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摘 要：中职院校是国家教育事业的重要组成部分，其在社会人才输送方面发挥着巨大的作用，特别是在体验性教学被广泛应用的情况下，中职会计教学质量得到了进一步的提升，在一定程度上提高了中职会计人才的输送质量。因此，本文针对体验性教学在中职会计教学中的应用进行讨论，并对其应用效果加以探讨和描述，希望能够进一步的推动中职院校会计教学水平的提升。
关键词：体验性教学；中职会计教学；效果
经济的快速增长，为会计行业的发展带来了很大的机遇，使得会计专业逐渐成为中职院校当中的热门专业之一，但受到各种因素的影响，中职院校在会计教学方面还有许多的缺陷问题，导致其教学质量还有待提升，难以有效培养学生的思维能力和创新能力，而为了对会计教学质量进行有效的提升，需要中职院校对自身教学模式进行积极的转变，通过体验性教学的有效应用，使相关教育目标得以实现。
一、 中职会计教学中体验性教学的实际应用
（一） 课程设计中的应用
应用体验性教学需要教师对学生自身的态度、情感、意志等要素保持重视，要让学生在学习的过程中，掌握知识、培养能力，同时要对其意志和情感方面的发展保持重视，所以，教师应该对相关教育目标加以明确，利用宏观控制的方法，对教学的整体情况进行把控，实现教育目标的调整与整合，使学生自身的综合实践能力可以得到稳步的提升。
例如，在指导学生对会计基本职能进行学习时，要抓住重点内容，并作出详细的分析，要让学生明确掌握会计职能的具体内容，除此之外，可以对小组学习的方式加以应用，对会计职能进行演示，让学生通过对模拟活动的参与，对所学知识进行深入的理解，利用体验性教学，能够使会计教学更具趣味性，有利于教学质量的提升。
（二） 教学内容设置中的应用
就中职会计教学而言，在其中应用体验性教学模式，能够使该专业的教育质量得到有效的改善，对相关教育体系的完善也具有积极的作用，通过对理论与实践的结合，不仅能够提升学生的创新意识，同时还能培养学生操作能力。
例如，在对会计科目进行讲解时，教师可以将学生分为多个学习小组，并设置与会计行业相关的职业，如清查员、监督员等等，对各职业的任务加以明确，利用这种具有良好体验性的教学方法，帮助学生理解所学知识，在此过程中，教师可以让学生将遇到的问题记录下来，并通过互联网等途径进行查询，使其能够更为扎实地掌握所学知识。而通过体验性教学，学生之间能够进行充分的交流和讨论，有利于学生团队意识的培养。
（三） 教学计划编制中的应用
应用体验性教学要对教学计划的编制保持高度的重视，在正式进行教学活动之前，教师需要结合教学内容完成教学计划的编制，并设置长、短期目标，在教学期间，教师可以进行虚拟企业环境的创设，并确保内容与实际相近，在所设环境当中融入相关知识点，通过对学生的有效引导，使其主动将问题解决，以此来提升会计教学的质量。
（四） 教学方法改革过程中的应用
在社会经济不断发展的过程中，我国在会计制度方面也在进行着不断的改革，为了使社会发展的各项需求得到有效的满足，中职院校应该紧跟时代发展的步伐，对会计教学的相关内容加强改革，教师应该将眼光放长远，提升教学内容的动态性，对各种教学措施进行灵活的应用，要将学生放在教学的主体地位上，使其能够对学习的过程加以享受，并自主完成知识的学习。
例如，在学习税务方面的内容时，教师可以鼓励学生对相关资料进行收集，并在课堂当中进行交流和分享，运用这种教育方式，能够帮助学生养成自主学习的能力，对其综合能力的提高具有很大的推动作用。
为了将体验性教学的效果充分地发挥出来，中职院校应该结合自身他条件，对校内外实训基地加强建设，为学生的实践体验提供机会，使学生能够具备较强的岗位适应能力，但就目前的中职院校教学情况来看，其在会计教学方面的实训基地还非常有限，这在一定程度上影响了该专业教学效果的提升，而面对现代社会的发展，中职院校必须要从教学方式入手进行不断的改进和优化，通过一系列措施的有效应用，推动实训效果的有效提升。
二、 体验性教学在中职会计教学中的应用效果
