关键词：关爱;留守儿童;健康成长;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0177-02
家庭和学校占据了儿童童年生活中的很大一部分，而家长和教师也对儿童的发展有着深远的影响，现阶段的问题是家长外出务工无法对孩子予以较多的关心、关爱以及关注，这就要求教师发挥自己的作用，做到教书育人。何为教书育人，既要传授家长应当传达的做人的品德和习性，又要传授给学生相关的知识，保障这些留守儿童的健康成长，并且予以他们生活该有的色彩，丰富他们的童年生活。
1.注重赏识教育
随着时代的不断前进以及社会的不断发展，教育行业已经改头换面，不再延续过去的传统式教学，而是更加注重对学生主体地位的尊重。教师也应当从教育中的主导者转换为引导者和带领者，更多的去关注学生们的思想和发展。每个人都希望自己努力的成果能得到他人的认可，鼓励认可学生将会让学生产生很大的满足感，让他们的努力得到赏识的回报。而且对学生进行赏识教育，可以帮助学生逐渐地建立自信，让学生得到更好的发展。所以，教師在教学过程中不仅要关心成绩优异或者表现较好的学生，还要时刻关注其他学生，发现他们的优势，对他们的进步进行鼓励。留守儿童相比较于在父母身边成长的孩子，会缺少一些自信，因为没有父母的陪伴和鼓励，很多时候会产生一定的自卑感，这就需要学校和教师们予以鼓励，树立学生们的自信心。虽然每个孩子的起点和发展情况是不一样的，但是尊重他们的差异性，注重赏识教育的开展是不会有错的。例如，在开学或者新学期第一课时，教师让学生们进行自我介绍或者对自己前一个假期所做的事情进行总结时，无论孩子在假期做了什么，或者爱好是什么，教师要先进性一定的认可和鼓励，然后再对一些做法或者兴趣予以一定的评价，这样不仅可以树立学生们的自信心，还可以很好的传达给他们辨别是非的价值观念。
2.注重情感沟通
留守儿童因父母外出务工，虽然寄宿在亲戚家，但是由于在一起的时间较短，很多时候他们还是习惯于紧闭心门，而亲戚们作为大人，通常要处理的事情是较多的，没有办法过多的去关注孩子，这就需要教师们提起重视，充当父母的角色，来和学生进行心贴心的交流。而且在和学生交流的过程中，要充分尊重学生，要和学生平等对话，这样学生才会对教师产生信任，真实地说出自己的想法和疑虑等。当然，还有很重要的一点，教师需要和留守儿童的父母保持联系，因为有一些事情，孩子是不肯和教师进行沟通、交流的，教师可以和家长进行沟通，最好家长可以保持一周一次的通话，因为毕竟血脉相连，教师的确可以给予留守儿童关爱，但是有一些情感也是无法体会和传递的，教师在情感沟通中可以多和家长进行沟通。例如，教师可以开展写信活动，留守的孩子和父母都给彼此写一封信件，信件无论寄出与否，总是承载着一份沉甸甸的感情，让孩子们的想念有一个落脚处。当然，信件可以寄出是最好不过的，留守儿童们的心事被家长们知道后，才可以有更好地解决。
3.培养学习动机
留守儿童虽然是因为家长外出务工而寄宿于学校，但是既然在学校生活，就要加强对教育的重视程度，不断地学习和接受新知识，并且懂得做人的道理和原则。首先，学校要营造温馨、和谐的氛围，学生们在学校体会到了不一样的温暖，就会安心的留在学校;其次，教师们要注重对留守儿童教学的方式，因为他们的家庭原因，会有一些内向和孤僻，会与周边的同学以及环境有一定的隔阂，逐渐的在学习上也会产生一定的消极情绪。在学习中遇到难以理解的知识点和难以解决的问题，他们通常会退缩，没有一定的信心去学会知识和解决问题，甚至可以对学生产生厌恶的心理。所以这就需要教师进行解决，引导他们意识到学习对于他们自身的重要影响，培养他们坚定的信心，提高他们对于学习的兴趣和热情。告诉他们学习的目的以及作用，例如，以后可以获得好的工作，有较好的待遇，除了这些个人发展外还要适当扩展他们对社会的价值和贡献，让他们对自己的未来发展不再感到彷徨，尤其是激发他们的学习热情和积极性，当他们将全部注意力都放在学习上时，对父母的想念也会适当地减弱，孤独的感受也会削弱。教师还可以把学习和学生以后的成长相结合，引导他们建立一定的目标和理想，朝着目标不断地前进，让他们能够长期保持对学习的热情和投入。
4.注重心理疏导
孩子健康成长分为两方面，一方面是身体上的健康，另一方面是心理上的健康，两者缺一不可。孩子的心理健康是需要在环境中培养起来的，而且实际活动也会影响到他们的心理健康。留守儿童表现出的弱点在于心理健康素质较弱，因为在发展的整个过程中，他们因为家庭的关系会对他人产生一定的疏远感，这种感受会妨碍他们与其他同学的正常交往，所以学校可以增设心理教师，来对留守儿童们进行定期的心理咨询和疏导。教师应该根据学生实际的心理状况和性格特征，对学生进行针对性的心理辅导，让他们感受到教师的关心，也能从专业上帮助学生有效地进行心理疏导，帮助他们拥有健康的心理。除此之外，还应当多举办一些活动，留守儿童们越害怕和他人的交往，学校和教师就越要加强他们与他人的交往，设定一些游戏规则来让他们互相亲近。例如，小游戏“数字报团”、“踩石子过河”、“跳大绳”等都需要大家的共同合作和协作，为了取得胜利，小组或者团队就需要进行商讨，在沟通和交流中增进感情。
5.注重关爱宽容
人非圣贤孰能无过，更何况是年龄较小、阅历较少的孩子呢，所以教师在陪伴和教导孩子成长的过程中，一定要秉持宽容公平的原则，因为每个学生都有其优点，教师不能只关心成绩较好或者表现活跃的学生，需要平等关爱学生。而且过度的苛刻和惩罚会对学生们造成心理阴影，加之留守儿童们本来就会有一些内向和自卑。反而学生们犯错是很好的一次成长的机会，做错了事情教师如果用较为恰当和温和的方式指出，学生们会对自己所犯的错误记忆犹新，之后这类错误就会少之又少甚至再也不犯，所以可见教师的态度和行为对学生的发展是有很大的影响的。例如，在学习语文字词时，有些字词学生肯定会出现错误，例如，草菅人命，会有学生认成“草管人命”，教师可以将这个词语的出处和渊源为学生们进行普及，深刻记忆。
留守儿童的发展也关乎到了一个家庭的发展，所以我们一定要加强对留守儿童的关爱工作，从身体、心理、学习以及生活上对学生进行方方面面的关爱，促进学生们的快乐成长。
参考文献
[1].韦彩凤.小学班主任关爱留守儿童的策略[J].广西教育（义务教育），2017（02）
[2].李爱军.浅谈如何关爱留守儿童学困生[J].学周刊A版，2015（09）
[3].党松珍.浅谈小学班主任关爱留守儿童的策略[J].考试周刊，2017（64）