论文部分内容阅读
语文是素质教育的核心课程,对培养学生的人文素养、审美能力、文学鉴赏能力等都起到至关重要的作用,特别是阅读与写作部分,既是重点也是难点.文章围绕互联网+时代带来的优势展开分析,指出要通过构建多样化阅读、利用微课教学和构建翻转课堂等路径拓展中职语文阅读与写作教学空间.
互联网+时代拓展中职语文阅读与写作教学空间的路径探析
【摘 要】
：
语文是素质教育的核心课程,对培养学生的人文素养、审美能力、文学鉴赏能力等都起到至关重要的作用,特别是阅读与写作部分,既是重点也是难点.文章围绕互联网+时代带来的优势展开分析,指出要通过构建多样化阅读、利用微课教学和构建翻转课堂等路径拓展中职语文阅读与写作教学空间.
【机 构】
：
平潭职业中专学校,福建 福州 350400
【出 处】
：
福建教育学院学报
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
将概念形成过程融入具体的情境中,让学生能够更直观地感受概念形成的过程,从常量过渡到变量,再将变量赋值后应用,展现概念的广泛应用和高度抽象性.通过情境建构概念的过程,既是问题研究的过程,也是问题解决的过程,更是思维升华的过程.能推动学生更好地发挥数学抽象的核心素养,创造性地解决问题.
在新课程改革理念下,高中信息技术教学要通过精心设计项目学习活动,引导学生在项目学习活动中掌握技术应用背后的原理和思想方法.文章以“采集与分析气象数据”为例,阐述在高中信息技术项目学习模式下,结合教育部“信息技术应用能力提升工程2.0”的实施指导文件,围绕“教学设计”“学法指导”“学业评价”三个维度,分别就“C1跨学科学习活动设计”“B4技术支持的发现与解决问题”“B9自评与互评活动的组织”3个微能力点展开教学实践.
写作是一种非常重要的语言输出方式,是衡量学生核心素养和语言技能的重要标准.如何提高初中学生的英语写作水平,是当前英语教学领域中的关键课题.在深度学习维度下,探讨建构新型的初中英语写作教学模式,通过完善学习目标、创设写作情境及优化评价体系等关键性策略,确保深度学习理论在基础教育领域得以平稳落地,让学生真正实现有效深度学习.
开放图书馆是美国成立较早并运行至今的大型在线数字图书馆,每天有10万人次以上通过互联网在线访问开放图书馆,查询阅读各种数字化图书资料.文章详细介绍了美国开放图书馆的起源、组织架构、所藏资料及提供的各种特色服务,希望对我国在线数字图书馆的建设提供借鉴.
单元主题教学是课堂教学的重要理念,可以帮助学生构建历史知识网络,增强学科核心素养,提升学习能力.文章尝试以《中外历史纲要(上)》第三单元教学为例,阐释史料实证核心素养发展的依据和实践,以实现教材的合理整合.
教学《乡土中国》整本书阅读时,教师在掌握“差序格局”核心概念的基础上,设计情境,激发兴趣,引导学生关注现实问题,访问调查,深入实际,探究问题,学以致用,获得有价值的结论,并以此思想方法,去开启其他章节学习的大门.
采用文献分析法、对比分析法等对“双减”政策与大学生思想政治教育工作内涵进行剖析,发现两者的育人理念、价值取向以及方法论存在共性.“双减”的“减中有增、增中有提”理念启发高校要进一步落实立德树人根本任务,通过克服“五唯”的顽瘴痼疾,注重学生的素质教育、贯彻实践育人,推进劳动教育、挖掘体育文化,践行以体育人、探索“美育思政”,实现以美育人、加强就业指导,提升就业竞争力、构建联动机制,齐心协同育人等方式提升育人成效,共育时代新人.
小学道德与法治教学,强调坚持教师的主导性和学生的主体性相统一.“比巴争章”激励评价法作为一种有效的教学评价手段,让教师的“教”与学生的“学”相得益彰.它富有地方特色,又有健全的体系支撑;它切合小学生年龄特点,又着眼于学生的发展;它将关注的重点放置于过程,重视评价的多元.它贯穿于教学的整个过程:课前学习,培养良好的预习习惯;课中活动,激发学生的学习积极性;课后延伸,促进学生“知行合一”.“比巴争章”激励评价法打造了一个充满活力的课堂,提高了教学实效.
二年级除法意义的理解与教学应符合儿童运算发展的认知规律,紧紧抓住“动作”“语言”“符号”三个核心来落实.二年级学习的“除法”可以理解为有关描述“平均分”过程与结果的计算方法.教师可以引导学生经历一整个认知过程:从始于“动作”的分物体验,到伴随着“语言”描述分物的过程与结果,再到抽象出表示分物过程的“符号”,循序渐进,相互沟通,让学生真正掌握蕴含的除法的意义.
在初中音乐教学中,教师利用德化民间音乐资源,开设德化山歌校本课程,开展多形式的基础教学和课外音乐体验活动,让学生了解德化山歌的历史、音律、特点及唱法、唱功等,引导学生爱上久经传唱的本土山歌,让学生在会听、会唱的基础上,走进民间,继承传统;组织新歌创编活动,把德化山歌等传统文化资源转化为校本音乐特色教育资源.