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【摘 要】随着国际经济贸易交流的广泛深入，英语已经成为了新时期下中国教育中最重要的一门学科，同时也得到了每一位学生家长的关注。下面就来结合实际教学经验，对英语口语在初中英语教学中的重要性展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定帮助。
【关键词】英语口语;初中英语教学;重要性
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0229-01
作为一种通用的国际性交流语言，英语在中国教育中的重要地位一直都是不可替代的。然而由于过去传统英语教学理念的欠缺，导致了很多学生乃至教师爱授课与练习的过程中更加重视英语书面表达的重要性以及应试技巧的策略性，久而久之忽略了学生的口语表达能力。下面就来结合实际教学情况，对口语在初中阶段的英语教学现状以及重要性等方面展开研究，并浅析在初中英语教学中如何提升学生的英语口语水平。以供参考。
一、口语在初中阶段的英语教学现状以及重要性
1.通过提升英语口语语言展开训练。
现阶段的初中英语考试更加强调对学生是口语、应用以及写作等方面的考察，然而无论是哪个阶段的英语都与语文学习一样，单纯的背诵语法、背诵例句不仅无法帮助学生在短时间内取得良好的英语成绩，相反还会造就出一批“哑巴英语”学习者，这部分学生虽然在短时间内能够取得令人满意的英语分数，但在后续的发展以及英语交际中却经常略显能力不足。从语感的角度来避免单纯的语法分析而展开相关的交流。只有这样才能够培养学生的口语应用能力，在提高个人语感的同时实现英语交流的流畅。
2.英语口语表达能够培养学生的沟通能力。
无论什么阶段的英语学习，都应当从单纯的应试教育中挣脱出来，实现真正的沟通与交流应用。然而在现阶段的初中英语教育中，由于听力和口语的考试比重均被忽略了，这就导致了很多家长乃至初中英语教师并没有重视学生的这两项应用技能。通过多元化的纠正和完善来帮助学生能够对英语应用进行精准掌握，从传统的应试教学理念中挣脱出来，在做好笔试应对技巧的基础上将英语口语以及听力能力转变为一种技能，真正的将英语这门语言艺术发挥到极致。
3.口语教学能够培养学生的学习兴趣。
作为当今世界上应用最为广泛的一门语言，英语在经济快速发展以及全球经济一体化的今天，对其进行有效的掌握和应用不仅应当成为每一名学生必备的技能，同时也要从微观的角度对其产生主动的学习兴趣。例如在每节英语课开始之前，教师就可以通过搭建不同的口语讨论、对话场景来鼓励学生身临其境的参与其中，同时利用引入一些口语故事来激发学生的学习兴趣与注意力，推动每一名初中生都能够投身于这个口语练习、表达的语境当中，以一种成就感和自豪感来激发学习兴趣，最终实现笔试成绩、口语表达能力的大幅度提高。
二、在初中英语教学中如何提升学生的英语口语水平
1.尊重学生个体开展个性化口语教学。
教师要开展个性化口语教学，就需要做到“两个尊重”+“两个引导”，既尊重学生的口语个性，也要引导其正确、高效的口语。
两个尊重：（一）尊重初中生的口语表达习惯，即尊重学生的表达兴趣、表达需求和表达方式，口语兴趣是指初中生喜欢交流什么，鉴于其学龄，他们一般喜欢交流卡通动漫、游戏笑话这一类的口语素材，表达需求是指初中生想要交流什么，这需要根据其学习和生活的实际情况来定，不一而足，表达方式是指初中生想要用什么样的交流方式表达内心情感，这一点他们还未有具体认知，所以需要教师进行引导;（二）尊重初中生的成长性格。初中生天性好玩、好动，所以要开展个性化口语教学，就必须在形式、内容、过程中尽量的体现口语的灵活性、多样性和趣味性，只有这样才能获得初中生的“心理认同”，保证其口语个性的良性发展。
两个引导：（二）引导初中生形成个性化的口语习惯，这里所说的习惯是一种表达态度和表达倾向，目的是引导学生找到适合自己的口语方法，形成属于自己的表达方式和技巧;（二）引导初中生形成正确的口语心态，这一点对于初中生来说非常重要，总的来说，正确的口语心态应包括：正确的思想文化观念、高雅的文化情趣等等。
