论文部分内容阅读
[摘 要]开放型创新实验室对于培养学生的创新能力、自主学习的能力非常重要。在建设开放型创新实验室时应该在设备、时间以及实验内容上对学生实行全方位开放，这就对实验室的管理提出了更高的要求，实验管理人员要不断的进修，提高自己的管理水平，以便更好的胜任工作。
[关键词]开放型 实验室建设 实验室管理
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0181-02
一、引言
在知识经济迅速发展的今天，科技人才已经成为各国经济发展的重要支撑力量，创新型人才的培养已经越来越成为各国高等教育的重中之重。在这种形式下，开放式创新实验室的建设受到了极大的关注。[1]高校实验室作为人才培养的摇篮具有不可忽视、举足轻重的作用。
在高校人才培养过程中，综合素质强、创造性高的人才在开放型环境中成长的概率更高。在开放型环境中学生相互交流的机会大大提高，有利于提高学生的交际能力，开阔视野。而在开放型创新实验室中，学生可以随时进行实验，能够极大地提高学生的动手能力，在亲自实验过程中有利于培养自己的创新思维。开放型创新实验室是一个开放的系统，不断与外界交流，与时俱进，有利于高校教育发展得更完善。
二、开放型创新实验室的建设
与传统的实验教学相比，开放型创新实验室主要从以下几方面有了变化：实验室在实验设备上开放，在时间上开放，在实验内容上完全开放。[2]因此建设开放型创新实验室我们要从几个方面着手进行。
（一）对师生进行实验室设备使用技能的培训
高校实验室不同于企业，实验室里一般都有一些常规及大型设备。对于这些设备，传统的实验教学里学生动手操作的机会比较少，因此对它们的使用或许不是非常熟悉。为了保证学生实验能够顺利进行，首先要对可能使用到这些实验设备的师生进行使用技能的培训。老师是学生学习路上的领路人，当学生遇到困难时，首先要能从实验老师那里得到指导，因此要求实验指导老师必须对这些仪器的使用非常熟悉，并且对于简单的仪器要有一定维修技能。在培训过程中，做到以使用为目的，制定相应的操作规程，提醒师生在使用过程中应注意什么事项。学生在使用过程中要积极动手，不能不敢动手或者懒于动手，快速准确地熟悉仪器设备的使用方法。
（二）实验设备开放
在传统实验教学中实验设备是定期使用的，而在开放式创新性实验室中，实验设备对学生完全开放。管理设备的老师要坚持一种思想就是：实验设备是用来做实验的，不是用来放着供大家观赏的。只有具备了这种思想，才能在管理设备时毫不吝啬的提供给学生使用。当然由于有的设备可能比较贵重，对使用人员的技能要求较高，因此可以根据实验仪器设备用途将仪器设备分级分层次开放。[3]基础的较低级的实验室针对低年级的学生和选修课的学生开放，较高级的设备则针对大三以上本专业的学生及研究生开放。另外，所有基础实验室针对本专业学生开放。
（三）实验时间开放
传统实验室开放时间一般为各班级上课时间，其他时间则关闭，这就导致在课余时间想做实验的学生没有机会和场所实验，在课堂上没能完成的实验或者是实验结果不理想的实验几乎没有机会补做。学生动手能力及创新思维的提高也是受客观条件的限制，为了改善实验条件，增加学生实验的机会，开放型创新实验室在时间上实行全天开放，当然为保证实验室的安全及实验工作的顺利进行，各实验室除了制定相应的规章制度之外，部分实验室还是要实行相关人员值班制度。在实验楼门口安装刷卡机，所有做实验师生都应刷卡进入。学生进入实验室做实验要跟相应管理人员打招呼，在管理人员或者指导老师知晓的情况下进行实验，以保证安全。
（四）实验内容开放
开放型创新实验室的实验内容要远比传统实验内容丰富得多。传统实验室中验证性实验所占比例较多，实验步骤都是老师事先设计好的，而开放型创新实验室就要打破这种实验安排，要适当降低验证性实验的比例，提高研究型、设计型实验所占的比例。研究性及设计型实验课题可以来源于实验课本，也可以来自课外，还可以是教师科研项目的一部分。总之，课题来源不拘常规，只要是在合法、实验安全范围内进行实验都是可以的。对学生而言，设计型和研究型实验的挑战性较高，对学生的要求较高，在完成实验的过程中对学生思维能力、实验能力和分析解决问题能力的培养是非常有利的。
