【摘 要】
：
课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效方式.深度思维的课堂,应以问题解决为中心,充满思维碰撞式对话,生成
论文部分内容阅读
课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效方式.深度思维的课堂,应以问题解决为中心,充满思维碰撞式对话,生成精彩的结论.由此可见,问题设计质量的优劣直接影响着教学的成功与否,尤其是对学习能力较弱的学生来说,教师设计课堂提问显得尤为重要.“认识11～20各数”是苏教版数学教材一年级上册的教学内容,在教学这节课时,教师准确、恰当、有效的课堂提问很关键,能激发学生的学习兴趣,推动学生的数学思维发展,从而很好地提高课堂教学效率.
其他文献
化学实验类试题作为近些年高考化学当中的重要部分,其考查知识全面、考查形式灵活,是体现学生化学核心素养的良好载体.想要使学生在较短的时间内获得显著的效果,化学教师就需
“以读促写”是一种新型教学模式,通过阅读来促进写作,最终提升学生的阅读写作能力。笔者在高中英语“以读促写”实践中,引入活动理论,构建“以读促写”活动,强调学生是写作的主体,由师生构成写作教学共同体,在写作评价规则下,由学生结合自我认知、体验,突破写作教学难点,高效完成写作任务。
时代发展令我国居民对建筑工程的质量提出了更高要求,但同时,市场经济体制改革也令建筑企业间的竞争更为激烈,在这样的背景下,企业就不得不对建筑工程造价进行更为深入的研究
在人的成长历程中,很多东西如过眼云烟,记忆不长久,而有些东西与之相处愈久,愈觉宝贵.人如此,书刊亦然.《江西教育》于我,便如一位有20年交情的老友一般,一路相随.rn2001年,
摘要：“元问题”是指根本性的问题。在初中道德与法治教学中，教师要将道德与法治教学内容问题化，将道德与法治学习问题结构化、生活化。只有构建“问题化、结构化、生活化”三位一体的初中道德与法治教学体系，才能让道德与法治的教学问题更具有价值。“元问题”能有效地引导学生学习道德与法治，从而提升学生道德与法治学科的核心素养。 关键词：道德与法治 元问题 问题重建 教学策略 问题是创新的起点，也是创新的动力
2020年底，我到江西省九江市参加《教师博览》《江西教育》杂志的重点作者会。会上，杂志社领导对家庭教育高度重视，组织了专题讨论，与会代表热烈探讨。一名村小教师说了一句话让我思索良久：“在我们那个小地方，家长素质相对低一些，对家庭教育非常不重视，家校共育工作很难开展。”这名教师所说的确是实情，相对而言，小地方的家长可能总体素质会相对低一些，对家庭教育的重视程度也低。但引起我思考的是：在家庭教育上，家
王崧舟,一直是所有语文老师心目中的宗师.王崧舟“诗意语文”的影响力,我们可以从近年来浙江高考诗意倾向的作文题窥见一斑.rn作为一名语文老师,读着《语文的生命意蕴——王
小学时期是学生创意思维开启的关键阶段,而小学劳动与技术又是一门非常注重实践的课程,对培养学生的创意思维有着非常积极的促进作用。因此,教师应充分发挥劳动与技术课的作用,调动学生的学习积极性,激发学生的创新意识,让学生在掌握基本劳技知识的同时,充分发挥自己的想象力,展现自己独特的作品风格,从而更好地培养和发展学生的创意思维。本文结合教学实际从“创设问题情境,在思考中激活创新意识”“鼓励自由创作,在操作中呈现独特风格”“合理小组分工,在合作中发挥个人特长”“注重教师指导,在适度中发展创意思维”四
古诗词是我国古代艺术中的璀璨瑰宝,是传承中国优秀传统文化的重要载体.小学生学习古诗词,既可陶冶情操、启人智慧,又可感悟哲理、提高素养.但是在小学语文教学实践中存在着
综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,内容涉及学生生活的各个方面.考虑到火灾往往给人们的生命、财产安全带来较为严重的威胁,因此,应注重