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摘 要：随着新课标的改革，教育部门对小学语文提出了全新的教学目标，要求教师在实际的教学过程中，采取有效的教学方法，锻炼同学们的口语表达能力。在小学教学阶段，学生正处于口语表达能力发展的关键时期，教师应针对同学们的学习特点，采取设计情景，小组讨论的方式，培养学生的口语表达能力的同时，提高他们的语文综合素质水平，便于取得良好的教学效果。
关键词：小学语文;口语表达能力;培养
引言：随着新课标改革的不断推进，教师应在实际的教学过程中，摒弃传统教学方法中以教材为主的教学理念，将人文教育有效地融入课堂之中，利用正确的教学方法，提高同学们的口语表达能力。对于小学生而言，年纪尚小，性格较为腼腆，导致他们在学习的过程中，缺乏积极性与主动性，为了有效避免此类问题的发生，便需要教师针对不同学生的学习状况采取有效的教学方法，提高他们的语文综合素质水平。笔者以多年教学经验为基础，就如何在小学语文教学中正确培养同学们的口语表达能力展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。
一、设计教学情景，提高学生学习兴趣
在实际的小学语文教学过程中，为了更好地提高同学们的口语表达能力，教师可以为学生设计相应的教学情景，引导同学们自由分组展开讨论，提升课堂教学氛围的同时，充分吸引学生的学习兴趣，便于提高他们的学习效率，取得良好的教学效果。在小学教学阶段，合作交流与深度探讨是培养同学们口语表达能力的重要教学方法，在日常的授课过程中，教师应对同学们富有童趣的精彩语言给予充分的肯定，帮助学生更好地发散自己的学习思维，有效提高他们的口语表达能力的同时，鼓励同学们在学习过程中大胆地与他人进行交流。对于情景教学法而言，是小学教学阶段的重要教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣，所以在日常的授课过程中，教师可以利用角色扮演、引入生活实际问题等方式，有效激发同学们利用口语进行表达的欲望。比如，对于一年级语文上册《自己去吧》这篇文章来说，教师应根据教材内容寻找出一些类似的图片，例如狗妈妈与小狗的图片，引导同学们充分观察图片的内容后进行表达，利用这种教学方法，充分吸引学生注意力的同时，提高他们的学习兴趣，便于取得良好的教学效果。
二、为学生提供良好的学习环境
对于人类而言，生来便具备一种自我表现的欲望，这种欲望对于儿童来说更加的明显。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应充分掌握每一位学生的学习状况，为他们提供一个良好的学习环境，使得同学们能够以一种轻松、愉悦的心情参与到课堂之中，并利用小组讨论等教学方法，帮助同学们形成良好的自主学习意识，提高他们的口语表达能力，便于学生在日后的学习生活中敢于与他人大胆地进行交流。教师除了为学生提供一个良好的学习环境以外，还应在日常的教学过程中，注重与学生的交流，促进师生关系的发展，真正为同学们营造出平等、和谐的课堂教学氛围，帮助学生更好地参与到课堂之中，更好地消除同学们在学习过程中存在的语言障碍，取得良好的教学效果。
对于小学生而言，年纪尚小，思维较为直观，所以，生动活泼的教学方式显然更容易被同学们接受。为了在实际的小学语文教学过程中，更好地培养学生的口语表达能力，教师可以尝试将肢体语言融入课堂之中，利用角色扮演等方式，充分吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣，有效提高课堂学习效率的同时，提升课堂教学氛围，便于取得良好的教学效果。
三、指导学生掌握正确的口语表达方法
（一）学会观察
俗话说观察是思维探索的钥匙。对于观察而言，实质上可以称之为是一种有目的、有准备、有计划的活动，是指人们利用眼、耳、口、鼻等全部感官来感知世间万物的具体形态。比如，当我们“观察”树木时，可以用眼睛判断出它的具体形状，用触觉感受它的质地。当我们充分利用全部感官“观察”事物之后，便会对身边的事物有了更加细致与深刻的了解。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应采取有效的教学方法，正确培养学生的观察能力。但是在日常的学习过程中，同学们经常产生“只见树木，不见森林”的问题，为了有效避免此类问题的发生，便需要教师为同学们制定出明确的学习目标，引导他们掌握正确的观察方法。比如观察物品时，可以按照形状、颜色、大小的顺序进行练习;觀察景物时，可以按照由远及近的方式进行练习等等。利用这种教学方法，指导学生掌握正确的观察方法的同时，有效培养他们的口语表达能力，便于取得良好的教学效果。
（二）利用多媒体等方式训练表达技巧
我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“图画不仅仅可以对文字加以有效的说明，还可以在实际的教学过程中，有效扩展同学们的思维，提高他们的想象能力。”所以在实际的小学语文教学过程中，为了更好地提高同学们的口语表达能力，教师可以尝试将多媒体技术融入课堂之中，利用音频、图画等方式为学生设计出相应的教学情景，充分吸引同学们的注意力，与此同时，也可以提高他们的学习兴趣，加深学生对于语文相关知识内容的掌握程度，从而有效提高他们的口语表达能力。此外，利用多媒体展开教学工作，可以将抽象的教材内容变得更加具体，便于课堂教学活动更加顺利地进行下去，充分提高课堂学习效率，进一步提升课堂教学氛围，有效提高教学质量，取得良好的教学效果。
结束语
综上所述，为了更好地顺应新课标改革的具体要求，教师应在实际的小学语文教学过程中，采取有效的教学方法，正确培养学生的口语表达能力。在小学教学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，所以，提高学生的口语表达能力，可以更好地提高他们的语文综合素质水平，为日后的语文学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]苏婉丽.小学语文口语交际教学策略研究[D].渤海大学，2016.
