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语文在教学中发挥着传承中华民族优秀文化的作用，但在语文教学还存在很多问题，阻碍了学生的发展进步，尤其是作文教学。本文分析了当前写作教学面临的困境，提出了几个解决方案，广大教师探讨。
写作一直是学生学习的难点。很多教师在开展写作教学的时候采用过很多教学方法，但都收效甚微。想要提高初中作文课堂的教学质量，就要先了解作文教学的困境是什么，之后采取相应的措施，促进写作教学的发展。
一、初中作文教学的困境分析
1.教学模式单一，理念陈旧
在语文教学课堂，作文教学的模式并没有实现很大的突破，教师依旧沿用传统的教学模式。作文教学通常是教师把作文题目和需要注意的地方写在黑板上，再稍加讲解，就算是完成了。这样的写作教学根本难以激发学生作文的兴趣，而且很多学生还会因此逐渐丧失对写作的兴致。
另外，一些教师为了让学生学习他人优秀作文，就让学生购买大量的作文书籍，模仿优秀作文写作，但长期进行模仿，学生就会对作文书形成依赖，学生的自我创新能力也会被磨灭掉。最终学生的作文会变得千篇一律、毫无新意。
2.与学生生活联系不紧密
在写作文时，好用的素材不是从书本中获得的，而是学生不断从生活中获取的。很多教师在教学的时候过于关注学生的学习成绩，对教学目标的认识存在偏差，学生自己也不知道该如何收集和运用素材，这使得学生写出来的文章结构混乱，毫无重点可言，内容也很杂乱。尤其是在写叙事类的作文时，学生对生活观察不够，在写作时经常出现没有素材可用的情况，这使得一部分学生不得不去背诵范文，进行模仿，久而久之失去了自己的想法，难以提高写作水平。
3.学生写作态度不积极
语文课程有着和别的课程不一样的特点，它需要学生积累素材，尤其是写作，更需要学生的积累和感悟。写作训练是一个长期的过程，但是现阶段学生把学习的重心都放在了理科课程的学习上，对作文的学习不重视，写作水平也有所下降，想要提高写作水平就要花费时间。此外，教师布置写作任务时，经常会附带一些硬性的写作要求，使学生的思维受限。长此以往这样的写作教学就会影响学生写作的积极性，甚至让学生对写作产生排斥感。
二、初中作文教学对策分析
1.创新作文教学方式
在初中作文教学中，教师首先要做的就是创新教学方式。新型的教学方式可以激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识，从而提高学生的写作水平。学生在教师的引导下能获得更多的写作灵感，最终体现在自己的作品中，借助作品抒发自己的情感，表达自己的看法和观点。
以“人物的性格和形象”写作教学为例，教师可以借助课文中的人物形象进行讲解，例如《故乡》中的闰土这个形象。让学生中鲁迅刻画的闰土这个形象学习刻画人物的手法，从行为、动作和外部形象的角度对人物进行描写。又比如，学生对情境描写不熟练，教师就可以引导学生从一年的四个季节入手，让学生回想一下春季的温暖，秋季的凉爽等。这样学生的写作灵感就可能被激发出来，同时学生的创作能力也能得到激发，写作水平得到明显提高。
2.引导学生从生活中积累素材
生活中有很多写作素材，因此，教师要引导学生从生活中寻找素材，积累素材。这对学生的写作有着积极的促进作用。例如，话题作文“最熟悉的人”，就可以引导学生想一想自己想要写的人是谁，让学生思考自己身边是否就有这样熟悉的人，让学生注意观察生活。比如，有一个学生写的是自己的母亲，由于学生每天都和母亲相处，对母亲的眼神、神态、动作等都有细致的观察，因此在写作的时候也能详细地进行描写，从字里行间也能体会出学生对母亲的情感，从而勾画出一个慈祥的母亲形象。不过，仅仅通过观察去积累素材是远远不够的，学生还需要阅读大量的文章，学习借鉴写作手法，这样学生的写作水平才能得到提高。