三、实验室的管理
（一）对学生的要求
开放型创新实验室管理实施起来要比普通实验室困难很多，因此对于学生的要求也相对较高。由于创新实验室在实验时间、实验设备及实验内容上是开放的，学生进入实验室的时间则比较分散，不易控制，因此创新实验室应根据不同的实验设备及实验室的应用特点针对不同层次不同年级的学生开放。进入创新实验室做实验的学生应该刷卡进入，而实验室里应该安排相应的值班人员，每次学生进入哪个实验室需要做什么实验都应该在相应值班人员知晓的情况下进行。开放型实验室实验内容对于学生是开放的，有利于锻炼学生独立查阅资料、安排实验的能力，同时要求学生在每次实验之前要详细的查阅资料，弄清楚实验目的、实验步骤、实验中可能出现的状况等，本着高度负责的态度进行实验。相关学生利用实验室做实验时应该自觉遵守实验室的规章制度，严格按照实验步骤实施，实验药品、仪器用完之后要冲洗干净放回原处，摆放整齐，方便下次实验使用。
（二）对老师的要求
开放型创新实验室对管理老师的管理及实验技能的要求要远高于普通实验室。该实验室的管理老师要有丰富的实验室管理经验，对于各实验室里相应的实验设备不仅能够熟练使用，而且能够进行简单的维修。学校及学院要定期对管理老师进行实验技能及设备使用技能培训，同时要求实验管理老师要与时俱进，自学新知识，使自己能够跟上时代步伐，更好的适应工作，为学生服务。设备管理老师要安排人员对仪器设备定期进行检修和保养，延长设备使用寿命。 （三）对学校及学院的要求
开放型创新实验室的建立需要较大的人力、财力和物力投入，因此学校及学院要有相应的财务支持。由于部分实验室实行全方位开放，为保证安全应该在实验室大楼的大厅及走廊安装摄像监控，防止意外发生。要求本校有实验室使用权限的学生应该刷卡进入实验室进行实验。学校及学院要定期对实验指导老师和学生进行仪器设备的使用技能培训，因为熟练使用实验设备是学生顺利进行实验的基础，否则开放型创新实验室的建设就如纸上谈兵，不切实际，更不用提培养高水平有创新精神的高素质人才。
学校及学院如有机会和条件应多与外界进行交流，在交流过程中可以实施“请进来”和“走出去”的策略。“请进来”是指学校定期或者不定期的邀请一些相应专业领域的专家学者来校讲座，与师生进行交流，不仅可以丰富学生的知识，开阔学生眼界，同时也可以为教师的实验教学起到一定的启发或者指导作用。在交流的过程中，师生可以就自己的想法或者实验过程中遇到的难以解决的问题向专家进行请教。“走出去”则是指学校派员进驻开放型创新实验室建设及管理比较完善的高校或者研究院所，从内部体验，学习人家的管理经验，真正体会到开放型创新实验室对创新型人才培养的巨大作用，待学成归来根据所学指导本校的创新型实验室建设及管理，以期为社会培养更多更优秀的创新型人才。
四、小结
开放型创新实验室比普通实验室的实验内容要丰富得多，它在时间上、设备上、实验内容等方面放开，方便学生学习和实验，学生在学习过程中能够随时根据自己的想法进行必要的实验工作，对于学生创新性思维和创新能力的培养有非常重要的作用。在管理方面，创新型实验室要比普通实验室复杂得多，不仅对师生提出了更高的要求，同时也需得到学院和学校的大力支持。学生在开放型创新实验室学习过程中，将感性认识转变为实践性的理性认识，能够更好地培养其创新思维，提高其动手能力，因此开放型创新实验室在高校创新人才的培养中越来越受欢迎。
[ 注 释 ]
[1] 谢小红，包秋燕，鲍日元.开放实验教学管理的探讨与思考[J].实验室科学，2011（5）.
[2] 付秀华.高校实验教学及实验室建设的探索[J].吉林建筑工程学报， 2010（4）.
