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【摘要】随着我国教育事业的不断发展以及初中生物教学的不断完善，传统的生物教学模式已经不能够达到初中生物的教学要求，所以在初中生物教学中多媒体技术得到了越来越广泛的应用，也成为了初中生物教学中不可或缺的一门教学技术。因此本文将对初中生物教学中多媒体技术的优势和应用进行讨论。
【关键词】初中生物教学 多媒体技术 应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0140-01
一、前言
目前，多媒体技术在初中生物教学中受到越来越多的关注，因为多媒体技术在生物教学上有着其不可替代的优势，它不仅可以形象生动的表现出生物学的原理，还可以让学生们更加直观的理解和感受，有利于他们更好的学习和记忆，从而也能够提高初中生物教学的质量，进而推动初中生物教学的发展，因此多媒体技术是初中生物教学中非常重要的一项应用。
二、初中生物教学中多媒体技术的优势
1.生动而直观的表现形式[1]
生物学本身就是一门比较抽象的学科，传统的教学模式，是通过老师的讲述来完成的，很多的原理无法很生动的描述出来的，再加上以初中生们的理解能力，无法很直观的理解其中的意思，而应用多媒体技术，可以将文字内容转化成画面形式进行表达，从而形成了直观的理论，生动而形象，并且一目了然，学生们学习起来更容易，也能更好的去理解和接受。
2.激发学生们的学习兴趣
对于初中生来说，他们正处在对每一个事物都充满着好奇心的年纪，但是面对生物学大量的文字讲解，显然的确有些枯燥，很容易让他们失去了学习的兴趣，然而多媒体技术，可以把枯燥的文字变成图片，甚至是可以播放的动画，这样就能激发他们对生物学的好奇心，促进学习的积极性和主动性，从而也激发了他们的对生物学科的学习兴趣，进而提高了学习的效率。
3.提高课堂的教学效率
传统的黑板式教学过程中，老师每堂课都要占用很多的时间来写板书，而且如果老师的板书字迹不够清晰，将会直接影响学生们的学习和记忆，而应用多媒体教学技术，老师可以提前把课件做好，课堂上只需放映即可，省去了书写板书的时间，侧重点也能分得比较清楚，学生们也能更加清晰的记录和学习，从而大大的提高了课堂的教学效率。
三、初中生物教学中多媒体技术的应用
1.應用多媒体技术完善教学内容[2]
对于生物学庞大的知识体系来说，很多知识是用语言无法表达得十分清楚的，再加上对于初中生而言，很多抽象的理论知识，也不是通过老师单一的讲解就能完全的理解和接受的，而多媒体技术正好可以完善这一缺点。比如在学习细胞结构的时候，老师口中的细胞核、线粒体单靠初中生们的想象，是无法了解它们的具体形状以及结构是如何分布的，但多媒体技术可以展示出细胞结构的剖面图，还可以局部放大，可以让初中生们随意观察细胞中每一个细小的结构，这样一来，就能生动直观的展现细胞内部的结构，也能更好的帮助了初中生们理解和记忆。
2.应用多媒体技术提高教学质量
生物学本身就是一门动态的学科，每一个生物体都有着独特的生长方式，而且时刻都在进行着，但是课本里的知识无论是文字还是图片，都是静止的，即使初中生们可以理解，却也不能直观的感受，而多媒体技术有播放动画的功能，例如：在种子的生长一课中，多媒体技术可以把整个种子生长的过程完美的展现出来，初中生们可以直观的感受一粒小小的种子是如何破土而出的，也可以更好的理解植物根的向地性生长以及叶的向光性生长的原理，让他们更加热爱学习生物学，从而提高了初中生物学的教学质量。
3.应用多媒体技术辅助生物教学实验
在初中生物教学中，生物学实验是必不可少的一部分，初中生们通过亲自做实验，不仅可以提高他们动手操作的能力，还能加深他们对生物学实验的理解和记忆。但在传统的生物教学中，实验是由老师便一边讲解一边操作来完成的，而学生们基本上只能看着，而没有动手的机会，这样学生们就无法体会实验中的具体细节，而应用多媒体技术，可以利用视频先完整的将实验过程播放一遍，让学生们先了解实验步骤以及实验中的注意事项，然后再由学生们亲自动手完成实验过程，从而确保了实验安全的进行，也保证学生们亲自动手操作时的实验质量与效果。
四、结语
终上所述，在初中生物教学中，多媒体技术的应用已不可缺少，多媒体技术通过图片、动画以及声音的教学模式，使其在初中生物教学过程中，有着其完美的优势，通过应用多媒体技术，培养了初中生们对生物的学习兴趣，提高了初中生物的教学质量，完善了教学体制，从而提高了初中生们的学习能力，为以后生物学科的学习奠定了结实的基础，进而促进了初中生物學更好的发展。
参考文献：
[1]马昌三.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下半月），2016，11：38.
[2]王佳川.初中生物教学中多媒体技术应用的探讨[J].新课程导学，2016，26：30.