3.积极发挥作文训练的作用
目前作文教学大多是在课堂开展，教师主要是从旁指导学生写作。但是课堂教学时间毕竟有限，大多数教师都会选择重点对学生的写作进行启发和对学生作文存在的问题进行分析。因而，如果教师依旧延续传统的说教式的讲解方式，是无法刺激学生的写作欲望的。
为了提高学生的写作积极性，教师在平常的教学中就要渗透作文教学，要求学生每周都写周记和随笔，引导学生去观察生活，体会生活，感悟生活。比如，为了让学生观察和描写景物，教师就要提前让學生进行写作训练，在教学的时候重点向学生讲解《三峡》《济南的冬天》等课文中的景物描写手法，体会其精妙。而且，教师还可以利用多媒体技术进行作文教学，在课堂上为学生播放音乐、图片、动画等，给学生带来多样的刺激，激发学生写作的灵感，这样的教学手段可以弥补学生生活经验的不足，提升学生的写作能力。
4.作文教学要因材施教
作文教学的目标就是让学生拥有创作的灵感，找到适合他们自己的写作方法。因而在作文教学中，教师要经常引导学生联系生活经验和阅读经验，激发出学生的写作灵感，让学生找到适合自己的写作方法。
例如，为了激发学生写作的联想和想象能力，教师在课堂上要对教学进行设计。比如让学生讨论龟兔赛跑的故事，学生经过激烈的讨论，思想相互碰撞，之后表达自己的观点。这样能让学生认识到自身不足，从而学习他人优点，弥补自己的缺点和不足，投入创作中。
另外，教师还可以借机引导学生养成良好的生活习惯，认真观察生活，融入生活，思考生活在生活中积累写作素材。最终，学生得以健康成长，将来为社会做出自己的贡献。
写作教学在初中语文教学中占有重要地位，但初中作文教学还存在不少问题，教学方式单一，导致学生对写作不感兴趣，写作脱离生活等。这就要求教师积极创新教学方式，引导学生认真观察生活，勇于创新，大胆创作，结合自己的生活经验，为写作增添光彩，让学生爱上写作，而不是为写作而写作，提高学生的综合素质，促进初中写作教学的发展。
写作一直是学生学习的难点。很多教师在开展写作教学的时候采用过很多教学方法，但都收效甚微。想要提高初中作文课堂的教学质量，就要先了解作文教学的困境是什么，之后采取相应的措施，促进写作教学的发展。
一、初中作文教学的困境分析
1.教学模式单一，理念陈旧
在语文教学课堂，作文教学的模式并没有实现很大的突破，教师依旧沿用传统的教学模式。作文教学通常是教师把作文题目和需要注意的地方写在黑板上，再稍加讲解，就算是完成了。这样的写作教学根本难以激发学生作文的兴趣，而且很多学生还会因此逐渐丧失对写作的兴致。
另外，一些教师为了让学生学习他人优秀作文，就让学生购买大量的作文书籍，模仿优秀作文写作，但长期进行模仿，学生就会对作文书形成依赖，学生的自我创新能力也会被磨灭掉。最终学生的作文会变得千篇一律、毫无新意。
2.与学生生活联系不紧密
在写作文时，好用的素材不是从书本中获得的，而是学生不断从生活中获取的。很多教师在教学的时候过于关注学生的学习成绩，对教学目标的认识存在偏差，学生自己也不知道该如何收集和运用素材，这使得学生写出来的文章结构混乱，毫无重点可言，内容也很杂乱。尤其是在写叙事类的作文时，学生对生活观察不够，在写作时经常出现没有素材可用的情况，这使得一部分学生不得不去背诵范文，进行模仿，久而久之失去了自己的想法，难以提高写作水平。
3.学生写作态度不积极
语文课程有着和别的课程不一样的特点，它需要学生积累素材，尤其是写作，更需要学生的积累和感悟。写作训练是一个长期的过程，但是现阶段学生把学习的重心都放在了理科课程的学习上，对作文的学习不重视，写作水平也有所下降，想要提高写作水平就要花费时间。此外，教师布置写作任务时，经常会附带一些硬性的写作要求，使学生的思维受限。长此以往这样的写作教学就会影响学生写作的积极性，甚至让学生对写作产生排斥感。