2.借助问题，优化口语教学有效性。
问题是激发学生好奇心和求知欲的最好工具，所以教师再通过优化口语教学有效性的过程中需要做到“两个注重”+“两项策略”，从而最大程度的发挥问题的教学价值。
“两个注重”：（一）注重问题的趣味性。有趣有料的问题是最能激发学生学习兴趣的教学工具，所以在口语教学中加入趣味性问题是非常重要的;（二）注重问题的引导性。引导性较强的问题能够很好的整合学习的口语思路，使其整个口语过程变得更加有序、科学、高效，为此在新课改背景下，教师要秉持“以学生为中心”的教育教学理念，积极发挥自身的引导和启发作用，引导学生多说多练多交流，从而提升口语交际能力。
“两项策略”：（一）借助问题创设教学情境。实际口语教学过程中，教师可以根据文章的故事情节、思想主旨设置问题，同时创设生活化的问题情境，从而激发其讨论兴趣;（二）借助问题并采用分组合作教学方法引导学生思考和讨论，然后组织随堂辩论，让学生就自己同意和不同意的观点提出自己的看法，这个过程中不仅锻炼学生的思维能力，还能锻炼其口语交际能力。
3.丰富教学内容，促使学生自主学习。
教学内容即指口语内容，但如何才能通过教学内容让学生自主提升口語交际能力呢？这就需要教师掌握丰富教学内容的相关方法，具体包括以下四点：（一）因为初中生普遍喜欢漫画书和动画片，教师在选择口语素材时就应以“漫画书”和“动画片”作为关键词，从图书馆、网络中搜集口语素材，在积累到一定量之后，教师再将所有的口语素材进行二次加工，将之装订成完成的口语册;（二）除却教师为学生准备口语素材外，学生也可以把自己喜欢的书推荐给大家，为了增强学生的参与积极性和主动性，教师可组织“我喜欢的一本书”演讲比赛，和其他同学共同这本书的内容，从而提升其口语交际能力。
结论
综上所述，新时期下的初中英语教学必须要在提升学笔试能力的基础上，来引导学生展开相关的口语表达能力提升，同时也要站在学生的角度来进行有效导入。只有每一名初中英语教师能够深刻的认识到英语口语教学的重要性，才能确保他们在日常的英语教学授课过程中，引导学生们对相关的表达知识进行深度学习，在实现综合英语水平提升的过程中也能够将英语作为其第二母语，在日常的交流中应用自如。
参考文献
[1]姚远，徐艳丽，王芳.新课改下英语教学中口语应用的重要性[J].第而课堂（12），2018（8）：11-12.
【关键词】英语口语;初中英语教学;重要性
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0229-01
作为一种通用的国际性交流语言，英语在中国教育中的重要地位一直都是不可替代的。然而由于过去传统英语教学理念的欠缺，导致了很多学生乃至教师爱授课与练习的过程中更加重视英语书面表达的重要性以及应试技巧的策略性，久而久之忽略了学生的口语表达能力。下面就来结合实际教学情况，对口语在初中阶段的英语教学现状以及重要性等方面展开研究，并浅析在初中英语教学中如何提升学生的英语口语水平。以供参考。
一、口语在初中阶段的英语教学现状以及重要性
1.通过提升英语口语语言展开训练。
现阶段的初中英语考试更加强调对学生是口语、应用以及写作等方面的考察，然而无论是哪个阶段的英语都与语文学习一样，单纯的背诵语法、背诵例句不仅无法帮助学生在短时间内取得良好的英语成绩，相反还会造就出一批“哑巴英语”学习者，这部分学生虽然在短时间内能够取得令人满意的英语分数，但在后续的发展以及英语交际中却经常略显能力不足。从语感的角度来避免单纯的语法分析而展开相关的交流。只有这样才能够培养学生的口语应用能力，在提高个人语感的同时实现英语交流的流畅。
2.英语口语表达能够培养学生的沟通能力。
无论什么阶段的英语学习，都应当从单纯的应试教育中挣脱出来，实现真正的沟通与交流应用。然而在现阶段的初中英语教育中，由于听力和口语的考试比重均被忽略了，这就导致了很多家长乃至初中英语教师并没有重视学生的这两项应用技能。通过多元化的纠正和完善来帮助学生能够对英语应用进行精准掌握，从传统的应试教学理念中挣脱出来，在做好笔试应对技巧的基础上将英语口语以及听力能力转变为一种技能，真正的将英语这门语言艺术发挥到极致。
3.口语教学能够培养学生的学习兴趣。