[3]伏晓雪.在新课程背景下初中生物教学中多媒体技术的应用分析[J].数理化解题研究，2016，26：98.
【关键词】初中生物教学 多媒体技术 应用
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0140-01
一、前言
目前，多媒体技术在初中生物教学中受到越来越多的关注，因为多媒体技术在生物教学上有着其不可替代的优势，它不仅可以形象生动的表现出生物学的原理，还可以让学生们更加直观的理解和感受，有利于他们更好的学习和记忆，从而也能够提高初中生物教学的质量，进而推动初中生物教学的发展，因此多媒体技术是初中生物教学中非常重要的一项应用。
二、初中生物教学中多媒体技术的优势
1.生动而直观的表现形式[1]
生物学本身就是一门比较抽象的学科，传统的教学模式，是通过老师的讲述来完成的，很多的原理无法很生动的描述出来的，再加上以初中生们的理解能力，无法很直观的理解其中的意思，而应用多媒体技术，可以将文字内容转化成画面形式进行表达，从而形成了直观的理论，生动而形象，并且一目了然，学生们学习起来更容易，也能更好的去理解和接受。
2.激发学生们的学习兴趣
对于初中生来说，他们正处在对每一个事物都充满着好奇心的年纪，但是面对生物学大量的文字讲解，显然的确有些枯燥，很容易让他们失去了学习的兴趣，然而多媒体技术，可以把枯燥的文字变成图片，甚至是可以播放的动画，这样就能激发他们对生物学的好奇心，促进学习的积极性和主动性，从而也激发了他们的对生物学科的学习兴趣，进而提高了学习的效率。
3.提高课堂的教学效率
传统的黑板式教学过程中，老师每堂课都要占用很多的时间来写板书，而且如果老师的板书字迹不够清晰，将会直接影响学生们的学习和记忆，而应用多媒体教学技术，老师可以提前把课件做好，课堂上只需放映即可，省去了书写板书的时间，侧重点也能分得比较清楚，学生们也能更加清晰的记录和学习，从而大大的提高了课堂的教学效率。
三、初中生物教学中多媒体技术的应用
1.應用多媒体技术完善教学内容[2]
对于生物学庞大的知识体系来说，很多知识是用语言无法表达得十分清楚的，再加上对于初中生而言，很多抽象的理论知识，也不是通过老师单一的讲解就能完全的理解和接受的，而多媒体技术正好可以完善这一缺点。比如在学习细胞结构的时候，老师口中的细胞核、线粒体单靠初中生们的想象，是无法了解它们的具体形状以及结构是如何分布的，但多媒体技术可以展示出细胞结构的剖面图，还可以局部放大，可以让初中生们随意观察细胞中每一个细小的结构，这样一来，就能生动直观的展现细胞内部的结构，也能更好的帮助了初中生们理解和记忆。
2.应用多媒体技术提高教学质量
生物学本身就是一门动态的学科，每一个生物体都有着独特的生长方式，而且时刻都在进行着，但是课本里的知识无论是文字还是图片，都是静止的，即使初中生们可以理解，却也不能直观的感受，而多媒体技术有播放动画的功能，例如：在种子的生长一课中，多媒体技术可以把整个种子生长的过程完美的展现出来，初中生们可以直观的感受一粒小小的种子是如何破土而出的，也可以更好的理解植物根的向地性生长以及叶的向光性生长的原理，让他们更加热爱学习生物学，从而提高了初中生物学的教学质量。
3.应用多媒体技术辅助生物教学实验
在初中生物教学中，生物学实验是必不可少的一部分，初中生们通过亲自做实验，不仅可以提高他们动手操作的能力，还能加深他们对生物学实验的理解和记忆。但在传统的生物教学中，实验是由老师便一边讲解一边操作来完成的，而学生们基本上只能看着，而没有动手的机会，这样学生们就无法体会实验中的具体细节，而应用多媒体技术，可以利用视频先完整的将实验过程播放一遍，让学生们先了解实验步骤以及实验中的注意事项，然后再由学生们亲自动手完成实验过程，从而确保了实验安全的进行，也保证学生们亲自动手操作时的实验质量与效果。
四、结语
终上所述，在初中生物教学中，多媒体技术的应用已不可缺少，多媒体技术通过图片、动画以及声音的教学模式，使其在初中生物教学过程中，有着其完美的优势，通过应用多媒体技术，培养了初中生们对生物的学习兴趣，提高了初中生物的教学质量，完善了教学体制，从而提高了初中生们的学习能力，为以后生物学科的学习奠定了结实的基础，进而促进了初中生物學更好的发展。
参考文献：
[1]马昌三.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下半月），2016，11：38.
[2]王佳川.初中生物教学中多媒体技术应用的探讨[J].新课程导学，2016，26：30.
[3]伏晓雪.在新课程背景下初中生物教学中多媒体技术的应用分析[J].数理化解题研究，2016，26：98.