论文部分内容阅读
摘要：在国家大力推行课程改革的背景之下，为了迎合课程改革发展目标，教学方式也需要不断进行钻研创新，课程改革的目标是全面提升学生综合素质，为了能够全面實现课程改革的教育目标，教师就需要对教学方式进行钻研与创新，提升教学方式的科学合理性。除此之外，为了能够全面提升学生语文核心素养，仅仅依靠课堂学习还稍显不足，为此就需要教师引导学生进行有效的课外阅读，增加自身知识积累，如此才能有效提升学生的语文核心素养。本文将对着力推进小学语文课外阅读分享课进行梳理与解析。
关键词：小学语文;课外阅读;分享课
引言
课外阅读作为小学语文教学的重要组成部分，能够有效的提升学生的语文核心素养。此外，由于课堂时间有限，学生在课堂之中所能够获取的课外知识相对较少，为了能够全面提升学生语文课外知识的积累，教师就需要给予课外阅读分享课足够的重视。并且随着课程改革不断深入，课外阅读分享课的重要性愈加凸显，并且大量的课外阅读除了能够提升学生的词汇量，还能扩展学生的思维，培养学生独立思考的能力，从而才能让学生真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。
一、小学语文课外阅读分享课的现状与问题
虽然小学语文课外阅读分享课在教学中占据着重要位置，但是在实际的教学过程中，部分教师却并未给予学生充分的阅读方法指导，并且也并为创建与之相配套的课外阅读分享课评价体系。除此之外，课外阅读分享课与课内阅读还是存在着本质的区别，在进行课外阅读过程中，学生自身阅读实现相对宽松自由，并且也并不会受到过多的指导，在这种前提之下，学生如果不能掌握有效科学有效的阅读方法，就会导致课外阅读分享课的预期效果无法得到有效保障。并且受到传统应试教育的影响，学生在进行课外阅读分享课过程中，因为并为取得系统科学的阅读指导，这也就导致学生对于诵读、写读书笔记、写读后感与相互交流并未足够的重视，长此以往，就会造成学生对于相关阅读内容难以形成深刻的理解与记忆。
二、推进小学语文课外阅读分享课的有效措施
（一）有计划的开展阅读分享课
为了能够确保小学语文课外阅读分享课的教学价值充分发挥，教师在帮助学生将阅读书籍范围进行确定之中，还需要遵循有序化原则，来为学生制定科学合理的阅读计划。而想要确保阅读计划的科学合理性，首选教师就需要将阅读次序进行有效确定，在对阅读内容与阅读时间的协调上，就需要将学生自身的主观能动性全面发挥，可以让学生依据自身特点与实际需求，对阅读方法进行寻找。在这一过程中，教师也需要依据课本之中的内容与进度，在客观上帮助学生对课外阅读分享课材料进行有效选择，并依据相关次序来适当为学生推荐一些阅读作品，从而确保新旧知识能够取得相互的印证，使学生自身知识体系能够有效创建，最终有效帮助学生通过由浅入深这一流程，来全面提升课外阅读分享课效果。除此之外，由于学生在课堂之中所获得的阅读量十分有限，为此就需要学生在课外进行更为广泛的阅读，通过长久的积累，来全面提升自身思维能力与逻辑能够，最终将课外阅读分享课的教学价值实现最大化处理。
（二）有层次的对阅读分享课进行开展
教师除了要有计划的帮助学生进行课外阅读分享课之外，还需要采取分层次的引导，来确保课外阅读课的效果全面提升。首先教师要依据学生个体差异，来对阅读内容进行科学合理的安排，如果之是简单粗暴的进行统一安排，这就会造成部分学生的阅读时间紧张，或者无法接受众多的阅读信息，最终就会造成阅读分享课的教学价值受到严重影响。除此之外，在进行课外阅读的过程之中，实际上也是学生对于相关阅读内容进行自主的记忆过程，学生所阅读的内容越多，其自身的记忆也就愈加深刻。并且，教师还需要注意，面对不同年龄层次的学生，对阅读内容的安排就需要具备针对性，如此才能够确保学生自身的知识水平能够获得全面的丰富。最后，也是最为重要的环节，课外阅读分享课的有效开展，需要将学生的主观能够性充分发挥，让学生成为课堂主体，而教师则需充当引导者的角色，依靠任务引导的方式，有效的将课内与课外阅读分享课进行有效连接，从而将课外阅读分享课作为课堂学习的重要延伸与补充，全面培养学生良好阅读习惯，并对合理的阅读方法有效掌握，最终形成积极向上的阅读态度。
（三）拓宽课外阅读内容
课外阅读不能够仅限于一些文学名著与科普读物，教师也要引导学生阅读诗歌散文等其他种类的文学作品。学生的阅读过程也是对与文学形式与内容进行领悟的一个过程，让学生在阅读之中不断加深对于这个世界的理解，拓宽学生视野，为学生后续写作进行素材的积累。这样学生在进行写作的过程中对于相关内容进行表达式，能够做到驾轻就熟，使写作的内容更加具有内涵。教师也要引导学生在阅读时遇到好词好句要及时的进行背诵与理解，让学生在平时不断的积累自身的词汇量，不断的提高自身的语文综合素养。
三、结束语
在当今国家大力推行课程改革的教育背景之下，教师要始终围绕课程改革的重要指导方针对教学方式进行不断的改革与创新。这其中，教师做好学生课外阅读的教育延伸，让学生在不断的阅读之中，逐步的增加自己的知识积累，慢慢的提升学生的思维能力，语言表达能力与组织能力，在不断的阅读之中，提升学生的综合素养。并通过对优秀书籍的不断阅读，使学生树立正确的价值观，培养学生良好的行为规范与思想意识。
