【摘 要】
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随着年级的不断升高，初中生在数学学习中存在的性别差异也就会愈发明显，尤其是在初中数学学习难点中的性别差异，导致n性别差异的因素有很多，包括生理因素、智力因素、非智力因素、教育因素以及环境因素等。本文主要在正确认识性别差异的基础上，分析n了在初中数学学习难点中的性别差异，并提出用因材施教策略将男女生在初中数学难点学习中的差异逐渐缩小，使得男生在机械记忆方面的n能力逐渐提高，女生在空间想象力、理解记忆、逻辑思维等方面的能力逐渐提高，以此促进男女生数学学习水平的不断提高，为初中数学学n习难点的整体教学效率与质量
【机 构】
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旬邑县太村镇初级中学 陕西咸阳 711302
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随着年级的不断升高，初中生在数学学习中存在的性别差异也就会愈发明显，尤其是在初中数学学习难点中的性别差异，导致n性别差异的因素有很多，包括生理因素、智力因素、非智力因素、教育因素以及环境因素等。本文主要在正确认识性别差异的基础上，分析n了在初中数学学习难点中的性别差异，并提出用因材施教策略将男女生在初中数学难点学习中的差异逐渐缩小，使得男生在机械记忆方面的n能力逐渐提高，女生在空间想象力、理解记忆、逻辑思维等方面的能力逐渐提高，以此促进男女生数学学习水平的不断提高，为初中数学学n习难点的整体教学效率与质量的提高带来积极影响。
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