二、初中作文教学对策分析
1.创新作文教学方式
在初中作文教学中，教师首先要做的就是创新教学方式。新型的教学方式可以激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识，从而提高学生的写作水平。学生在教师的引导下能获得更多的写作灵感，最终体现在自己的作品中，借助作品抒发自己的情感，表达自己的看法和观点。
以“人物的性格和形象”写作教学为例，教师可以借助课文中的人物形象进行讲解，例如《故乡》中的闰土这个形象。让学生中鲁迅刻画的闰土这个形象学习刻画人物的手法，从行为、动作和外部形象的角度对人物进行描写。又比如，学生对情境描写不熟练，教师就可以引导学生从一年的四个季节入手，让学生回想一下春季的温暖，秋季的凉爽等。这样学生的写作灵感就可能被激发出来，同时学生的创作能力也能得到激发，写作水平得到明显提高。
2.引导学生从生活中积累素材
生活中有很多写作素材，因此，教师要引导学生从生活中寻找素材，积累素材。这对学生的写作有着积极的促进作用。例如，话题作文“最熟悉的人”，就可以引导学生想一想自己想要写的人是谁，让学生思考自己身边是否就有这样熟悉的人，让学生注意观察生活。比如，有一个学生写的是自己的母亲，由于学生每天都和母亲相处，对母亲的眼神、神态、动作等都有细致的观察，因此在写作的时候也能详细地进行描写，从字里行间也能体会出学生对母亲的情感，从而勾画出一个慈祥的母亲形象。不过，仅仅通过观察去积累素材是远远不够的，学生还需要阅读大量的文章，学习借鉴写作手法，这样学生的写作水平才能得到提高。
3.积极发挥作文训练的作用
目前作文教学大多是在课堂开展，教师主要是从旁指导学生写作。但是课堂教学时间毕竟有限，大多数教师都会选择重点对学生的写作进行启发和对学生作文存在的问题进行分析。因而，如果教师依旧延续传统的说教式的讲解方式，是无法刺激学生的写作欲望的。
为了提高学生的写作积极性，教师在平常的教学中就要渗透作文教学，要求学生每周都写周记和随笔，引导学生去观察生活，体会生活，感悟生活。比如，为了让学生观察和描写景物，教师就要提前让學生进行写作训练，在教学的时候重点向学生讲解《三峡》《济南的冬天》等课文中的景物描写手法，体会其精妙。而且，教师还可以利用多媒体技术进行作文教学，在课堂上为学生播放音乐、图片、动画等，给学生带来多样的刺激，激发学生写作的灵感，这样的教学手段可以弥补学生生活经验的不足，提升学生的写作能力。
4.作文教学要因材施教
作文教学的目标就是让学生拥有创作的灵感，找到适合他们自己的写作方法。因而在作文教学中，教师要经常引导学生联系生活经验和阅读经验，激发出学生的写作灵感，让学生找到适合自己的写作方法。
例如，为了激发学生写作的联想和想象能力，教师在课堂上要对教学进行设计。比如让学生讨论龟兔赛跑的故事，学生经过激烈的讨论，思想相互碰撞，之后表达自己的观点。这样能让学生认识到自身不足，从而学习他人优点，弥补自己的缺点和不足，投入创作中。
另外，教师还可以借机引导学生养成良好的生活习惯，认真观察生活，融入生活，思考生活在生活中积累写作素材。最终，学生得以健康成长，将来为社会做出自己的贡献。
写作教学在初中语文教学中占有重要地位，但初中作文教学还存在不少问题，教学方式单一，导致学生对写作不感兴趣，写作脱离生活等。这就要求教师积极创新教学方式，引导学生认真观察生活，勇于创新，大胆创作，结合自己的生活经验，为写作增添光彩，让学生爱上写作，而不是为写作而写作，提高学生的综合素质，促进初中写作教学的发展。