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摘要：创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要。在中职生物教学中，生物教師想要培养学生的创新能力和创新思维，就要做到调动起学生学习生物的积极性，重视实验教学、生物教师也要注重学生问题意识的培养、注重对教材知识的运用等措施。
关键词：生物教学；创新能力；培养
创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在中职生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良好的基础。
一、中职生物教师注重调动学生学习生物的积极性
为了能够有效地激起中职学生学习生物的积极性，就要让他们对中职生物知识的学习产生好奇心。生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将中职学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。
比如中职生物老师在讲植物的“光合作用”这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验——“树叶照片”。生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色退去之后将其取出，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的“树叶照片”。做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了“人像”。教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，中职生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。
二、中职生物教师要重视实验教学
中职生物课程是一门以实验为基础的学科。实验课对学生创新能力的培养有一定的作用。在中职生物实验中，要求学生一定要认真地观察实验，不管是教师做的实验还是学生自己做的实验。通过实验观察，生物教师要帮助学生制定一个观察计划，让学生明确观察的目的，树立观察的意识。生物教师要帮助和引导学生根据自己的研究目的，选择实验用具、自己设计一个具有可行性的实验方案，学生要认真观察实验的操作过程以及实验现象，然后对实验的结果进行分析和总结，得出实验结论。但是，生物课本中很大一部分的实验都是验证性的实验，对学生创新能力的培养没有发挥多大的作用。因此，为了培养学生的创新能力，教师可以依据教材的实验内容，适当地改变实验的条件或者是实验形式让学生自己重新设计实验。例如，动手制作DNA的双螺旋结构模型，根的背地性、茎的向地性、植物的向光性实验探究，所需材料、实验环境都较简单，都可以布置学生进行探究，培养学生的实验设计能力。生物教师要鼓励学生自己选择实验用具，自己设计实验步骤等，让学生自己设计实验方案。学生通过自己设计实验，可以培养自己的创新能力，尤其是在中职阶段，实验不仅有利于学生掌握书本知识，还有利于学生创新能力的培养。
三、中职生物教师要注重学生问题意识的培养
有问题才有思考，问题是思考的基础，问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态，在这种状态下激发人的思维，不断地提出问题和分析问题以及解决问题。学生的思维都是在一定的问题情景中产生的，中职生学生师在进行生物教学时，可以根据生物知识的特点，选取合适的方法，营造一个问题情境，通过生物学生师设置的问题激发学生思维，注重学生问题意识的培养，培养和提高学生的创新意识。学生带着问题学习能够激发学生的潜能。因此，在中职生物教学中，生物学生师就要把创新教育的观念寓于生物教学的始终，注重学生创新意识、创新思维以及创新能力的培养。
四、中职生物教师注重对知识的理解、巩固以及运用
中职生物教师在讲课时，要做到能够与学生交流互动，避免出现整堂生物课都是教师在讲，学生在听的局面，致使生物课堂气氛比较沉闷，学生一直在听教师讲，自己不会动脑思考。为了让教与学结合起来，生物课堂的气氛不再沉闷，使其真正活跃起来。在生物教学过程中，教师就要学会听学生对于新知识的理解与感受，在这个过程中，教师就会根据学生的感受，而产生新的想法，更利于生物教师的教学。例如生物教师讲“生物的基本特征”的内容之前提出：向日葵为什么总是围着太阳转？为什么含羞草碰一下就会合上？教师提出问题之后，学生的学习兴趣就被激发出来，利于学生对于知识的理解与掌握。对于生物知识的巩固，有大部分都是在理解的基础上记忆的，在中职生物教学过程中，教师要指导学生对知识的理解与把握，使学生了解思维加工对学习生物知识的重要性，让学生把知识记牢。记忆知识的方法有很多种，生物教师要把经常用的且有效的方法教给学生，让学生根据自己的实际情况，采用对自己有效的、适合自己的记忆方法，帮助学生巩固知识。通常情况下，学生学了一段时间后，教师就要求学生做相关的练习题，通过做练习题，学生学会运用知识，学会对知识的迁移，注重学生发散思维的培养。