体验性教学能够有效提升课堂教学的灵活性，其更加注重学生的主体地位，能够有意识地提升学生思维的活跃性，而不是像传统教学模式一样只是单纯地进行理论讲解，利用这种教学模式，能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，使其能够以积极的态度进行思考和学习，并自主完成相关工作，将期间遇到的困难独自解决，在教师有针对性的指导下，学生能够明确工作中的重难点问题，有效提升学习的针对性，这时教师对学生不懂的问题进行详细的讲解，能够极大地提升教学效果，而且学生在学习过程中能够充分感受学习的乐趣，使其学习活动更加积极，在提升学习效率的同时，也能减少教师的教学压力，使教学活动能够在轻松愉悦的氛围之下完成，而这也是体验性教学的效果所在。
例如，教师可以让学生对某个企业的财务情况加以核算，让学生结合自身所学展开核算，在完成核算以后，由教师进行评判，明确学生的不足之处，并引导学生进行改正，通过对会计工作的切身体验，学生能够充分了解会计核算工作，明确掌握在相关工作的要点，了解类似工作的注意事项，为以后步入工作岗位奠定基础。
三、 结语
综上所述，对于中职院校而言，体验性教学的应用能够有效提升其会计专业的教学质量，对中职院校的发展具有积极的作用，因此，中职院校一定要认识到体验性教学的重要性，根据自身的实际情况，对该项教学模式进行科学的应用，使学生能够在体验的过程中，對会计专业的知识进行更为深入的理解，以此来提升学生的专业能力和岗位就业能力，使其能够在社会经济发展中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张瑜.体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J].现代职业教育，2016，11（35）：107.
[2]张雯.体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨[J].教育教学论坛，2016，23（9）：198-199.
[3]徐铭阳.体验性教学在中职会计教学中的应用分析[J].职业，2018，17（8）：62.
[4]耿莉.中职会计教学中体验性教学的应用探究[J].现代职业教育，2018，21（3）：117.
作者简介：潘泽武，浙江省金华市，浙江省武义县职业技术学校。
关键词：体验性教学；中职会计教学；效果
经济的快速增长，为会计行业的发展带来了很大的机遇，使得会计专业逐渐成为中职院校当中的热门专业之一，但受到各种因素的影响，中职院校在会计教学方面还有许多的缺陷问题，导致其教学质量还有待提升，难以有效培养学生的思维能力和创新能力，而为了对会计教学质量进行有效的提升，需要中职院校对自身教学模式进行积极的转变，通过体验性教学的有效应用，使相关教育目标得以实现。
一、 中职会计教学中体验性教学的实际应用
（一） 课程设计中的应用
应用体验性教学需要教师对学生自身的态度、情感、意志等要素保持重视，要让学生在学习的过程中，掌握知识、培养能力，同时要对其意志和情感方面的发展保持重视，所以，教师应该对相关教育目标加以明确，利用宏观控制的方法，对教学的整体情况进行把控，实现教育目标的调整与整合，使学生自身的综合实践能力可以得到稳步的提升。
例如，在指导学生对会计基本职能进行学习时，要抓住重点内容，并作出详细的分析，要让学生明确掌握会计职能的具体内容，除此之外，可以对小组学习的方式加以应用，对会计职能进行演示，让学生通过对模拟活动的参与，对所学知识进行深入的理解，利用体验性教学，能够使会计教学更具趣味性，有利于教学质量的提升。
（二） 教学内容设置中的应用
就中职会计教学而言，在其中应用体验性教学模式，能够使该专业的教育质量得到有效的改善，对相关教育体系的完善也具有积极的作用，通过对理论与实践的结合，不仅能够提升学生的创新意识，同时还能培养学生操作能力。