[3] 任振辉，李东明，张莉，程雪.加强实验室管理，提高学生创新能力[J].黑龙江科技信息，2011（24）.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]开放型 实验室建设 实验室管理
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0181-02
一、引言
在知识经济迅速发展的今天，科技人才已经成为各国经济发展的重要支撑力量，创新型人才的培养已经越来越成为各国高等教育的重中之重。在这种形式下，开放式创新实验室的建设受到了极大的关注。[1]高校实验室作为人才培养的摇篮具有不可忽视、举足轻重的作用。
在高校人才培养过程中，综合素质强、创造性高的人才在开放型环境中成长的概率更高。在开放型环境中学生相互交流的机会大大提高，有利于提高学生的交际能力，开阔视野。而在开放型创新实验室中，学生可以随时进行实验，能够极大地提高学生的动手能力，在亲自实验过程中有利于培养自己的创新思维。开放型创新实验室是一个开放的系统，不断与外界交流，与时俱进，有利于高校教育发展得更完善。
二、开放型创新实验室的建设
与传统的实验教学相比，开放型创新实验室主要从以下几方面有了变化：实验室在实验设备上开放，在时间上开放，在实验内容上完全开放。[2]因此建设开放型创新实验室我们要从几个方面着手进行。
（一）对师生进行实验室设备使用技能的培训
高校实验室不同于企业，实验室里一般都有一些常规及大型设备。对于这些设备，传统的实验教学里学生动手操作的机会比较少，因此对它们的使用或许不是非常熟悉。为了保证学生实验能够顺利进行，首先要对可能使用到这些实验设备的师生进行使用技能的培训。老师是学生学习路上的领路人，当学生遇到困难时，首先要能从实验老师那里得到指导，因此要求实验指导老师必须对这些仪器的使用非常熟悉，并且对于简单的仪器要有一定维修技能。在培训过程中，做到以使用为目的，制定相应的操作规程，提醒师生在使用过程中应注意什么事项。学生在使用过程中要积极动手，不能不敢动手或者懒于动手，快速准确地熟悉仪器设备的使用方法。
（二）实验设备开放
在传统实验教学中实验设备是定期使用的，而在开放式创新性实验室中，实验设备对学生完全开放。管理设备的老师要坚持一种思想就是：实验设备是用来做实验的，不是用来放着供大家观赏的。只有具备了这种思想，才能在管理设备时毫不吝啬的提供给学生使用。当然由于有的设备可能比较贵重，对使用人员的技能要求较高，因此可以根据实验仪器设备用途将仪器设备分级分层次开放。[3]基础的较低级的实验室针对低年级的学生和选修课的学生开放，较高级的设备则针对大三以上本专业的学生及研究生开放。另外，所有基础实验室针对本专业学生开放。
（三）实验时间开放
传统实验室开放时间一般为各班级上课时间，其他时间则关闭，这就导致在课余时间想做实验的学生没有机会和场所实验，在课堂上没能完成的实验或者是实验结果不理想的实验几乎没有机会补做。学生动手能力及创新思维的提高也是受客观条件的限制，为了改善实验条件，增加学生实验的机会，开放型创新实验室在时间上实行全天开放，当然为保证实验室的安全及实验工作的顺利进行，各实验室除了制定相应的规章制度之外，部分实验室还是要实行相关人员值班制度。在实验楼门口安装刷卡机，所有做实验师生都应刷卡进入。学生进入实验室做实验要跟相应管理人员打招呼，在管理人员或者指导老师知晓的情况下进行实验，以保证安全。
（四）实验内容开放
开放型创新实验室的实验内容要远比传统实验内容丰富得多。传统实验室中验证性实验所占比例较多，实验步骤都是老师事先设计好的，而开放型创新实验室就要打破这种实验安排，要适当降低验证性实验的比例，提高研究型、设计型实验所占的比例。研究性及设计型实验课题可以来源于实验课本，也可以来自课外，还可以是教师科研项目的一部分。总之，课题来源不拘常规，只要是在合法、实验安全范围内进行实验都是可以的。对学生而言，设计型和研究型实验的挑战性较高，对学生的要求较高，在完成实验的过程中对学生思维能力、实验能力和分析解决问题能力的培养是非常有利的。