总之，在中职生物教学中，生物教师想要培养学生的创新能力和创新思维，就要做到调动起学生学习生物的积极性，重视实验教学、生物教师也要注重学生问题意识的培养、注重对教材知识的运用等措施，提高中职生物教师的教学水平和学生创新能力的培养。
关键词：生物教学；创新能力；培养
创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在中职生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良好的基础。
一、中职生物教师注重调动学生学习生物的积极性
为了能够有效地激起中职学生学习生物的积极性，就要让他们对中职生物知识的学习产生好奇心。生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将中职学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。
比如中职生物老师在讲植物的“光合作用”这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验——“树叶照片”。生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色退去之后将其取出，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的“树叶照片”。做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了“人像”。教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，中职生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。
二、中职生物教师要重视实验教学
中职生物课程是一门以实验为基础的学科。实验课对学生创新能力的培养有一定的作用。在中职生物实验中，要求学生一定要认真地观察实验，不管是教师做的实验还是学生自己做的实验。通过实验观察，生物教师要帮助学生制定一个观察计划，让学生明确观察的目的，树立观察的意识。生物教师要帮助和引导学生根据自己的研究目的，选择实验用具、自己设计一个具有可行性的实验方案，学生要认真观察实验的操作过程以及实验现象，然后对实验的结果进行分析和总结，得出实验结论。但是，生物课本中很大一部分的实验都是验证性的实验，对学生创新能力的培养没有发挥多大的作用。因此，为了培养学生的创新能力，教师可以依据教材的实验内容，适当地改变实验的条件或者是实验形式让学生自己重新设计实验。例如，动手制作DNA的双螺旋结构模型，根的背地性、茎的向地性、植物的向光性实验探究，所需材料、实验环境都较简单，都可以布置学生进行探究，培养学生的实验设计能力。生物教师要鼓励学生自己选择实验用具，自己设计实验步骤等，让学生自己设计实验方案。学生通过自己设计实验，可以培养自己的创新能力，尤其是在中职阶段，实验不仅有利于学生掌握书本知识，还有利于学生创新能力的培养。
三、中职生物教师要注重学生问题意识的培养
有问题才有思考，问题是思考的基础，问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态，在这种状态下激发人的思维，不断地提出问题和分析问题以及解决问题。学生的思维都是在一定的问题情景中产生的，中职生学生师在进行生物教学时，可以根据生物知识的特点，选取合适的方法，营造一个问题情境，通过生物学生师设置的问题激发学生思维，注重学生问题意识的培养，培养和提高学生的创新意识。学生带着问题学习能够激发学生的潜能。因此，在中职生物教学中，生物学生师就要把创新教育的观念寓于生物教学的始终，注重学生创新意识、创新思维以及创新能力的培养。
四、中职生物教师注重对知识的理解、巩固以及运用
中职生物教师在讲课时，要做到能够与学生交流互动，避免出现整堂生物课都是教师在讲，学生在听的局面，致使生物课堂气氛比较沉闷，学生一直在听教师讲，自己不会动脑思考。为了让教与学结合起来，生物课堂的气氛不再沉闷，使其真正活跃起来。在生物教学过程中，教师就要学会听学生对于新知识的理解与感受，在这个过程中，教师就会根据学生的感受，而产生新的想法，更利于生物教师的教学。例如生物教师讲“生物的基本特征”的内容之前提出：向日葵为什么总是围着太阳转？为什么含羞草碰一下就会合上？教师提出问题之后，学生的学习兴趣就被激发出来，利于学生对于知识的理解与掌握。对于生物知识的巩固，有大部分都是在理解的基础上记忆的，在中职生物教学过程中，教师要指导学生对知识的理解与把握，使学生了解思维加工对学习生物知识的重要性，让学生把知识记牢。记忆知识的方法有很多种，生物教师要把经常用的且有效的方法教给学生，让学生根据自己的实际情况，采用对自己有效的、适合自己的记忆方法，帮助学生巩固知识。通常情况下，学生学了一段时间后，教师就要求学生做相关的练习题，通过做练习题，学生学会运用知识，学会对知识的迁移，注重学生发散思维的培养。
总之，在中职生物教学中，生物教师想要培养学生的创新能力和创新思维，就要做到调动起学生学习生物的积极性，重视实验教学、生物教师也要注重学生问题意识的培养、注重对教材知识的运用等措施，提高中职生物教师的教学水平和学生创新能力的培养。