学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维和认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年中职英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：
　　一、中职英语教师应有文化意识
　　在中职英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中职英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。词汇是文化信息的主要浓缩，对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识、创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习、对该族语言文学作品的研读、对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
　　二、中职英语教师应有发展意识
　　一向以来，人们对中职英语教师的语言知识能力要求不高，认为中职英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。根据以上观点，中职英语口语课中所使用的素材应该更贴近学生的生活，符合学生就业的需要，使得学生在走上不同的工作岗位后马上就能够运用到所学的知识。
　　而在教学方式上，如果刺激单调，教学方式单一，就会导致学生注意力不集中，导致心理疲劳，进而导致学习效果的下降。如果真正的学习没有发生，教师教得再辛苦，也是无效的。在英语口语课上，教师应当在教学方式上多做尝试，多安排各种形式的课堂活动，如对话、讨论、角色扮演等，来让学生带着任务去进行交际，培养他们的兴趣，活跃课堂。要营造有利于学生追求交际成功的环境，内容有一定难度但必须在学生能够完成的范围内，要提供需要的资源，介绍基本的常识，提出引导性的问题，保证学生能从中获得成功。教学活动必须具有趣味性、吸引力、轻松活泼等特点。内容除了要有利于和有助于学生交际心理的积极作用之外，还要减少他们的交际心理障碍。教师也可以适当地创设情景，模拟实际工作环境，让学生了解到他们在课堂上所学到的知识将有一天会应用到实际工作中去。
　　三、为改变中职英语口语教学现状所做的探讨
　　要上好一节职中英语听说课，应当符合以下几个要求：第一，要令学生成为课堂上的主体，而教师起到的是引导者的作用，避免出现教师“满堂灌”的情形；第二，要注重实用性，听说课上所教授的知识要与学生的实际生活联系起来，要令学生在以后的交际生活中能够用上课堂上所学到的知识；第三，要让学生学起来不感到沉闷，要让学生愿意听并愿意开口说英语。
　　教师在给出学习任务后，引导激发学生完成对话练习。主题讨论探究时，教师组织指导，学习过程强调学生的互相交流，合作学习。至于教学对象方面，将是职业高中一年级下学期的学生。对于职业高中一年级下学期的学生来说，应该是具有一定的英语基础，同时也具备了一些运用英语语言知识的能力。而且，该年龄段的学生活泼好动，热爱体育锻炼。教师应当抓住这一有利特点，对其进行正确引导并帮助他们树立起敢于开口说英语的信心。同时可以运用多样化的教学方式，创设出一个有利于激发学生开口说英语的课堂环境。
　　四、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
　　中职英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。
　　在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生的学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
　　总之，教师只要遵循学生认知规律，结合教材和学情，不断摸索中职英语教学的有效策略，创新、巧用、活用与中职英语教学相关的教学法，一定可以让学生掌握理论知识，提高实践能力，从而使中职英语教学水平得到大幅度提升。