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【摘 要】21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代。运用现代教育技术有助于提高教学效率，优化语文课堂教学。但也不能滥用，要恰当好处 。内容枯燥时，运用现代教育技术来创设情景，增强趣味性；内容有难度时，运用现代教育技术来增强形象性；在内容的难处、抽象处，运用现代教育技术来帮助理解，突破重点。
【关键词】现代教育技术 运用契机 化枯为趣 化难为易 突破重难点
21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，教师必须要从"一张嘴，一本书，一支笔"的传统教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特内在的魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，如何恰当运用现代教育技术，来提高教学效率呢？一、在内容枯燥时，恰当运用现代教育技术创设情景，增强趣味性
对以形象思维为主的低年级段学生来说，字词教学是重点.但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快. 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。如教学"网"字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个"网"字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。
如教学"笑"字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是"夭"。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行"笑"字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼，眉演变成"竹"字头，将鼻子演变成"一"，将嘴演变成"一"，脸谱笑时，两个嘴角也演变成"丿"和" ＼"，转眼一个"笑"字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑.在艺术的感染，熏陶，启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住。
又如在教《富饶的西沙群岛》一课时，学生对海里的一些动物是什么样子并不清楚，如果就凭老师介绍，学生学习起来也很枯燥。笔者采用电脑多媒体进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群、美丽的珊瑚、海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入到学习活动中。
一、在内容有一定难度时 ，恰当运用现代教育技术来增强形象性
小学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度.如果运用多媒体辅助教学，将抽象的语言文字转化为直观，形象，具体的画面，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对"小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去"中的"迎上去，追上去，游过去"这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知道这些词语是什么意义，又不知为什么要这样用.我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，"迎上去"就是面对面对地游过去；"追上去"就是从后面撵上去；"游过去"就是从周围游到青蛙妈妈身边.他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际，写话中准确地用词打下了良好的基础。
如《科利亚的木匣》是三年级的一篇精读课文，学生对科利亚开始挖不到木匣而后来挖到木匣的原因不容易理解。笔者在教学时利用课件播放了科利亚5岁时步子的大小，又播放了9岁时步子的大小，学生一下子就明白了科利亚开始挖不到木匣的原因是步子变大了。原来埋的10步，现在只需数5步，就能找到了木匣子。
如《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面.因此笔者利用多媒体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年的特定时代，化远为近，使学生产生共鸣，为学习课文作了很好的铺垫。
二、在内容的难处、抽象处 ，恰当运用现代教育技术来突破重点
小学生在语文学习中对抽象的事物不容易理解，就很难突破重难点。而运用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰倒好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理.在教学时，笔者充分利用多媒体手段，设置船动，剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生："古人到了岸边会找到剑吗 ？"由于观察了动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
通过自己多年的实践和探索，总结出运用现代教育技术要用到恰当之处 ，让枯燥的内容增强趣味性 ，让有一定难度的内容增强形象性 ，让抽象的内容变得更具体，更能突破重点。这样，才能提高教学效率。
【关键词】现代教育技术 运用契机 化枯为趣 化难为易 突破重难点
21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，教师必须要从"一张嘴，一本书，一支笔"的传统教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特内在的魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。在语文教学中，如何恰当运用现代教育技术，来提高教学效率呢？一、在内容枯燥时，恰当运用现代教育技术创设情景，增强趣味性
对以形象思维为主的低年级段学生来说，字词教学是重点.但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快. 根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。如教学"网"字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个"网"字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。
如教学"笑"字，传统教学只告诉学生上面是竹字头，下面是"夭"。我根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行"笑"字教学，先由投影出示一个卡通脸谱，然后依次将眼，眉演变成"竹"字头，将鼻子演变成"一"，将嘴演变成"一"，脸谱笑时，两个嘴角也演变成"丿"和" ＼"，转眼一个"笑"字就出现了。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑.在艺术的感染，熏陶，启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住。
又如在教《富饶的西沙群岛》一课时，学生对海里的一些动物是什么样子并不清楚，如果就凭老师介绍，学生学习起来也很枯燥。笔者采用电脑多媒体进行教学，把学生从未见过的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戏着的鱼群、美丽的珊瑚、海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟、密林中各种海鸟和遍地的鸟蛋等，活生生地呈现在小学生面前。这样，他们不仅不会感到厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情，积极主动地投入到学习活动中。
一、在内容有一定难度时 ，恰当运用现代教育技术来增强形象性
小学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度.如果运用多媒体辅助教学，将抽象的语言文字转化为直观，形象，具体的画面，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句。如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对"小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去"中的"迎上去，追上去，游过去"这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知道这些词语是什么意义，又不知为什么要这样用.我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，"迎上去"就是面对面对地游过去；"追上去"就是从后面撵上去；"游过去"就是从周围游到青蛙妈妈身边.他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际，写话中准确地用词打下了良好的基础。
如《科利亚的木匣》是三年级的一篇精读课文，学生对科利亚开始挖不到木匣而后来挖到木匣的原因不容易理解。笔者在教学时利用课件播放了科利亚5岁时步子的大小，又播放了9岁时步子的大小，学生一下子就明白了科利亚开始挖不到木匣的原因是步子变大了。原来埋的10步，现在只需数5步，就能找到了木匣子。
如《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有50多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面.因此笔者利用多媒体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到当年的特定时代，化远为近，使学生产生共鸣，为学习课文作了很好的铺垫。
二、在内容的难处、抽象处 ，恰当运用现代教育技术来突破重点
小学生在语文学习中对抽象的事物不容易理解，就很难突破重难点。而运用现代教育技术辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰倒好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理.在教学时，笔者充分利用多媒体手段，设置船动，剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生："古人到了岸边会找到剑吗 ？"由于观察了动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
通过自己多年的实践和探索，总结出运用现代教育技术要用到恰当之处 ，让枯燥的内容增强趣味性 ，让有一定难度的内容增强形象性 ，让抽象的内容变得更具体，更能突破重点。这样，才能提高教学效率。