【摘 要】
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＜正＞识字写字是语文学习的基础，是小学低段语文教学的重中之重。低段识字，如果没有教师的指导，学生对生字的认识往往是笼统的，缺乏精准识记。再者，学生识记生字不牢固，很多细节问题因为没有书写的参与而被学生忽视。鉴于此，笔者进行了“批注式”识字教学探索。一年级学生“批注式”识字需要哪些学习支持？学习支持应该以怎样的方式呈现？学习支持的度应该怎么把握？要解决这些问题，
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区实验小学上德校区
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＜正＞识字写字是语文学习的基础，是小学低段语文教学的重中之重。低段识字，如果没有教师的指导，学生对生字的认识往往是笼统的，缺乏精准识记。再者，学生识记生字不牢固，很多细节问题因为没有书写的参与而被学生忽视。鉴于此，笔者进行了“批注式”识字教学探索。一年级学生“批注式”识字需要哪些学习支持？学习支持应该以怎样的方式呈现？学习支持的度应该怎么把握？要解决这些问题，
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