作为当今世界上应用最为广泛的一门语言，英语在经济快速发展以及全球经济一体化的今天，对其进行有效的掌握和应用不仅应当成为每一名学生必备的技能，同时也要从微观的角度对其产生主动的学习兴趣。例如在每节英语课开始之前，教师就可以通过搭建不同的口语讨论、对话场景来鼓励学生身临其境的参与其中，同时利用引入一些口语故事来激发学生的学习兴趣与注意力，推动每一名初中生都能够投身于这个口语练习、表达的语境当中，以一种成就感和自豪感来激发学习兴趣，最终实现笔试成绩、口语表达能力的大幅度提高。
二、在初中英语教学中如何提升学生的英语口语水平
1.尊重学生个体开展个性化口语教学。
教师要开展个性化口语教学，就需要做到“两个尊重”+“两个引导”，既尊重学生的口语个性，也要引导其正确、高效的口语。
两个尊重：（一）尊重初中生的口语表达习惯，即尊重学生的表达兴趣、表达需求和表达方式，口语兴趣是指初中生喜欢交流什么，鉴于其学龄，他们一般喜欢交流卡通动漫、游戏笑话这一类的口语素材，表达需求是指初中生想要交流什么，这需要根据其学习和生活的实际情况来定，不一而足，表达方式是指初中生想要用什么样的交流方式表达内心情感，这一点他们还未有具体认知，所以需要教师进行引导;（二）尊重初中生的成长性格。初中生天性好玩、好动，所以要开展个性化口语教学，就必须在形式、内容、过程中尽量的体现口语的灵活性、多样性和趣味性，只有这样才能获得初中生的“心理认同”，保证其口语个性的良性发展。
两个引导：（二）引导初中生形成个性化的口语习惯，这里所说的习惯是一种表达态度和表达倾向，目的是引导学生找到适合自己的口语方法，形成属于自己的表达方式和技巧;（二）引导初中生形成正确的口语心态，这一点对于初中生来说非常重要，总的来说，正确的口语心态应包括：正确的思想文化观念、高雅的文化情趣等等。
2.借助问题，优化口语教学有效性。
问题是激发学生好奇心和求知欲的最好工具，所以教师再通过优化口语教学有效性的过程中需要做到“两个注重”+“两项策略”，从而最大程度的发挥问题的教学价值。
“两个注重”：（一）注重问题的趣味性。有趣有料的问题是最能激发学生学习兴趣的教学工具，所以在口语教学中加入趣味性问题是非常重要的;（二）注重问题的引导性。引导性较强的问题能够很好的整合学习的口语思路，使其整个口语过程变得更加有序、科学、高效，为此在新课改背景下，教师要秉持“以学生为中心”的教育教学理念，积极发挥自身的引导和启发作用，引导学生多说多练多交流，从而提升口语交际能力。
“两项策略”：（一）借助问题创设教学情境。实际口语教学过程中，教师可以根据文章的故事情节、思想主旨设置问题，同时创设生活化的问题情境，从而激发其讨论兴趣;（二）借助问题并采用分组合作教学方法引导学生思考和讨论，然后组织随堂辩论，让学生就自己同意和不同意的观点提出自己的看法，这个过程中不仅锻炼学生的思维能力，还能锻炼其口语交际能力。
3.丰富教学内容，促使学生自主学习。
教学内容即指口语内容，但如何才能通过教学内容让学生自主提升口語交际能力呢？这就需要教师掌握丰富教学内容的相关方法，具体包括以下四点：（一）因为初中生普遍喜欢漫画书和动画片，教师在选择口语素材时就应以“漫画书”和“动画片”作为关键词，从图书馆、网络中搜集口语素材，在积累到一定量之后，教师再将所有的口语素材进行二次加工，将之装订成完成的口语册;（二）除却教师为学生准备口语素材外，学生也可以把自己喜欢的书推荐给大家，为了增强学生的参与积极性和主动性，教师可组织“我喜欢的一本书”演讲比赛，和其他同学共同这本书的内容，从而提升其口语交际能力。
结论
综上所述，新时期下的初中英语教学必须要在提升学笔试能力的基础上，来引导学生展开相关的口语表达能力提升，同时也要站在学生的角度来进行有效导入。只有每一名初中英语教师能够深刻的认识到英语口语教学的重要性，才能确保他们在日常的英语教学授课过程中，引导学生们对相关的表达知识进行深度学习，在实现综合英语水平提升的过程中也能够将英语作为其第二母语，在日常的交流中应用自如。
参考文献
[1]姚远，徐艳丽，王芳.新课改下英语教学中口语应用的重要性[J].第而课堂（12），2018（8）：11-12.