例如，在对会计科目进行讲解时，教师可以将学生分为多个学习小组，并设置与会计行业相关的职业，如清查员、监督员等等，对各职业的任务加以明确，利用这种具有良好体验性的教学方法，帮助学生理解所学知识，在此过程中，教师可以让学生将遇到的问题记录下来，并通过互联网等途径进行查询，使其能够更为扎实地掌握所学知识。而通过体验性教学，学生之间能够进行充分的交流和讨论，有利于学生团队意识的培养。
（三） 教学计划编制中的应用
应用体验性教学要对教学计划的编制保持高度的重视，在正式进行教学活动之前，教师需要结合教学内容完成教学计划的编制，并设置长、短期目标，在教学期间，教师可以进行虚拟企业环境的创设，并确保内容与实际相近，在所设环境当中融入相关知识点，通过对学生的有效引导，使其主动将问题解决，以此来提升会计教学的质量。
（四） 教学方法改革过程中的应用
在社会经济不断发展的过程中，我国在会计制度方面也在进行着不断的改革，为了使社会发展的各项需求得到有效的满足，中职院校应该紧跟时代发展的步伐，对会计教学的相关内容加强改革，教师应该将眼光放长远，提升教学内容的动态性，对各种教学措施进行灵活的应用，要将学生放在教学的主体地位上，使其能够对学习的过程加以享受，并自主完成知识的学习。
例如，在学习税务方面的内容时，教师可以鼓励学生对相关资料进行收集，并在课堂当中进行交流和分享，运用这种教育方式，能够帮助学生养成自主学习的能力，对其综合能力的提高具有很大的推动作用。
为了将体验性教学的效果充分地发挥出来，中职院校应该结合自身他条件，对校内外实训基地加强建设，为学生的实践体验提供机会，使学生能够具备较强的岗位适应能力，但就目前的中职院校教学情况来看，其在会计教学方面的实训基地还非常有限，这在一定程度上影响了该专业教学效果的提升，而面对现代社会的发展，中职院校必须要从教学方式入手进行不断的改进和优化，通过一系列措施的有效应用，推动实训效果的有效提升。
二、 体验性教学在中职会计教学中的应用效果
体验性教学能够有效提升课堂教学的灵活性，其更加注重学生的主体地位，能够有意识地提升学生思维的活跃性，而不是像传统教学模式一样只是单纯地进行理论讲解，利用这种教学模式，能够使学生的学习兴趣得到有效的激发，使其能够以积极的态度进行思考和学习，并自主完成相关工作，将期间遇到的困难独自解决，在教师有针对性的指导下，学生能够明确工作中的重难点问题，有效提升学习的针对性，这时教师对学生不懂的问题进行详细的讲解，能够极大地提升教学效果，而且学生在学习过程中能够充分感受学习的乐趣，使其学习活动更加积极，在提升学习效率的同时，也能减少教师的教学压力，使教学活动能够在轻松愉悦的氛围之下完成，而这也是体验性教学的效果所在。
例如，教师可以让学生对某个企业的财务情况加以核算，让学生结合自身所学展开核算，在完成核算以后，由教师进行评判，明确学生的不足之处，并引导学生进行改正，通过对会计工作的切身体验，学生能够充分了解会计核算工作，明确掌握在相关工作的要点，了解类似工作的注意事项，为以后步入工作岗位奠定基础。
三、 结语
综上所述，对于中职院校而言，体验性教学的应用能够有效提升其会计专业的教学质量，对中职院校的发展具有积极的作用，因此，中职院校一定要认识到体验性教学的重要性，根据自身的实际情况，对该项教学模式进行科学的应用，使学生能够在体验的过程中，對会计专业的知识进行更为深入的理解，以此来提升学生的专业能力和岗位就业能力，使其能够在社会经济发展中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]张瑜.体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J].现代职业教育，2016，11（35）：107.
[2]张雯.体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨[J].教育教学论坛，2016，23（9）：198-199.
[3]徐铭阳.体验性教学在中职会计教学中的应用分析[J].职业，2018，17（8）：62.
[4]耿莉.中职会计教学中体验性教学的应用探究[J].现代职业教育，2018，21（3）：117.
作者简介：潘泽武，浙江省金华市，浙江省武义县职业技术学校。