的窗口。如果能运用策略发掘和利用好这面墙，让它汇聚班集体的智慧，营造出一种催人奋进的氛围，为优良班风、学风的创建和持续奠定基础，它就会成为班级一道最靓丽的风景线、一条最鲜明的导航标。
编辑：郭裕嘉