参考文献：
关键词：小学语文;课外阅读;分享课
引言
课外阅读作为小学语文教学的重要组成部分，能够有效的提升学生的语文核心素养。此外，由于课堂时间有限，学生在课堂之中所能够获取的课外知识相对较少，为了能够全面提升学生语文课外知识的积累，教师就需要给予课外阅读分享课足够的重视。并且随着课程改革不断深入，课外阅读分享课的重要性愈加凸显，并且大量的课外阅读除了能够提升学生的词汇量，还能扩展学生的思维，培养学生独立思考的能力，从而才能让学生真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。
一、小学语文课外阅读分享课的现状与问题
虽然小学语文课外阅读分享课在教学中占据着重要位置，但是在实际的教学过程中，部分教师却并未给予学生充分的阅读方法指导，并且也并为创建与之相配套的课外阅读分享课评价体系。除此之外，课外阅读分享课与课内阅读还是存在着本质的区别，在进行课外阅读过程中，学生自身阅读实现相对宽松自由，并且也并不会受到过多的指导，在这种前提之下，学生如果不能掌握有效科学有效的阅读方法，就会导致课外阅读分享课的预期效果无法得到有效保障。并且受到传统应试教育的影响，学生在进行课外阅读分享课过程中，因为并为取得系统科学的阅读指导，这也就导致学生对于诵读、写读书笔记、写读后感与相互交流并未足够的重视，长此以往，就会造成学生对于相关阅读内容难以形成深刻的理解与记忆。
二、推进小学语文课外阅读分享课的有效措施
（一）有计划的开展阅读分享课
为了能够确保小学语文课外阅读分享课的教学价值充分发挥，教师在帮助学生将阅读书籍范围进行确定之中，还需要遵循有序化原则，来为学生制定科学合理的阅读计划。而想要确保阅读计划的科学合理性，首选教师就需要将阅读次序进行有效确定，在对阅读内容与阅读时间的协调上，就需要将学生自身的主观能动性全面发挥，可以让学生依据自身特点与实际需求，对阅读方法进行寻找。在这一过程中，教师也需要依据课本之中的内容与进度，在客观上帮助学生对课外阅读分享课材料进行有效选择，并依据相关次序来适当为学生推荐一些阅读作品，从而确保新旧知识能够取得相互的印证，使学生自身知识体系能够有效创建，最终有效帮助学生通过由浅入深这一流程，来全面提升课外阅读分享课效果。除此之外，由于学生在课堂之中所获得的阅读量十分有限，为此就需要学生在课外进行更为广泛的阅读，通过长久的积累，来全面提升自身思维能力与逻辑能够，最终将课外阅读分享课的教学价值实现最大化处理。
（二）有层次的对阅读分享课进行开展
教师除了要有计划的帮助学生进行课外阅读分享课之外，还需要采取分层次的引导，来确保课外阅读课的效果全面提升。首先教师要依据学生个体差异，来对阅读内容进行科学合理的安排，如果之是简单粗暴的进行统一安排，这就会造成部分学生的阅读时间紧张，或者无法接受众多的阅读信息，最终就会造成阅读分享课的教学价值受到严重影响。除此之外，在进行课外阅读的过程之中，实际上也是学生对于相关阅读内容进行自主的记忆过程，学生所阅读的内容越多，其自身的记忆也就愈加深刻。并且，教师还需要注意，面对不同年龄层次的学生，对阅读内容的安排就需要具备针对性，如此才能够确保学生自身的知识水平能够获得全面的丰富。最后，也是最为重要的环节，课外阅读分享课的有效开展，需要将学生的主观能够性充分发挥，让学生成为课堂主体，而教师则需充当引导者的角色，依靠任务引导的方式，有效的将课内与课外阅读分享课进行有效连接，从而将课外阅读分享课作为课堂学习的重要延伸与补充，全面培养学生良好阅读习惯，并对合理的阅读方法有效掌握，最终形成积极向上的阅读态度。
（三）拓宽课外阅读内容
课外阅读不能够仅限于一些文学名著与科普读物，教师也要引导学生阅读诗歌散文等其他种类的文学作品。学生的阅读过程也是对与文学形式与内容进行领悟的一个过程，让学生在阅读之中不断加深对于这个世界的理解，拓宽学生视野，为学生后续写作进行素材的积累。这样学生在进行写作的过程中对于相关内容进行表达式，能够做到驾轻就熟，使写作的内容更加具有内涵。教师也要引导学生在阅读时遇到好词好句要及时的进行背诵与理解，让学生在平时不断的积累自身的词汇量，不断的提高自身的语文综合素养。
三、结束语
在当今国家大力推行课程改革的教育背景之下，教师要始终围绕课程改革的重要指导方针对教学方式进行不断的改革与创新。这其中，教师做好学生课外阅读的教育延伸，让学生在不断的阅读之中，逐步的增加自己的知识积累，慢慢的提升学生的思维能力，语言表达能力与组织能力，在不断的阅读之中，提升学生的综合素养。并通过对优秀书籍的不断阅读，使学生树立正确的价值观，培养学生良好的行为规范与思想意识。
参考文献：
[1]魏良花.试析小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].当代家庭教育，2021（30）：149-150.
[2]王和平.如何提升小学语文课外阅读的有效性[J].新课程，2021（35）：159.
[3]赛克拉努力·努尔.小学语文课外阅读指导策略的研究[J].课堂内外（高中版），2021（27）：60-61.