【摘 要】
：
按照手术消毒规范的要求，部分手术患者头面部需要覆盖无菌单，对清醒患者而言此操作易产生窒息感诱发术中躁动，而且无菌单会妨碍医护人员观察患者头面部异常情况。目前常用的L型麻醉插管直角支架缺乏防护功能，且容易受到手术操作、仪器摆放等要求的限制，适用范围存在局限。为解决以上问题，本研究设计了一种手术患者头面部防护架，现介绍如下。
【机 构】
：
中国医学科学院北京协和医院手术室，北京 100730
论文部分内容阅读
按照手术消毒规范的要求，部分手术患者头面部需要覆盖无菌单，对清醒患者而言此操作易产生窒息感诱发术中躁动，而且无菌单会妨碍医护人员观察患者头面部异常情况。目前常用的L型麻醉插管直角支架缺乏防护功能，且容易受到手术操作、仪器摆放等要求的限制，适用范围存在局限。为解决以上问题，本研究设计了一种手术患者头面部防护架，现介绍如下。
其他文献
随着现代医学技术的快速发展,体外受精?胚胎移植(in vitro fertilization?embryo transfer,IVF?ET)技术已经为大量患者解决了不孕难题,胚胎移植是该技术的重要组成部分,对IVF?ET的治疗结局有重大的影响[1-3].胚胎移植时采用适合的胚胎移植管,由胚胎师将胚胎装入管中后,插入预先置入患者宫腔的外套管内,调整位置后将胚胎推入宫腔[4-6].胚胎装管操作是移植的重要环节,目前国内外胚胎师存在两种不同的将胚胎装入移植管内的方法,液体充管法需用液体预先充管,移植效果稳定,是
“健康中国2030”规划开启了中国健康管理的新征程,健康管理将在改善人民健康,实现全人口、全生命周期的健康保障方面发挥越来越大的作用.2020年11月教育部在山东召开新文科建设工作大会,会议发布的《新文科建设宣言》明确指出健康服务与管理专业既是重点发展的新兴学科,也是医+文学科交叉融合的新专业,为健康服务与管理专业建设和发展指明了新方向.结合我国健康服务与管理专业人才培养的现状以及存在的问题,按照新文科建设工作会议的部署,从构建交叉融合的跨学科课程体系、基于学科交叉的教学改革、建立跨学科师资队伍、确立多元
目的 在临床医学模拟教学中探究复盘阶段简便易行的同质化反馈模式,应用PEARLS框架式反馈教学法并进一步探讨其在模拟教学中的应用价值和意义.方法 本研究对临床师资团队进行PEARLS框架式反馈教学法做统一培训,在临床医学模拟教学中应用,对规培医师采用问卷调查法对教学效果进行评估.结果 调查问卷结果显示实验组和对照组两组规培医生在参与度、积极性、时间合理性上没有显著性差异,在考虑学员心理和学习效果上两组有显著性差异,P<0.05.结论 PEARLS框架式反馈教学法是行之有效、简便易行的医学模拟教学反馈方法.
目的 以岗位胜任力为导向,探索有效的儿科住院医师规范化培训教学模式.方法 将2018级和2019级山东省立医院儿科住院医师规范化培训学员分别分为对照组和实验组.以临床岗位胜任力调查问卷测评规培开始前及规培一年后学员的岗位胜任力.对照组采用传统教学模式,实验组采用传统教学模式结合以岗位胜任力为导向的小班教学模式.结果 与规培开始前比较,对照组和实验组学员规培一年后8种岗位胜任力的自评和责任导师测评结果均升高,差异有统计学意义,P<0.05,P<0.01,P<0.001;与对照组相比,实验组学员规培一年后在临
目前，静脉药物配置中心医疗垃圾桶与利器盒是2个独立的个体，在调配液体时将利器盒放在操作台上，不能达到“开放窗口”的要求。另外，有些医疗垃圾桶与垃圾袋大小和形状不匹配，垃圾会掉落在垃圾袋与垃圾桶间的空隙中，导致清理工作非常复杂。针对以上问题笔者设计了一种废弃物整合箱，现介绍如下：
目的 疫情防控背景下,定向医学生专业认知有显著变化,分析农村定向医学本科生专业认同特征和其与社会适应的关系,并提出改善建议.方法 以分层随机抽样选取云南省某地方大学2017级-2020级定向医学本科生600名,借助量表对其进行调查,对数据进行t检验、方差及相关分析,建构线性回归模型.结果 本次调查回收有效问卷550份,分析显示定向医学生专业认同度总均分3.68,社会适应、是否自主选择志愿、专业学习条件认知能正向预测专业认同,性别对专业认同有负向预测作用;专业认同与社会适应存在强度的正相关关系.结论 临床医
目的 探讨“申请审核制”医学博士招生材料审核的评价指标.方法 收集2018级和2019级共245名医学博士研究生的招生和课程学习信息,采用描述性分析、方差分析、最优尺度回归等方法进行数据分析.结果 回归模型提示本科学校水平、硕士专业水平、硕士论文评阅分、科研论文水平与课程学习质量存在关联;加入博士初试英语成绩,模型依旧可靠,并提示与课程学习质量有关联.结论 招生材料审核环节应合理关注博士申请者的教育背景,强调论文在学术能力评价中的重要价值,拓展外语能力的多元考核方式.
人体解剖生理学作为一门研究人体正常形态结构及功能活动规律的学科,既是药学专业的专业必修课,也是该专业学生学习其他专业课程、理解药物作用机制的重要基础.本文针对该课程的教学现状及存在的问题,通过重构课程目标和多元化考评体系、建设多元化课程资源、运用多元化教学模式和完善师资培养,积极开展并实施了以学习成果和能力产出为导向、以突出医学生理药理有机融合为特点的混合式教学改革,以期提升学生综合能力素质和解决专业相关问题的基本科学思维能力,为培养创新型药学专业人才、实现国家新时代高等教育改革发展目标发挥引领示范作用.
目的 通过基于解决临床问题的基础医学教学改革探索,探讨对医学生运用基础理论知识解决临床问题能力的岗位胜任力培养的影响.方法 将2014级-2021级临床医学专业、医学检验技术专业、口腔医学专业和中药学专业本科生共1754名学生作为研究对象,根据办学定位、专业培养目标要求和学情特点,制定课程目标,设计教学内容,建设教学资源,改革教学方法,构建评价方式,构建“以学生为中心病例为基础解决临床问题为导向教案为指导多种教学方法并用试卷检验”的基础医学学科基础课程教学模式.结果 2018年临床医学专业学生的临床执业医
医学教育是医学科学教育与医学人文教育的有机结合.作为一门公共必修课,大学英语在医学院校的人才培养和人文素质教育中占据重要地位.以往的大学英语教学只关注语言技能训练,强调英语学科“工具性”的特点,而忽视了学生跨文化思辨能力培养,忽略了英语学科“人文性”的特征.作为微观的社会生态系统,大学英语课堂充满适应与发展、平衡与失衡、共生与竞争的复杂而矛盾的社会关系,而教育生态学正是研究这个系统中的主体、活动和环境三要素之间关系的学科.基于以上观点现将培养医学本科生的跨文化思辨能力作为大学英语教学目标,借助教育生态学理