三、实验室的管理
（一）对学生的要求
开放型创新实验室管理实施起来要比普通实验室困难很多，因此对于学生的要求也相对较高。由于创新实验室在实验时间、实验设备及实验内容上是开放的，学生进入实验室的时间则比较分散，不易控制，因此创新实验室应根据不同的实验设备及实验室的应用特点针对不同层次不同年级的学生开放。进入创新实验室做实验的学生应该刷卡进入，而实验室里应该安排相应的值班人员，每次学生进入哪个实验室需要做什么实验都应该在相应值班人员知晓的情况下进行。开放型实验室实验内容对于学生是开放的，有利于锻炼学生独立查阅资料、安排实验的能力，同时要求学生在每次实验之前要详细的查阅资料，弄清楚实验目的、实验步骤、实验中可能出现的状况等，本着高度负责的态度进行实验。相关学生利用实验室做实验时应该自觉遵守实验室的规章制度，严格按照实验步骤实施，实验药品、仪器用完之后要冲洗干净放回原处，摆放整齐，方便下次实验使用。
（二）对老师的要求
开放型创新实验室对管理老师的管理及实验技能的要求要远高于普通实验室。该实验室的管理老师要有丰富的实验室管理经验，对于各实验室里相应的实验设备不仅能够熟练使用，而且能够进行简单的维修。学校及学院要定期对管理老师进行实验技能及设备使用技能培训，同时要求实验管理老师要与时俱进，自学新知识，使自己能够跟上时代步伐，更好的适应工作，为学生服务。设备管理老师要安排人员对仪器设备定期进行检修和保养，延长设备使用寿命。 （三）对学校及学院的要求
开放型创新实验室的建立需要较大的人力、财力和物力投入，因此学校及学院要有相应的财务支持。由于部分实验室实行全方位开放，为保证安全应该在实验室大楼的大厅及走廊安装摄像监控，防止意外发生。要求本校有实验室使用权限的学生应该刷卡进入实验室进行实验。学校及学院要定期对实验指导老师和学生进行仪器设备的使用技能培训，因为熟练使用实验设备是学生顺利进行实验的基础，否则开放型创新实验室的建设就如纸上谈兵，不切实际，更不用提培养高水平有创新精神的高素质人才。
学校及学院如有机会和条件应多与外界进行交流，在交流过程中可以实施“请进来”和“走出去”的策略。“请进来”是指学校定期或者不定期的邀请一些相应专业领域的专家学者来校讲座，与师生进行交流，不仅可以丰富学生的知识，开阔学生眼界，同时也可以为教师的实验教学起到一定的启发或者指导作用。在交流的过程中，师生可以就自己的想法或者实验过程中遇到的难以解决的问题向专家进行请教。“走出去”则是指学校派员进驻开放型创新实验室建设及管理比较完善的高校或者研究院所，从内部体验，学习人家的管理经验，真正体会到开放型创新实验室对创新型人才培养的巨大作用，待学成归来根据所学指导本校的创新型实验室建设及管理，以期为社会培养更多更优秀的创新型人才。
四、小结
开放型创新实验室比普通实验室的实验内容要丰富得多，它在时间上、设备上、实验内容等方面放开，方便学生学习和实验，学生在学习过程中能够随时根据自己的想法进行必要的实验工作，对于学生创新性思维和创新能力的培养有非常重要的作用。在管理方面，创新型实验室要比普通实验室复杂得多，不仅对师生提出了更高的要求，同时也需得到学院和学校的大力支持。学生在开放型创新实验室学习过程中，将感性认识转变为实践性的理性认识，能够更好地培养其创新思维，提高其动手能力，因此开放型创新实验室在高校创新人才的培养中越来越受欢迎。
[ 注 释 ]
[1] 谢小红，包秋燕，鲍日元.开放实验教学管理的探讨与思考[J].实验室科学，2011（5）.
[2] 付秀华.高校实验教学及实验室建设的探索[J].吉林建筑工程学报， 2010（4）.
[3] 任振辉，李东明，张莉，程雪.加强实验室管理，提高学生创新能力[J].黑龙江科技信息，2011（24）.
[责任编辑：钟 岚]