[2]李佳贞.小学生语文口语交际能力的培养[D].山东师范大学，2017.
[3]胡小玲.小学语文口语交际能力的评价研究[D].华中师范大学，2016.
关键词：小学语文;口语表达能力;培养
引言：随着新课标改革的不断推进，教师应在实际的教学过程中，摒弃传统教学方法中以教材为主的教学理念，将人文教育有效地融入课堂之中，利用正确的教学方法，提高同学们的口语表达能力。对于小学生而言，年纪尚小，性格较为腼腆，导致他们在学习的过程中，缺乏积极性与主动性，为了有效避免此类问题的发生，便需要教师针对不同学生的学习状况采取有效的教学方法，提高他们的语文综合素质水平。笔者以多年教学经验为基础，就如何在小学语文教学中正确培养同学们的口语表达能力展开讨论，希望为取得良好的教学效果做出努力。
一、设计教学情景，提高学生学习兴趣
在实际的小学语文教学过程中，为了更好地提高同学们的口语表达能力，教师可以为学生设计相应的教学情景，引导同学们自由分组展开讨论，提升课堂教学氛围的同时，充分吸引学生的学习兴趣，便于提高他们的学习效率，取得良好的教学效果。在小学教学阶段，合作交流与深度探讨是培养同学们口语表达能力的重要教学方法，在日常的授课过程中，教师应对同学们富有童趣的精彩语言给予充分的肯定，帮助学生更好地发散自己的学习思维，有效提高他们的口语表达能力的同时，鼓励同学们在学习过程中大胆地与他人进行交流。对于情景教学法而言，是小学教学阶段的重要教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣，所以在日常的授课过程中，教师可以利用角色扮演、引入生活实际问题等方式，有效激发同学们利用口语进行表达的欲望。比如，对于一年级语文上册《自己去吧》这篇文章来说，教师应根据教材内容寻找出一些类似的图片，例如狗妈妈与小狗的图片，引导同学们充分观察图片的内容后进行表达，利用这种教学方法，充分吸引学生注意力的同时，提高他们的学习兴趣，便于取得良好的教学效果。
二、为学生提供良好的学习环境
对于人类而言，生来便具备一种自我表现的欲望，这种欲望对于儿童来说更加的明显。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应充分掌握每一位学生的学习状况，为他们提供一个良好的学习环境，使得同学们能够以一种轻松、愉悦的心情参与到课堂之中，并利用小组讨论等教学方法，帮助同学们形成良好的自主学习意识，提高他们的口语表达能力，便于学生在日后的学习生活中敢于与他人大胆地进行交流。教师除了为学生提供一个良好的学习环境以外，还应在日常的教学过程中，注重与学生的交流，促进师生关系的发展，真正为同学们营造出平等、和谐的课堂教学氛围，帮助学生更好地参与到课堂之中，更好地消除同学们在学习过程中存在的语言障碍，取得良好的教学效果。
对于小学生而言，年纪尚小，思维较为直观，所以，生动活泼的教学方式显然更容易被同学们接受。为了在实际的小学语文教学过程中，更好地培养学生的口语表达能力，教师可以尝试将肢体语言融入课堂之中，利用角色扮演等方式，充分吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣，有效提高课堂学习效率的同时，提升课堂教学氛围，便于取得良好的教学效果。
三、指导学生掌握正确的口语表达方法
（一）学会观察
俗话说观察是思维探索的钥匙。对于观察而言，实质上可以称之为是一种有目的、有准备、有计划的活动，是指人们利用眼、耳、口、鼻等全部感官来感知世间万物的具体形态。比如，当我们“观察”树木时，可以用眼睛判断出它的具体形状，用触觉感受它的质地。当我们充分利用全部感官“观察”事物之后，便会对身边的事物有了更加细致与深刻的了解。所以在实际的小学语文教学过程中，教师应采取有效的教学方法，正确培养学生的观察能力。但是在日常的学习过程中，同学们经常产生“只见树木，不见森林”的问题，为了有效避免此类问题的发生，便需要教师为同学们制定出明确的学习目标，引导他们掌握正确的观察方法。比如观察物品时，可以按照形状、颜色、大小的顺序进行练习;觀察景物时，可以按照由远及近的方式进行练习等等。利用这种教学方法，指导学生掌握正确的观察方法的同时，有效培养他们的口语表达能力，便于取得良好的教学效果。
（二）利用多媒体等方式训练表达技巧
我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“图画不仅仅可以对文字加以有效的说明，还可以在实际的教学过程中，有效扩展同学们的思维，提高他们的想象能力。”所以在实际的小学语文教学过程中，为了更好地提高同学们的口语表达能力，教师可以尝试将多媒体技术融入课堂之中，利用音频、图画等方式为学生设计出相应的教学情景，充分吸引同学们的注意力，与此同时，也可以提高他们的学习兴趣，加深学生对于语文相关知识内容的掌握程度，从而有效提高他们的口语表达能力。此外，利用多媒体展开教学工作，可以将抽象的教材内容变得更加具体，便于课堂教学活动更加顺利地进行下去，充分提高课堂学习效率，进一步提升课堂教学氛围，有效提高教学质量，取得良好的教学效果。
结束语
综上所述，为了更好地顺应新课标改革的具体要求，教师应在实际的小学语文教学过程中，采取有效的教学方法，正确培养学生的口语表达能力。在小学教学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，所以，提高学生的口语表达能力，可以更好地提高他们的语文综合素质水平，为日后的语文学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]苏婉丽.小学语文口语交际教学策略研究[D].渤海大学，2016.
[2]李佳贞.小学生语文口语交际能力的培养[D].山东师范大学，2017.
[3]胡小玲.小学语文口语交际能力的评价研究[D].华中师范大学，2016.